成人職業道德教育開展分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了成人職業道德教育開展分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、成人職業道德教育的背景及意義

當前，在社會轉型的新時期，各種思維方式層出不窮、價值觀念也多元化，這些新的來自各個方向的觀念產生著劇烈的碰撞，也深深地影響著人們的道德觀念、情感以及行為。人們的效益意識、民主法制意識都大大增強，與此同時，一些有違社會規范和公序良俗的思想意識和道德觀念如拜金主義、唯利是圖也在滋長。可以說，在很大程度上，成人群體的職業道德水平影響著整個從業人員隊伍的職業道德水平。在知識更新換代日新月異的時代，不學習，就會被很快地甩到時代的尾部。可以說，伴隨著市場經濟出現的一些負面因素，也在劇烈地沖擊著成人的職業道德。從本質上講，職業道德是一種規范，一種對社會行為個體履行自己崗位職責的一種規范。從業者按照職業操守的規定作出有益于他人及社會的基本層次的行為，通過職業教育，激勵人們的職業感情，啟迪人們的道德覺悟，強化人們的道德意志，這也是職業道德教育主要的手段。通過這些手段，從業者養成個人的良好行為習慣和品質。從現實來講，職業道德更多表現為一種“軟性約束”，即主要為行業規范所約定，為單位紀律所強調，為社會輿論所監督。也正因如此，在對職業道德的履行中，表現出了不同的認識和表現。之一：消極地遵從職業道德。例如，在餐飲酒店等服務行業，很多會表現為在有社會大眾或同事監督的時候能夠做到職業道德的履行以及職業規范的遵從，但無人監督或需要個人獨自去承擔工作任務時則放縱對本身職業道德的約束。再如，在國家事業機關單位，有的公務員在八小時之內能夠履行職業道德，而在下班休假時間就會有意無意地放松了對自己職業道德的約束。還有，企業經理人可能會在得到企業發展好處的時候能夠履行職業道德，而在企業發展不順或者他個人沒能得到更多利益的時候就舍棄道德約束，甚至會出現損害集體或國家整體利益的現象。之二：被動地遵從職業道德。客觀來說，在人的思想深處或個人意識的深處是存在有職業道德的約束的，這種約束能夠使從業者在關鍵時候體現自己的職業道德精神。但是，這種道德行為卻更多地體現在做他們自己的份內工作或份內任務，體現在對他們個人的約束上，而對屬于自己工作職責以外的事情，或者不屬于當天、當時或當地履行的職責，或者當單位同事在因不履行職業道德而有可能對本單位的形象或對社會公德可能造成不良影響的行為時，則會持無所謂的態度，正所謂“事不關已，高高掛起”。這就是對職業道德的被動遵從。之三：主動地遵從職業道德。這種遵從會將職業道德作為從業者自己的一種人生價值，一種人生境界和一種靈魂深處的“剛性”約束。這種遵從能夠在日常生活工作處事以及社會需要中將職業道德自覺地升華為一種奉獻精神，這種奉獻精神會被作為職業道德行為的一種光榮和幸福，這種行為、這種自覺是更深意義也是更高層次上的幸福。比如，在搶險濟困、抗擊非典以及抵御洪災的過程中，許許多多共產黨員，正是在肯于犧牲、樂于奉獻中實現和提升了自己的人生價值，體現了他們高尚的人格和品質，贏得了社會的尊重和個人的幸福。成人教育中的職業道德教育，為成人學生職業道德素質的高低奠定了一個重要基礎。教育部也在關于加強高校成人教育人才培養工作的意見中明確指出：“學生應在具有必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，具有良好的職業道德和敬業精神”，該意見明確地把職業道德教育上升到了高校成人教育的培養目標的高度。

二、加強成人職業道德教育的舉措

（一）緊密結合行業要求，強化實習與實訓

緊密結合行業要求，強化實習與實訓，開展職業道德教育，是成人職業道德教育的有效途徑之一。首先，關注行業要求，引入企業文化，有助于提高成人職業道德教育的有效性。每一個優秀的行業或企業，都有著自己獨具特色的行業特色和企業文化。可以說，行業要求和企業文化是職業道德的非常有效的載體。比如，不管什么樣的行業要求和企業文化，都堅持職業道德要有核心基礎，并在此基礎上塑造本企業的品牌形象。此外，每個行業及企業也都有制定共同理想，并且以共同理想為核心，構筑本行業或本企業的價值體系。為了行業的良性發展，為了企業的擴展壯大，行業和企業也都會以行為創新為載體，在工作中苦練內功求發展等。成人教育開展職業道德教育，首先可以優化成人學生的認知結構，這里包括對行業、企業以及社會的認知。通過增強對職業規范、素質以及精神的了解，進一步樹立學生的職業理想。其次，要加強實習與實訓，這是職業道德養成過程中必不可少的關鍵環節。例如，對建筑專業的學生要組織討論本行業的一些有違行業道德的行為，比如豆腐渣工程、建筑業欺騙性廣告甚至行賄受賄問題等。通過職業實踐，學生能夠產生直觀的感受和體會，當然還可以參與實踐鍛煉，以更好地形成優良的職業道德。實踐證明，摒棄“坐而論道”，堅持成人職業道德教育的“教、學、做統一”，堅持成人職業道德教育的“職業性”，在職業實踐中增強成人學生對職業道德的認同感是職業道德教育的必然選擇，也是成人職業道德提升的有效途徑。

（二）將激勵機制引入成人職業道德教育中

成人職業道德教育中的激勵機制的內涵是“更新知識，提高素質，學以致用”。具體而言，它包含有兩個方面的含義：一，通過成人教育，可以更新知識，提高能力，以適應工作中的變化，更好地完成工作任務；二，通過教育及考評，不妨將成人素質聯系明確的量化指標和目標，并將這些指標同晉職、晉級和職稱評定、崗位調動等聯用，作為單位聘用以及晉級的主要依據，促進實現人才資源的更優配置以及科學治理。這種成人職業道德教育的激勵機制包括立法保證、規章制約以及觀念轉變，要健全教育機構、控制教育內容和建立考核評估體系等方面。具體來說，觀念轉變包括大力宣傳繼續教育的重要性和迫切性，以幫助樹立危機感、競爭意識和生存意識，讓成人不僅從主觀上熟悉還要認識到教育的必要性，從而做到積極、主動地學習提高。此外，學習需要主觀能動性的充分發揮，所以，主觀上重視以及自覺對開展教育非常重要。立法保證和規章制約方面即不僅要讓從業者自身認識到成人教育的必要性，還要從制度上給以制約和保障。比如據報載，北京市人大曾經通過一項地方性法規，從1995年10月1日起，北京市國有企、事業單位凡是受聘各級專業技術職稱者，均需依法參加繼續教育，每年不得少于72學時。像這樣采取強制性法律手段對成人教育作出的具體規定，就為成人教育的開展提供了立法保證。

（三）成人職業道德教育需適應成人的特點

與普通在校生不同，成人學生有著自己獨特的特點，在成人職業道德教育中應采取適應成人特點的方式方法。第一，成人高等教育對象通常都是德、智、體全面發展，為社會主義建設服務的專門人才，他們的職業實踐和社會經歷豐富，而且思想成熟。和社會青年相比，他們又大都具有較好的文化基礎，上述這些都為他們接受職業道德教育提供了更為有利的條件。第二，成人學員有較強的自制能力，所以他們對自我發展有一定的導向能力。不僅如此，成人學員的思維能力、理解能力和職業道德鑒別能力都比較強，這些條件也為成人學員接受職業道德教育奠定了堅實的基礎，也提出了更高的要求。所以，對他們的職業道德教育要以對職業道德和要求的正確性、合理為主，以適應成人教育辦學形式的特點。總之，成人職業道德教育的開展關系到整個社會的職業道德水平的高低，其意義重大。而在進行成人職業道德教育時，應把握成人教育的特點，開展卓有成效的成人職業道德教育。

作者：周光 單位：吉林廣播電視大學