新課程評價在中小學體育教學中應用
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摘要：對于中小學體育教學而言，體育新課程評價的應用意義重大，有助于激發(fā)學生體育學習興趣，促進教學效率與教學質(zhì)量的提升。針對此，對體育新課程評價在中小學體育教學中的應用進行探究。
關(guān)鍵詞：體育新課程評價；中小學；體育教學
中小學體育教學的開展，能夠促進學生身心健康發(fā)展，強健體魄，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)與合作精神。但是，從目前來看，部分中小學體育教學思想依然陳舊，將其視為一門供學生娛樂、放松的學科，違背了體育課程設立的初衷，不利于學生的發(fā)展。如果將體育新課程評價應用在中小學體育教學中，不僅能夠解決存在的問題，促進教學理念改革創(chuàng)新，學生還會在教師的不斷鼓勵、同學的積極影響和自我認可中產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與到體育學習中，促進教學效率的提升。
一、體育新課程評價概述
簡單來說，體育新課程評價就是以新課程標準為參考，對學生進行全面、系統(tǒng)的評價，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、學習情況、參與情況等，適當調(diào)整教學方案，注重多元化教學方法的運用，借此增強學生體育學習興趣，提升課堂教學效果。中小學體育教學中，運用體育新課程評價，具有如下意義。首先，提高教學效率。提高學生身體素質(zhì)，引導學生形成體育鍛煉意識是中小學體育教學的主要目的之一。體育新課程評價強調(diào)尊重學生的主體地位，如果將其運用在中小學體育教學中，能夠突出學生的重要位置，綜合他們的興趣愛好、年齡特征等，有針對性地選擇教學方法和體育項目，從而激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效率。其次，促進師生互動。新課程背景下，中小學體育教學應遵循開放性、多樣性的原則，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，選擇喜歡的內(nèi)容和教學模式。從字面意思來看，體育新課程評價只是用于教學評價，但從深層來看，它具有較強的互動性，既能幫助學生查漏補缺，通過學生的反饋更正教學錯誤，又能發(fā)揮學生的潛能，使其逐步形成終身鍛煉意識。與此同時，教師可以通過評價了解每一名學生的實際情況，以他們的專業(yè)特長為導向進行重點培養(yǎng)，根據(jù)學生學習上的差異進行分層教學。如此一來，不僅活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，還能保證教學效果，使每一名學生獲益。
二、體育新課程評價在中小學體育教學中的應用
1.提高學校和教師對體育新課程評價的認識
由于體育新課程評價的發(fā)展時間較短，所以多數(shù)學校對其較為陌生，無法實現(xiàn)合理應用，這就要求學校充分認識到體育新課程評價具有的重要作用，做好宣傳、培訓等工作，確保每一名體育教師了解、掌握，并且學會運用體育新課程評價，借此提升教學效率，獲得良好教學效果。此外，一些中小學?；蚪處熾m然了解體育新課程評價，但在傳統(tǒng)教學理念的影響下依然使用陳舊、單調(diào)的方法進行授課，將期末成績作為衡量學生的“金標準”，阻礙了學生的發(fā)展。面對這種情況，學校要貫徹落實教育部提出的要求，做好上傳下達工作，加強教學實踐，讓教師充分認識到傳統(tǒng)教學方法和評價模式中存在的弊端，注重體育新課程評價的合理應用。
2.創(chuàng)新設計新課程評價相關(guān)內(nèi)容
中小學體育教學中，要想更好地應用體育新課程評價，發(fā)揮其具有的重要優(yōu)勢，需要教師打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，綜合多種因素設計新型評價內(nèi)容和路徑，借此激發(fā)學生學習興趣，使其在體育學習中有所突破。對學生進行評價時，教師要改變傳統(tǒng)評價模式，除了增加評價體系外，還要增加評價人數(shù)。其中，評價體系包括跑步速度、單項運動忍受程度、小組合作情況等；評價人數(shù)不再只是教師對學生的單項評價，還可以是生生互評、小組評價、學生自評，必要時可以通過公開課的方式請其他老師進行評價，以便教師對學生進行更詳細的了解，同時對使用的教學方法、選擇的運動項目進行調(diào)整。新穎、多元的體育評價不僅能夠保證教學效果，還能發(fā)展學生的體育素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。綜上所述，體育新課程評價對中小學體育教學質(zhì)量的提升、學生的成長與發(fā)展有重要作用，中小學應給予充分認識，并進行合理應用。
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作者:徐珠梅 單位:南京市天景山小學
