分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

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摘要：高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，看似一個(gè)老生常談的話題，然而它的重要性卻毋庸置疑。它不僅是教育工作者最基本的道德素養(yǎng)，還影響著他們從教生涯中的教育理念和工作原則的形成。當(dāng)然，一定程度上也決定著他們能否成為“四有好教師”。從體驗(yàn)式教學(xué)出發(fā)，闡釋并論證了師道與師職、師德與師心、師愛與奉獻(xiàn)等高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本問題，以期為新入職的年輕教師提供可資借鑒的育人經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：師道與師職；師德與師心；師愛與奉獻(xiàn)

高校教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是高等教育實(shí)施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，沒有施教者這一首要主體，學(xué)生這一接受主體必然無(wú)法存在，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必將無(wú)法順利開展。因此，高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色。而且，具備高尚的師德既是社會(huì)賦予的責(zé)任，也是教師首要的職業(yè)道德修養(yǎng)。這一修養(yǎng)，不僅集中體現(xiàn)在教育工作者“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，也體現(xiàn)在他律和自律的高度統(tǒng)一中。因此，如何在這一過程中既能維護(hù)師道尊嚴(yán)，又能保證做一個(gè)桃李滿園且?guī)煹赂呱械拇髮W(xué)教師，則是很多年輕教師首先要思考的問題。

一、師道與師職

古之學(xué)者必有師。千百年來(lái)，讀書人的理想不論是想兼濟(jì)天下，還是選擇獨(dú)善其身，其實(shí)都離不開賢者的引領(lǐng)和訓(xùn)誡。今之學(xué)者同樣更加需要轉(zhuǎn)益多師，博采眾長(zhǎng)。故而，教師這一職業(yè)，從古至今都被賦予了太多的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和道德訴求，并因此而享受尊師重道的一貫禮遇。眾所周知，對(duì)于知識(shí)分子而言，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，始終是儒家思想一再推崇的入世情懷。在筆者看來(lái)，這在某種意義上，也可看作是一種師道和師職。作為一名高校教師，理應(yīng)撫今思昔，且努力做到“思接千載，視通萬(wàn)里，心游萬(wàn)仞，驚鶩八極”……否則恐怕難以鐵肩擔(dān)道義，培育萬(wàn)千桃李。事實(shí)上，有幸成為一名高校教師，他們身上既有無(wú)限的榮光，也有無(wú)數(shù)的責(zé)任。因?yàn)楦叩冉逃ぷ髡呒瘸休d著“為往圣繼絕學(xué)”的文化使命，也傳播著春風(fēng)化雨、不求回報(bào)的人間大愛。正是因?yàn)橹R(shí)精英的出現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，學(xué)校才從一群建筑物的集合體變成了一座座人才培養(yǎng)基地；也正是因?yàn)楦咝＝處煹男量喔冻?，社?huì)才擁有了大批的棟梁之材；當(dāng)然，還因?yàn)閻鄣慕逃蛡鬟f，中小學(xué)才涌現(xiàn)出了那么多最美教師……毫不夸張地說，高校教師作為精英階層，時(shí)刻都在用自己的努力去探究教育的真諦，用淵博的學(xué)識(shí)去喚醒一顆又一顆熱衷探索的靈魂。他們用高尚的師德，精心哺育了一個(gè)又一個(gè)年輕學(xué)子的求知欲。他們?cè)谂c青年學(xué)子朝夕相處的教學(xué)實(shí)踐中，譜寫了一曲曲光輝的頌歌。真正用高尚的師德贏得了廣大學(xué)子發(fā)自肺腑的愛戴和敬仰。換言之，高等教育的千秋功業(yè)。在當(dāng)下，正是因?yàn)橛辛诉@樣一批堅(jiān)守教師職業(yè)道德修養(yǎng)的精英群體，高等學(xué)府的大門才能為每一位豪情滿懷、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子永久的敞開。那么，究竟何為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？責(zé)任與愛，無(wú)疑是不同階段教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。但是高校教師跟中小學(xué)教師的最大不同就在于，他們不僅要擁有中小學(xué)教師具備的所有優(yōu)秀品質(zhì)，切實(shí)成為一個(gè)“四有”好教師。作為高校教師，他們還要特別注重?fù)碛袦Y博的學(xué)識(shí)、精深的思想和創(chuàng)新的能力。因?yàn)?，大學(xué)生這一接受主體已經(jīng)不再是懵懂無(wú)知的年紀(jì)。他們的思想開放，個(gè)性張揚(yáng)，他們的知識(shí)視野需要被無(wú)限的打開和擴(kuò)充。因此，日漸成熟的學(xué)生群體，伴隨著自身知識(shí)水平的提升，對(duì)高校教師的專業(yè)素養(yǎng)勢(shì)必有著更高的要求。這在一定程度上，也刺激和督促著高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生心目中極具魅力的好老師。即：高校教師不僅能夠做到“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還能因材施教、循循善誘且善于創(chuàng)新。此外，還要擅長(zhǎng)用思想去引領(lǐng)廣大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱與持續(xù)的探索。可見，高校教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是高等教育實(shí)施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，沒有施教者這一首要主體，學(xué)生這一接受主體必然無(wú)法存在，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必將無(wú)法順利開展。因此，高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色。所謂“大學(xué)之大，不在大樓，而在大師。”此中真意，不言而喻。

二、師德與師心

在知識(shí)日益更新的大環(huán)境下，怎樣才能做一個(gè)學(xué)富五車的好老師，甚至向著大師的方向去努力呢？無(wú)疑，這是每一個(gè)高校教師都不應(yīng)該回避的現(xiàn)實(shí)問題。然而，在筆者看來(lái)，單純的學(xué)術(shù)功底和扎實(shí)的專業(yè)技能還不足以真正成就一位好老師！因?yàn)?，具備高尚的師德和為大學(xué)教育而奮斗終生的職業(yè)理想，同樣不可或缺。否則，就有可能由于信念的動(dòng)搖與缺失，而做出一些師德失范，甚至有違社會(huì)責(zé)任和公義的不良行為。因此，高尚的師德，可以讓教師在遇到各種困難的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生渴望知識(shí)的眼神而義無(wú)反顧的摸索前行；高尚的師德還可以讓高校教師心甘情愿的放棄所有的休息時(shí)間努力鉆研，讀書思考。只為課堂之上，能夠?yàn)榍笾艨实膶W(xué)子帶去更多先進(jìn)的理念和前沿的知識(shí)。他們心中有大愛，愛著學(xué)生也深愛著三尺講臺(tái)。每一位高校教師都想把每一節(jié)課講到極致，更想讓每一個(gè)學(xué)生都能出彩。因?yàn)樗麄儠r(shí)刻牢記《禮記•學(xué)記篇》中的“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”的圣言。從而，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)！在科研與教學(xué)的雙重壓力下，高校教師無(wú)怨無(wú)悔的付出青春，付出所有陪伴家人的時(shí)間……只是為了做一個(gè)讓學(xué)生欽佩和愛戴的優(yōu)秀教師，只為了讓自己送走的每一個(gè)學(xué)生，都能因?yàn)橛洃浝镉心澄焕蠋煻陡行牢亢蜐M足。有愛的教育當(dāng)然就有愛的回報(bào)，盡管老師們一無(wú)所求，但學(xué)生依然感激在心。每個(gè)教師節(jié)收到的祝福短信都是對(duì)教師最大的安慰和回饋。這種珍貴的禮物，讓為師者更愿意努力提升自我，并多方請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)，以期奉獻(xiàn)給學(xué)生更多的精彩和啟迪！剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟瑢?duì)于大學(xué)講臺(tái)更應(yīng)該心存敬畏，對(duì)于求知若渴的青年學(xué)子更應(yīng)該始終滿懷希望。希望自己很快能夠站穩(wěn)大學(xué)的講臺(tái)，走近學(xué)生的心里，傾聽他們關(guān)于知識(shí)，關(guān)于未來(lái)的心聲。以期師生之間和諧相處，近而彼此欣賞，這是每一位高校教師最大的心愿和最高的職業(yè)理想。當(dāng)然，由于多年來(lái)的求學(xué)生涯，教學(xué)技巧還不夠嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起。但是高尚的師德和獻(xiàn)身大學(xué)教育的職業(yè)理想，卻足以讓他們以堅(jiān)定的信心和執(zhí)著的毅力，面對(duì)所有的困難和所有的信任。正如蘇軾所言：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志！”高校教師雖然“不求聞達(dá)于諸侯”，也不奢望富貴榮華，但是同樣需要以超人的毅力對(duì)待幾十年如一日的教學(xué)生涯。幸好，很多高校教育工作者始終堅(jiān)信：“不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德”的職業(yè)信念。并因此而潛心向前輩請(qǐng)教，認(rèn)真向同事學(xué)習(xí)，真心不恥下問，真誠(chéng)向?qū)W生學(xué)習(xí)……如此一來(lái)，也就不怕做不好，更不怕不知道。只要敢于正視自身的缺點(diǎn)，迎難而上，就能夠真正做到教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。而且，長(zhǎng)此以往，高校教師會(huì)有十足的理由相信：守得云開見月明。同時(shí)也更有十足的信心：等待精誠(chéng)所至，金石為開！

三、師愛與奉獻(xiàn)

對(duì)每一個(gè)高校教師而言，都要經(jīng)歷寒窗苦讀幾十載之后，才得以從學(xué)生蛻變?yōu)橐幻鈽s的高等教育工作者。身份的轉(zhuǎn)變和一路的讀書求學(xué)經(jīng)歷，讓廣大青年教師深切意識(shí)到：做一個(gè)好老師確實(shí)要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操。然而，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！除此之外，還要擁有扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)識(shí)和永久的仁愛之心。作為一名教師，學(xué)有所成之后就再也不能享受一個(gè)人的思想盛宴，而應(yīng)該擅于跟學(xué)生分享和無(wú)私奉獻(xiàn)。這既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高尚師德的基本內(nèi)涵。而且，作為一名高校教師，理應(yīng)希望青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而不是害怕學(xué)生會(huì)超越自己。這點(diǎn)在理工科學(xué)生的培養(yǎng)中，更是至關(guān)重要。以河北大學(xué)有機(jī)化學(xué)的本科生和研究生為例，自他們剛?cè)雽W(xué)開始就有了超越專業(yè)和語(yǔ)言界限的決心，積極投身實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)和好奇，探索科學(xué)領(lǐng)域的重大問題。雖然有時(shí)候?qū)W生的問題和設(shè)想會(huì)讓指導(dǎo)教師認(rèn)為是異想天開，但他們身上所彰顯出來(lái)的求真意識(shí)和執(zhí)著鉆研的態(tài)度，以及初生牛犢不怕虎的精神，讓導(dǎo)師們看上去天方夜譚的問題都變得富有意義和值得一試的價(jià)值。只是面對(duì)化學(xué)這樣需要反復(fù)試驗(yàn)、不斷摸索的學(xué)科，任課教師往往需要付出更多地耐心和精力，而且不分時(shí)間和地點(diǎn)，一切服從研究本身的需要。也往往因?yàn)槿绱?，理工科的教師和學(xué)生很少享受固定安穩(wěn)的假期，奉獻(xiàn)意識(shí)讓任課教師不遺余力的陪伴學(xué)生探索國(guó)際前沿問題。此外，身為教師，還應(yīng)該誠(chéng)心希望并期盼“名徒抬高師”的那一天。因此，在具體的教學(xué)過程中，不害怕學(xué)生的挑戰(zhàn)和刁難，即使遇到了學(xué)生求教時(shí)的尷尬情況，也一定要彎下腰來(lái)，誠(chéng)心回答。因?yàn)轫n愈曾有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”?？傊贻p教師只有做好充分的心理準(zhǔn)備，才會(huì)抱定誨人不倦的信念；只有在正確的從業(yè)理念指導(dǎo)下，才能以對(duì)知識(shí)孜孜以求的態(tài)度嚴(yán)格要求自己，以高尚的師德和仁愛之心重塑自己，以平等和博愛之心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。綜上所述，筆者相信每一位熱愛教育的高校工作者都能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的大學(xué)教師。因?yàn)閰⒓庸ぷ饕詠?lái)，身邊有太多杰出的前輩和優(yōu)秀的同仁，從他們身上我們已經(jīng)看到了努力的方向。而且，值得欣慰的是：通過近幾年的授課和學(xué)習(xí)，眾多的年輕教師早已走出了身份的優(yōu)越感。他們既不再以名校的博士自居，也不再以靈魂工程師的身份包裝自己，而是兢兢業(yè)業(yè)的備課，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。為了上好每一節(jié)課，為了發(fā)現(xiàn)更多的可造之才，諸多年輕教師開始緊跟時(shí)代步伐，在新媒體技術(shù)方面不斷探索。制作微課、嘗試慕課，精做課件，不知疲倦的鉆研，無(wú)怨無(wú)悔的付出，勤勤懇懇的耕耘在教育事業(yè)上?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，為了不辜負(fù)黨和人民的重托，為了一屆又一屆可愛的青年學(xué)子，青年教師理應(yīng)自愿遵守教師職業(yè)道德的基本要求，遵守教育教學(xué)法規(guī)，以師道與師職為己任，寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)；以高尚的師德和仁愛之心精心營(yíng)造師生之間的和諧融洽氣氛，亦師亦友，平等自由；此外，還要以獻(xiàn)身大學(xué)教育這一崇高的職業(yè)理想為信念，樂于分享和奉獻(xiàn)，贈(zèng)人玫瑰，手留余香?？偠灾氤蔀橐幻细衲酥羶?yōu)秀的大學(xué)教師，就必須以師德鑄師魂，用師愛育桃李！因此，這樣一個(gè)信仰，也將成為所有高校教師從教路上永不放棄的原則和操守。

作者:趙金燦 彭翠 單位:河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)院 河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院