建筑類高職院校學生職業道德論文
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（一）社會環境因素
隨著我國改革開放的進一步深入，市場經濟得到了長足的發展，但我國的市場經濟體制還有很多不健全不完善之處，以至于市場經濟中一些不良現象對大學生的道德觀、價值觀產生了負面的影響，主要表現在以下方面：
1.關系致富由于社會上確實存在憑借關系、靠行賄來承攬建筑工程的現象，而能攬到工程又是很多人夢寐以求的致富捷徑，以至于現在有的學生把關系看得很重要，從而不愿意刻苦學習、認真干工作，他們認為能力不如關系，學知識作用不大，于是成天想著怎樣拉關系，套近乎，走后門。事實上，關系致富是在市場經濟不規范的情況下才出現的一種不正常的社會現象，不具有普遍意義，學生要能夠正確認識和看待此種現象。
2.誠信缺失目前，對建筑行業來說，誠信缺失已經成為一大社會公害。例如：招投標過程中，偽造資質、弄虛作假、串通中標；施工過程中，偷工減料、降低標準、違章操作；發包方不履行合同，拖欠工程款等等，這些誠信缺失的行為傷害了人們的道德信心，阻礙了建筑業健康有序發展。
（二）學校因素
1.對職業道德教育的重視程度不夠目前，在建筑類高職院校中，更注重學生的專業知識和操作技能的培養，而職業道德教育多停留在一般職業道德層面，沒有建筑職業道德的專用教材，甚至，很多學校將思想政治教育簡單地等同于職業道德教育，或者僅在思想政治教育里涉及一些有關建筑行業的職業教育。
2.教師的道德教育影響力不夠很多專業課教師只教書不育人，沒有把職業教育溶入到專業教育里面；而思想政治教育教師又因為對建筑行業并不十分了解，在授課時只能泛泛而講；還有部分教師本身素質不夠高，削弱了對學生的道德影響力。
3.職業道德教育內容不足，教學方法單一目前，大部分建筑類高職院校職業道德教育多是在課堂教學中進行，以教師講授為主，內容過于概念化，缺少鮮活的案例，沒有體驗式的實踐活動，學生缺乏學習興趣，參與程度不高，這就使得職業道德教育在內容上、形式上、效果上都存在嚴重的問題。
（三）學生自身因素
目前，大學生多為獨生子女，在家里嬌生慣養，在忍耐性、吃苦耐勞等方面有明顯不足，而建筑行業的特點是流動性大、基層條件差，部分學生不能很好地適應施工現場緊張、忙碌、艱苦的生活。有的學生入學時分數不高，因基礎較差，部分專業課程如建筑力學、結構力學等不能很好地理解和吸收，漸漸失去對專業的學習興趣，即使畢業后從事了建筑行業，敬業精神和責任心也會大打折扣；有的學生對未來的職業規劃不明確，不僅沒有用心地去學習專業知識和技能，也沒有通過積極參加各種社團活動去提高自己的能力，導致實踐動手能力差、與人協作能力差,還有一些學生認為學校的理論知識與工作中的實踐知識相去甚遠，只要以后在工作崗位上好好學習就可以了，殊不知，沒有在校期間一定的專業基礎知識的積累，則很難從事技術性較強的建筑崗位的工作。
二、加強建筑類高職院校學生職業道德教育的建議
（一）完善職業道德教育體系
1.學校要與家庭、行業企業密切聯系建筑類高職院校對學生進行職業道德教育，不能忽視家庭、建筑行業、企業和社會大環境的影響。學校要密切與家長的聯系，設立家長接待日，建立家長QQ群、微信群等，多與家長溝通，使家長了解并配合學校開展道德教育活動。學校還要深入社會、建筑行業、企業進行走訪調研，聽取用人單位對高職人才的培養意見和建議，以使專業設置以及職業道德教育更加具有市場針對性。
2.學校內部分工協作建筑類高職院校內部各部門、組織、人員要分工協作，使建筑職業道德教育貫穿、滲透到高職教育的各個方面。院黨委、院團委、院學生工作處、院教務處、院就業處、專業課教師、思政課教師、班主任、輔導員等都應參與進來，在學院的統籌安排下，分工協作，相互配合，對高職學生進行全方位、多渠道、形式各樣的職業道德教育和熏陶。
（二）優化突出建筑職業道德教育內容
針對建筑行業、企業及社會大環境的特點，建筑類高職院校要優化并突出以下建筑職業道德教育內容：遵規守法，廉潔自律，不貪污腐敗，不以權謀私；科學施工，安全生產，保證工期，保證質量；以人為本，客戶至上，精益求精，建造精品；堅持誠信，不以次充好，不偷工減料；厲行節約，不浪費原材料；不怕吃苦，忠于職守；鉆研業務，提高能力；團結協作，提高效率等。
（三）創新教育方法，拓寬教育途徑
1.抓好“兩課”及就業指導馬克思主義理論課和思想品德課（“兩課”）是大部分高校開展德育教育的主渠道，可為學生養成良好的職業道德打下堅實的思想理論基礎。因此，要努力抓好“兩課”，并根據建筑行業特點，進行職業責任、質量信譽、職業紀律等方面的教育；還可結合建筑行業中有關職業道德的案例，或通過設計一定的教學情景和職業場景對學生因勢利導，生動地進行職業道德教育。高職院校通常開設有就業指導課程，但就業指導課程總教學時數較少，而且重視相關法規政策的介紹、強調正確的擇業和靈活的就業以及求職的技巧，忽視了職業道德養成教育以及對創業的引導和鼓勵。建議高職院校針對就業指導課程要增加教學時數，拓展教學內容，豐富教學方法。為了調動學生的積極性，除了數據舉證、案例教學外，還可采用“虛擬招聘”等形式，生動地實現學生的自我教育和職業道德評價。
2.在專業課教學中滲透職業道德教育職業道德與職業發展是相輔相成的，在專業課教學中如能結合專業技術發展的需要和職業特點，有針對性地滲透和強化職業道德教育，一定會起到事半功倍的效果，真正做到“教書育人”。如建筑施工中的“隱蔽工程”，在隱蔽之前不僅有許多技術層面的要求，還有許多職業道德層面的要求。
3.加強對學生的日常行為規范管理和教育建筑類高職學生中有部分學生從小就沒有養成好的學習行為和生活習慣，自控力差，這些學生將來走上工作崗位也很難做到敬業、勤業。因此，要加強職業道德教育，必須從日常的行為規范及教育抓起，建立和健全學院的各項規章制度，并嚴格執行，規范學生行為，逐步培養學生具備明事非、善學習、知榮辱、守紀律的優良品質，為以后走向職場打下良好的基礎。
4.通過實踐環節，提高職業道德教育的實效性作為建筑類高職院校，要充分利用教學實訓、課程設計、畢業設計、認識實習、生產實習、頂崗實習等實踐環節，加強對學生職業道德教育的訓練。如：組織學生到施工現場進行觀摩，要求學生完成指定的實訓任務，安排學生到企業擔任一定崗位的工作等。通過實踐，學生切身感受到職責、誠信、紀律、協作等職業規范的重要性，從而深化學生對職業道德的認識。
5.大力開展職業道德教育類的校園文化活動職業道德教育不能僅僅依賴課堂上的理論宣講與灌輸，還要通過開展各種活動潛移默化地進行職業道德教育和熏陶。新生入學初期，要著重開展專業認識教育，初步樹立職業理想。大學期間，一是通過主題班會、團課、演講賽、辯論賽、建筑技能大賽，建筑企業文化講座、建筑業成功人士或優秀畢業生報告會等形式，對學生進行職業道德教育，提高職業道德意識；二是組織學生開展學雷鋒、獻愛心等志愿服務活動，培養學生的社會責任感，增強學生的職業觀念與情感；三是成立一些與建筑相關的協會或社團，如測量協會、沙盤協會等，通過社團活動引導學生逐漸把職業道德要求內化為自身的需要。對于即將畢業走向社會走向工作崗位的學生，要開展職業生涯規劃、理性就業與擇業，以及誠信、敬業、服從管理、注重合作等內容的教育活動。
（四）加強師德師風建設，提高教師隊伍素質
“學高為師，德高為范”，一個好的教師，不僅要有精湛的專業素質水平，還要具備良好的道德品質。高尚而有魅力的師德是一部好的教科書，對學生的影響是深遠而終身受益的。目前，高職院校的教師主流是好的，但也有部分教師的師德師風出現了偏差。如：有的教師到建筑企業從事兼職，薪資不菲，導致不安心本職工作，教學敷衍；有的教師育人觀念缺乏，只埋頭講課，對學生的言行不聞不問；有的教師言行不一，甚至背離職業道德，等等。針對種種師德師風滑波現象，高職院校要制定有關師德師風建設方面的規章制度，如師德考核機制、師德監督機制、師德獎懲機制等；學校還要開展一系列提高師德師風的活動，如定期組織教師進行職業道德培訓；多提供教師外出參加學習交流的機會；鼓勵教師到建筑企業掛職鍛煉以增強對職業道德、企業文化的體驗；樹立典型，發揮榜樣作用等等。作為教師自身也應樹立獻身教育、愛崗敬業的觀念，一切為了學生，用自己良好的品德去影響和啟迪學生，給學生做出恪守職業道德的表率。總之，建筑類高職院校加強學生職業道德教育，提高學生職業道德水平，是適應我國建筑行業就業崗位狀況的需要，也是實現高職教育培養目標的需要。建筑類高職院校必須充分認識職業道德教育的重要性，通過完善職業道德教育體系，優化突出建筑職業道德教育內容，創新教育方法，拓寬教育途徑，加強師德師風建設，提高教師隊伍素質等途徑增強職業道德教育的效果。
作者：龐文琴 單位：山西建筑職業技術學院
