立體裁剪造型設計教學的創(chuàng)新理念

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【摘要】在服裝款式設計過程中，立體裁剪造型設計是重要的組成部分。教學內(nèi)容中主要包括裁剪、設計以及造型多方面的內(nèi)容，在學習過程中學生可直接接觸服裝的造型以及款式。在社會的不斷發(fā)展和進步下，創(chuàng)新的體力裁剪造型與設計是促使現(xiàn)實與時展相符合的重要特征，同時為學生在今后的學習過程中打下堅實的基礎。

【關鍵詞】設計；造型；裁剪；款式

一、使用現(xiàn)代技術開展教學活動

在立體裁剪造型設計教學中，首先要鍛煉學生的實際操作技能。老師不只是要將理論知識傳授給學生，同時還要根據(jù)教學的主要內(nèi)容設計相關的實踐活動，依照實際情況進行模仿或者演練等，從而有效幫助學生了解立體裁剪造型設計，并根據(jù)老師的指導正確認識立體裁剪造型設計。在技術與科學迅速發(fā)展的背景下，信息技術已經(jīng)在課堂中實現(xiàn)了廣泛的應用價值。同時，教育技術已成為現(xiàn)有教學中的重要組成部分?，F(xiàn)如今，在教育順利進展的過程中，計算機設備以及多媒體和網(wǎng)絡起到了極大的幫助作用。立體裁剪造型設計也需要結合技術，從而滿足時展和社會的需求。因此，在這樣的情況下進行教學可與現(xiàn)在的教育模式相結合，實現(xiàn)信息一體化的教學方法。在教學過程中，有些老師將計算機作為輔助教學的工具，將多媒體教學運用到立體造型的演示中，在講課過程中利用網(wǎng)絡與學生進行交流等等，在教學過程中展開多元化方法，同時還能利用多媒體視頻和聲音等，進行立體裁剪不同角度的展示，將立體裁剪造型設計形象化，從而加強立體感，讓學生觀察的更清晰直觀，從而幫助學生有效學習。

二、項目的實施與課堂的互動

立體裁剪造型設計與其它課堂的知識關系密切，所以說立體裁剪造型設計并不是獨立的一項技能。在實際教學中，立體裁剪設計的創(chuàng)新和理念可利用互交式教學方法。在立體裁剪造型設計教學過程中將學生的實踐能力與創(chuàng)新能力作為重點教學的核心內(nèi)容，老師要不斷的去開拓學生的知識基礎，使教學中的設計與版型教學目標相結合。因此，需要通過有效利用最先進的信息技術來展開版型設計教學工作思維的創(chuàng)新。老師還可以引導學生關注市場與現(xiàn)實的互動性。基于市場調研活動之上，可熟練掌握社會市場上立體裁剪造型設計的相關信息，其中調研的主要內(nèi)容包含結構設計、工藝和時尚造型等，并對設計出的最新造型以及線條等基礎上進行細節(jié)分析，在此設計制作過程中可深入增加對立體裁剪造型設計的了解。

三、針對學生的審美能力以及技能進行培養(yǎng)

想要成為一名成功的優(yōu)秀設計師，在立體裁剪造型設計的制作中，不只是需要具備較強的版型制作技能、還要擁有款式設計等基本的技能，同時還需要具備時尚的審美能力。只有設計人員本身具備超強的審美能力，才能設計出更新穎的版型，展現(xiàn)出不一樣的美感。在傳統(tǒng)立體裁剪造型設計教學中，老師一般在講課過程中以技能和知識作為講課重點，而現(xiàn)在的老師必須先強化本身的教學觀念，從而不斷地深化實現(xiàn)教學新理念，全面培養(yǎng)學生的審美能力以及造型設計和裁剪的基本技能。通過學生的操作與藝術相結合，可直觀地體現(xiàn)出造型與裁剪技術的水平。想培養(yǎng)出學生的基本技能，是一個非常漫長的過程，需要花費很長的精力與時間，在這一成長過程中還需表現(xiàn)力以及創(chuàng)新力等力量的全面支撐。有的教師在教學過程中采用了局部到整體裁剪的順序，從式樣到實際面料制作，以及靜態(tài)到動態(tài)造型的鍛煉方法來強化學生對立體裁剪造型的體驗與感受，逐漸遞增，從而加強學生的基本裁剪造型技能。另外，伴隨社會的發(fā)展與進步，在立體裁剪造型設計中形式語言以及運用內(nèi)容都得到了創(chuàng)新。這時就需要老師對學生的引導了，讓學生充分感悟到著裝的款式、運動線條、服裝比例的分配等更多的知識，來增加學生對立體裁剪造型設計基本知識的理解和掌握。

四、結束語

在立體裁剪造型設計教學過程中，老師必須要使用新的教學理念來教學，這是由教學內(nèi)容自身特點決定的。在立體裁剪造型理論與實踐相結合的教學中，學生利用掌握的知識以及實際訓練，達到了很好的裁剪與設計效果，使學生掌握了更多相關知識，有效提升了學生的創(chuàng)新能力。從而跟上社會發(fā)展的步伐，走在科技信息發(fā)展的前端，讓學生學到的知識適用于當今社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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作者：陳莉芳 單位：湖南工藝美術職業(yè)學院