加強會計職業(yè)道德論文

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一、問題提出

古人云:“修身必先立其志，立身必選立其學，立學則以讀書為本”。作為會計專業(yè)的高職生，將來如果立場要成為會計從業(yè)人員，必先學好會計基礎知識，提高會計職業(yè)修養(yǎng)和會計實務能力。這是作為會計從業(yè)人員最基礎要求，也是做好會計工作的前提條件。會計從業(yè)資格證書是高職生畢業(yè)后進入會計職場的通行證，如果沒有取得這一證書就不能從業(yè)會計職業(yè)。而取得這一證書，《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是必考的科目。相比會計從業(yè)資格考試其他兩門科目來看，《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》具有內容條目繁雜、專業(yè)術語難懂等特點。綜合分析近幾年考試的試卷內容，我們得知考試重點是考查學生是否能熟練應用專業(yè)知識，目前高職會計專業(yè)學生就是實際應用能力不強，這就是高職生通過考試的一大短板。因此，采用什么樣的教學模式才能提高教學質量，提高學生應用專業(yè)知識的能力才是《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學的重點，也是廣大一線教師和教研人員面臨的重要課題。二、五年制高職《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學現(xiàn)狀調查

(一)高職生基礎差，且學習方法不當五年制高職生都是一些學習成績不太理想的初中畢業(yè)生。他們基礎差，學習的靈活性也不強，涉世也不深，所以理解不了專業(yè)技能對未來生活的重要性。這就決定了他們的學習動機不強，學習目標層次也不高，多是被動學習。再者，他們從未接觸過法規(guī)學習，學習入門問題是他們學好這一門科目的第一道必須跨越的門檻。由于高職生對學習的片面理解和學習方法不當，他們多數(shù)以失敗告終。學院的學生多是成績不太理想的高中畢業(yè)生，屬于涉世未深、學習基礎較差，基本未接受過法規(guī)學習，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學生學習積極性普遍不高，為應付會計從業(yè)資格證考試，多數(shù)學生認為《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認識上的片面性及欠缺科學的學習方法，往往導致其考試的失敗。

(二)考試內容靈活，且高職生應用能力不強分析近兩年《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》機考卷面內容，我們不難發(fā)現(xiàn)有兩大特點:一是題量減少了，二是內容的靈活性加強了。雖說沒有偏題怪題，但答題時需要學生綜合多個知識點?？梢姡}者考察的不再是死的知識要點，而是考察綜合應用能力。而五年制高職生應用知識的能力相對薄弱，單憑死記硬背的方法應對考試的高職生考試失敗是必然的結局。

(三)過于單調的教學方式、方法目前，高職院校在教學理念上還很守舊，創(chuàng)新力度不夠，學生學習《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的理論知識仍是以教師課堂講授為主，合作學習在課堂上沒有得到充分應用。多數(shù)情況下，教師還是以填鴨式教學方式與方法進行教學。教師與學生的互動僅限于教師的提問。

(四)教師的業(yè)務水平不高眾所周知，要勝任《財經法規(guī)和會計職業(yè)道德》教學，教師既要熟悉會計實務，又要有扎實的法律、金融和稅收等知識。只有這樣，才能駕輕就熟地幫助學生理解并掌握《財經法規(guī)和會計職業(yè)道德》的理論知識。實際上，教師不是缺失會計實務知識，就是法律、金融等知識短缺。高職生學習風格的特殊性以及《財經法規(guī)和會計職業(yè)道德》的考試要求，對于教師來說，是一艱巨的挑戰(zhàn)。

二、五年制高職《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學優(yōu)化建議

(一)內容緊扣考點，教法適應學情為了提高會計從業(yè)資格考試的通過率，教師在組織教學內容和選擇教法時，應遵循兩大原則，那就是內容緊扣考點，教學適應學情?？梢愿鶕?jù)歷年題型，在課程中講授如何利用“各章節(jié)的知識”，并以圖示的方式進行重構，做到“圍繞難點、重點”對歷年考題進行解析，通過模擬真題讓學生熟悉題型，領悟命題人的初衷，提高答題能力。

(二)教法避免單一，方式力求多樣《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》的考試范圍廣、知識理論性強、條目過于分散、應用時不易操控。針對課程內容的這些特點，我們認為可以采用啟發(fā)法、案例法、課堂討論以及多媒體等教學方法來替代單一的講授法。理由一:啟發(fā)法教學可以開動學生積極思考、帶著問題去聽課，有助于提高學生課堂參與度;理由二:案例教學法能有效地模擬會計職場情景，學生在分析案例時，可將枯燥的法律條文變?yōu)樯鷦佑腥さ牧暤们榫常欣谂囵B(yǎng)學生運用知識的能力;理由三:案例教學結合課堂討論教學法能有效地實現(xiàn)師生間的雙向互動，學生在學習實踐中能集思廣益，還能開通視野，既活躍了課堂，又培養(yǎng)了學生依法處理會計業(yè)務的意識與能力;理由四:多媒體參與教學，能有效地打破會計職業(yè)場景的時空限制，以圖、文、聲、色、形、影等方式全方面向學生呈現(xiàn)知識要點，能充分調動學生多種分析器參與學習。

(三)引導學生有方，維持學情有法教法應落實到引導上，學法則應落實維持學習熱情上。無論是教師在教的實踐中，還是學習在學的嘗試中，都要求師生通讀教材，儲備感性認識，對于要點，教師應重點講解，學生必須掌握，不能以猜題、押題來應付考試。其次是要分清主次，明晰考試的考察重占;最后是師生共同復習應經?；?，規(guī)律化，要善于總結歸納。力推學生采用“知識框架圖”來構建知識結構。

作者：徐璐 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院連云港財經分院