中學(xué)教育班級管理精細(xì)化研究

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【摘要】精細(xì)化班級管理是建立在常規(guī)班級管理基礎(chǔ)之上，并將常規(guī)班級管理引向深入的關(guān)鍵一步，精細(xì)化班級管理也是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的必然選擇，文章略談了精細(xì)化班級管理在塔城市中學(xué)教育中的運(yùn)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】精化化班級管理；有效運(yùn)用

眾所周知，一所學(xué)校的發(fā)展既要注重校容校貌、教學(xué)樓、實驗室及配套設(shè)施等硬件方面的建設(shè)，也要注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素質(zhì)、辦學(xué)品位等軟件方面的建設(shè)。軟件建設(shè)是一個精細(xì)培養(yǎng)、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達(dá)成，必須認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規(guī)落實，一絲不茍地抓嚴(yán)每個細(xì)節(jié)。根據(jù)調(diào)查了解，近三年來，塔城市各中學(xué)堅持硬件建設(shè)與軟件建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，積極實踐精細(xì)化班級管理，改變多年來形成的學(xué)生人數(shù)眾多的班級管理模式，促進(jìn)了塔城市各學(xué)校各方面跨越式發(fā)展，在教育教學(xué)、綜合實踐活動及音體美等各項競賽活動中取得了令人可喜的成就。精細(xì)化班級管理在中學(xué)教育實踐中正日益發(fā)揮著積極作用。

一、健全規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理是精細(xì)化班級管理有效運(yùn)用的重要保證

科學(xué)合理、切實可行的規(guī)章制度是精細(xì)班級管理的保障，塔城市各中學(xué)制定了適應(yīng)學(xué)校實際的規(guī)章制度和考核方案，對學(xué)校性質(zhì)，管理體制，德育工作，教學(xué)工作，教師、學(xué)生，后勤工作等做了明晰的規(guī)定。健全了班主任、年級組長、教研組長以及校委會成員的選配機(jī)制，制定了所有班子成員的崗位職責(zé)，構(gòu)建了各層級人員責(zé)任明確，有職有責(zé)，有責(zé)有權(quán)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，工作順暢，廉潔高效的學(xué)校管理機(jī)制。建立了學(xué)校、年級、班級三級家長委員會。通過召開家長會、教師家訪、學(xué)生心理咨詢等途徑，幫助家長了解孩子各年齡段品行培養(yǎng)的重點，樹立正確的人才觀和家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，增強(qiáng)“以德育人，為國教子”的責(zé)任心。

二、制定切實可行的班規(guī)是精細(xì)化班級管理走向成功的保障

各中學(xué)積極倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但“自主管理”并不是說教師什么也不管，也不是讓學(xué)生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的品德和行為習(xí)慣。而達(dá)到這種效果，需要的就是精細(xì)化的班級管理制度的有力保障。沒有規(guī)矩，不成方圓。各中學(xué)班主任們在持之以恒地落實精細(xì)化班級管理過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)有機(jī)協(xié)調(diào)起來，使班級管理量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

三、精細(xì)化教師情感是精細(xì)化班級管理穩(wěn)步前進(jìn)的基石

教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，情感教育可以拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。教師用寬容之心，可以點燃學(xué)生心靈之燈；用賞識之情，可以開啟學(xué)生智慧之窗；用聆聽之智，可以呵護(hù)學(xué)生純真之趣；用溫柔之鞭，可以放飛學(xué)生理想之翅；用和善之笑，可以叩開學(xué)生情感之門。教師要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)者，還是品學(xué)較差者。

四、精細(xì)化育人環(huán)境是精細(xì)化班級管理步入成功的潛在動力

良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量，當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在校園和教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。為此，各中學(xué)將優(yōu)化校園和班級環(huán)境作為達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。如：塔城市四中堅持為學(xué)生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的學(xué)習(xí)平臺。一是組織學(xué)生參加舞蹈、書法等各種興趣活動，讓學(xué)生張揚(yáng)個性，展示才華。二是校門內(nèi)外設(shè)置“盡情揮灑,直白童音，傳承文化，放飛夢想”的文化墻，指導(dǎo)中高年級學(xué)生自己搜集材料、設(shè)計版面、書寫內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動地“學(xué)”。三是每周班內(nèi)都要由本周值周班長組織開展具有現(xiàn)實意義的主題班會；每周都要開展一次全體同學(xué)參與的競賽活動，如：講故事比賽、書寫比賽等。四是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)與通信信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生初步掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取與的方法。五是設(shè)立班級日記，上面記錄著自開學(xué)以來班內(nèi)所有大事小情，內(nèi)容包括日期、天氣、每日格言、每日寄語等。

五、精細(xì)化檔案管理是精細(xì)化班級管理良性化發(fā)展的綠色通道

雖說小小的班集體不可能像學(xué)校一樣具有名目清楚，種類齊全的檔案。但班級管理的所有有形材料也應(yīng)得到妥善的保管，因為班級管理檔案能夠幫助班主任更全面更細(xì)致地開展班主任工作，更便于班主任積累工作經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，它不僅為班主任工作提供了豐富的資料，還可以為研究學(xué)生心理變化，教育學(xué)生、管理班級提供確鑿的依據(jù)，也能記錄每個學(xué)生成長的軌跡和心路歷程，更是一個集體值得珍藏的美好記憶。中學(xué)階段是中學(xué)生青春綻放的季節(jié)，是中學(xué)生由懵懂幼童，經(jīng)過充滿好奇的少年，到自我認(rèn)知的青年的最重要時期。精細(xì)化管理工程的全方位推進(jìn)實施，對學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力都起著積極長遠(yuǎn)的意義。

作者：曹淼淼 單位：新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校