加強高校教師職業(yè)道德建設的新思路
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關鍵詞:高校教師;職業(yè)道德;新思路
一、加強高校教師職業(yè)道德建設的必要性
首先，對于社會來說，教育的發(fā)展，教師最重要;而教師的素質中，師德是關鍵。教師是社會主義教育大軍中的中堅力量之一，是青年學生成長成才的引路人，承擔著為社會主義建設培育接班人的重任。因此，高校教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關系到國家的前途，民族的未來，社會的和諧發(fā)展和進步，關系到青年學生的健康成長和綜合發(fā)展。其次，對于學生來說，教師的思想觀念、文化修養(yǎng)和行為品德對學生起著潛移默化的影響。具有良好師德的教師，對學生的感染力和影響力是無窮的。這比單單的作為知識的傳授者作用要大。具有良好師德的教師，才能真正做到教書育人，立德樹人。因此，良好的師德不僅有利于學生思想道德素質的提升，良好品德的養(yǎng)成，同時也有利于推動學生德智體美勞全面綜合發(fā)展，促進大學生身心健康發(fā)展，成為可以為社會主義建設作出貢獻的有用之人。再次，對于學校來說，師德建設關系著學校的發(fā)展和未來。是學校文化建設的重要內容，對提升學校辦學品位、彰顯學校辦學價值、豐富學校文化內涵等方面起到了積極的推動作用。一個擁有良好師德師風的學校，才能真正成為為社會主義建設培養(yǎng)人才的搖籃。也才能真正成為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的助力。因此，師德建設是我國高等學校各項工作的重要一環(huán)，也是我國高校思想政治工作的第一要務。
二、當下高校教師職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀
近年來，我們在強調要大力加強學生思想道德教育的同時，也越來越重視教師的職業(yè)道德建設，目前我國關于高校師德的建設雖已取得了一些成果，但也仍然存在著一些問題，造成了師德建設的滯后:
(一)重視力度還需加強
一方面，一些高校把注意力更多地放在教師的教學和科研上，對加強師德師風建設的宣傳和整改力度還不夠，并沒有落實到每一位教師身上。另一方面，部分教師對師德教育的意義認識不夠，認為師德教育更多的應該是針對思想理論課的教師，甚至有些老師認為師德教育是一線授課教師的事，與其他行政人員或員工無關。
(二)內容缺乏新意，形式過于單調
當下高校關于師德教育的內容針對性不夠強，缺乏新意和創(chuàng)造性。在形式上比較單調，重理論輕實踐，僅做到上傳下達的狀態(tài)，難以做到因地制宜，因材施教。例如，高校一般采用傳統(tǒng)的講座等方式進行教育，內容也多是照本宣科，缺乏實例和創(chuàng)新意識，這使得高校教師們對師德教育缺乏吸引力和學習興趣。
(三)職業(yè)觀念淡化，行為示范作用降低
作為一名教師，要強化自身的職業(yè)觀念，對學生要起到以身示范的作用。但當下有些教師受社會上利益的驅使，不能做到盡忠職守，安貧樂教。相反，有些老師政治信仰迷茫，理想信念模糊，缺乏敬業(yè)精神，不求上進，思想滑坡。對教學敷衍了事，對學生漠不關心，對社會利欲熏心，只教書不育人而不得人心。甚至在教師隊伍中出現(xiàn)騷擾學生，徇私舞弊等現(xiàn)象，這些教師難以成為學生的表率，并嚴重地損壞了教師隊伍的整體形象。
三、當下高校教師職業(yè)道德建設的新思路
對于新時代高校師德建設中存在的問題，主要存在于這幾方面的原因:第一，隨著中西方文化交流的不斷深入，西方的一些價值觀念，例如拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想乘虛而入，造成一些教師的思想價值觀念出現(xiàn)偏差。第二，由于一些高校對于師德師風建設的重視力度不夠，造成教師的思想政治工作相較于學生工作而言，比較弱化。第三，高校在師德師風建設方面的監(jiān)督和評教機制還不健全。高校對教師的師德師風建設缺乏監(jiān)督機制，在職稱評聘的審核上往往比較重視科研方面，缺乏對教學質量和教師職業(yè)道德的考量。因此，新時代我們需要探究新方法，開辟新途徑，尋找新思路來加強我們高校的師德師風建設。
(一)加強理論學習
在內容上，組織教師認真學習相關理論知識，用科學的理論武裝頭腦。增強對馬列主義、思想和中國特色社會主義的學習，堅定政治信仰，明確理想信念。為避免內容枯燥，應該更多地增加一些社會生活實例和時政新聞來進行學習，讓教師更容易理解、樂于接受，并受到實例的感染，自覺增強自身的道德修養(yǎng)。在形式上，可以創(chuàng)新方式方法，通過形式多樣的理論學習，讓高校教師增強職業(yè)認知，提高自身道德素養(yǎng)。例如，可以通過培訓和“一對一”幫扶的方式。也可以通過各種小組活動，把所學理論應用于各項活動中，加強德育知識的學習和理解，切實增強教師職業(yè)道德提升的實效性。
(二)加強制度管理
加強高校的師德師風建設需要有明確的制度規(guī)范。首先，教育主管部門要完善高校師德建設的規(guī)章制度，嚴格考核管理，制定懲罰機制。改進和完善師德師風評價體系，并將其作為教師評價的重要指標，在教師的各種考核、職稱評聘和評優(yōu)選模等各項工作中實行“一票否決制”，從而使廣大教職工和職能部門有章可循。其次，要加強和完善監(jiān)督機制。學校要進一步加強日常的督查力度，通過督導巡視、學生評議和教師互評等途徑，及時了解每個教師的師德師風規(guī)范情況，增強教師修德正身的自覺性。再次，高校在人才引進上，也應加強師德師風的考量，寧缺毋濫，保證每位新進教師是德才兼?zhèn)渲恕?/p>
(三)加強道德實踐
經過理論的學習和制度的約束，我們還需要把理論知識應用于實踐，在實踐中檢驗理論的可行性。道德修養(yǎng)是一個自我道德教育的過程，這個過程貫穿于人的一生，這需要一種強有力的自我約束、自我監(jiān)督的精神。例如，通過開展類似于“新時期師德師風先鋒模范”等評選活動，舉辦“師德師風先進事跡報告會”等實踐活動，宣傳身邊的優(yōu)秀教師、模范教師。通過身邊師德師風的先進典型，去感染和熏陶教師，從而提高廣大教師的認知和學習水平。此外，還可以通過各種關于師德師風的競賽活動，將理論知識與實踐活動相結合，并逐步把師德規(guī)范內化為教師自身的道德要求，從而提高教師師德修養(yǎng)的實效性。教書育人，立德樹人。作為高校教師，我們不單單是一個“教書匠”，更應該是一個教育家。因為高校教師不僅承擔著向學生傳授知識、提升技能的職責，更肩負著幫助青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。因此，高校教師要具備良好的思想道德素質和職業(yè)能力素養(yǎng)，堅持以德育為首，堅持教書和育人相統(tǒng)一，真正做到德才兼?zhèn)?。一個學校只有擁有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，這不僅關系到青年學生的未來，更關系到的國家富強和民族的希望。以此建立國家立法、學校引導、教師自律、學生監(jiān)督的“四位一體”式的師德建設機制是新時代提高我國高校教師職業(yè)道德水平的有效途徑。
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作者：劉旭 單位：貴州交通職業(yè)技術學院