中學體育課中傷害事故現(xiàn)狀調查與預防
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1、前言
青少年身心健康發(fā)展的程度，不僅對一個國家，一個民族的發(fā)展和延續(xù)有著重要的影響，同時也是一個國家綜合實力的重要指標。強調“少年強則中國強，體育強則中國強，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展也是中華民族偉大復興的一個重要組成部分”。《國家體質健康標準》及《關于強化學校體育促進學生身體健康全面發(fā)展的意見》的頒布，都說明隨著社會的發(fā)展，國家對學校體育及學生的身體健康越來越重視。體育課是學校開展體育工作的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，因此多數(shù)體育活動傷害事故都發(fā)生在體育課上。這些傷害事故不僅對學生的身體造成不同程度的受傷，甚至有些還形成了殘疾及更嚴重的死亡事故。這不僅給學生本人造成了不同程度的傷害，同時也給家長、體育教師和學校帶來了巨大的麻煩和困擾，有時還會產生了一些法律糾紛。為了避免體育課中傷害事故的發(fā)生，減少學校承擔事故賠償?shù)娘L險，有的中學采取因噎廢食的做法，減少或取消了一些體育課中身體負荷量大、有一定難度的必修項目。這種做法不僅與國家現(xiàn)行法規(guī)、政策相悖，同時也嚴重影響了學生身心健康的發(fā)展。如何有效地預防太原市中學體育課中傷害事故的發(fā)生，已經成為社會、學校、教師和家長急需解決的問題。本文將對太原市中學體育課中傷害事故現(xiàn)狀進行調查研究，為預防日后體育教學過程中傷害事故的發(fā)生提供參考意見。
2、研究對象及方法
2.1、研究對象
本文以太原市6個轄區(qū)（不含三個縣和一個代管縣級市）各1所中學共720名中學生為研究對象，隨機抽取每個中學每個年級40名學生，并對各學校主管領導和體育教師進行訪談。在征得被調查學校同意的情況下，以不公開學校名稱的方式進行研究。
2.2、研究方法
（1）文獻資料法。通過訪問萬方、知網等數(shù)據(jù)平臺，查閱大量與中學體育活動傷害事故相關的文獻資料，為前期研究工作做好理論基礎。（2）問卷調查法。通過設計與研究相關問卷及分層隨機發(fā)放問卷的辦法，共發(fā)放問卷720份，回收問卷720份，其中有效問卷689份，有效回收率95.7%。（3）訪談法。對太原市6所中學主管教學領導和體育教師進行訪談，了解學校體育課安全普及教育，現(xiàn)有防護體系，體育教學傷害事故發(fā)生情況及處理措施等。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。運用數(shù)據(jù)處理軟件，對問卷相關數(shù)據(jù)進行處理分析。
3、研究內容
3.1、太原市中學學校基本情況
（1）防護制度的構建情況。通過訪談了解到6所學校全部都制定了防護制度，內容包括嚴格執(zhí)行國家相關法規(guī)政策；加強安全宣傳工作；定期安排人員對體育器材設施的安全檢查和維護；對師生傳授必要的急救措施知識等。（2）為避免體育課傷害事故的發(fā)生，體育教師采取的主要措施。從表1可以看出，6所學校體育教師主要是通過強化安全意識、重視體育課前的熱身活動、教學過程中時刻了解學生身體狀況以及加強體育器材設施的管理維護為主要預防措施，但是部分學校還是在教學過程中，不按照教學大綱要求完成教學內容，出現(xiàn)了學生自由活動，老師旁邊休息疏于監(jiān)管的情況。有2所學校甚至減少了體育課必修項目中的負荷量較大、有一定難度的必修項目，如中長跑、體操等。
3.2、太原市中學體育課傷害事故情況
（1）太原市中學體育課傷害事故發(fā)生率。根據(jù)調查結果顯示，太原市中學體育課傷害發(fā)生人數(shù)為385人，占調查總人數(shù)的55.8%。初一、初二、初三的比例分別為45%、34%、21%，從這組數(shù)據(jù)可以看出，隨著年級的增長，學生自我保護意識在增強，掌握的應急保護措施也越來越多，但另一個原因則是隨著學業(yè)的加重，學生在體育課中投入的精力和體力都在下降；在受到傷害事故學生性別比例的調查中發(fā)現(xiàn)，男女生比例約為3:1，造成這種結果的原因主要是男生性格天生好動，喜歡爭強好勝，運動中愛表現(xiàn)自己，因此忽略了運動時的安全隱患。（2）太原市中學體育課傷害事故損傷性質。太原市中學體育課傷害事故損傷性質主要分為擦傷、挫傷、扭傷、拉傷四種現(xiàn)象，其比例分別為41.3%、8.9%、36.5%、13.3%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，擦傷和扭傷是太原市中學體育課中傷害事故發(fā)生的主要類型，造成這方面的原因主要是中學生在運動過程中，關節(jié)肌肉力量不足或被外界碰撞造成身體失去平衡而與地面或其他硬物發(fā)生接觸造成傷害。
3.3、太原市中學體育課傷害事故發(fā)生的原因
太原市中學體育課傷害事故發(fā)生的原因主要分為主觀原因和客觀原因兩個部分，其中主觀原因包括學生自身、教師和第三方三個方面，客觀原因主要指場地器材造成。（1）主觀原因分析。客觀原因主要是指教學場地不夠平整、場地擁擠、器材老化破損等原因對學生造成的傷害。①學生準備活動不充分從調查中發(fā)現(xiàn)，準備活動不充分造成損傷的發(fā)生率為44.48%。在體育課中由于時間原因，他們往往是減少準備活動的項目和時間，有的時候根本沒有準備活動，以及教師設計的準備活動對今天訓練項目的針對性不夠。還有就是學生對準備活動的認識不夠深，學生覺得做準備活動是消耗體力。②學生組織紀律性差在調查中發(fā)現(xiàn)，因為組織紀律性差，不遵守課堂或比賽規(guī)則等原因造成的運動損傷的發(fā)生率為44.42%。③學生自我保護意識淡薄學生在參加運動時，自我保護意識淡薄，對運動中存在的危險性認識不足，思想麻痹大意從而造成傷害事故的發(fā)生。④學生自身身體有生理疾病在調查中發(fā)現(xiàn)，有5.8%學生由于先天或其他原因造成自身身體存在不適宜體育運動的生理疾病，但上課前沒有向學校或體育教師進行說明從而造成體育課上傷害事故的發(fā)生。⑤教師的原因教師原因主要是指沒嚴格按照教學大綱要求進行教學，增加教學難度，增加安全隱患、課堂紀律要求不夠嚴格、學生做有難度的技術動作時保護措施不足、場地器材安排不合理等因素造成體育課中傷害事故的發(fā)生。⑥第三方原因主要是指在體育課過程中其他人員對學生造成的傷害事故，這方面因素所占比例很少，僅為0.9%。（2）客觀原因分析。從調查中發(fā)現(xiàn)，因場地設備不完善缺乏保養(yǎng)造成的運動損傷的發(fā)生率為30.15%，田徑場地因為整體維修耗時耗力，所以有時僅進行嚴重部分的維修，有些人為疏忽的地方長時間不維修，保養(yǎng)，從而使得有時會造成學生的運動損傷。其他教學儀器如啞鈴，杠鈴等器械因保養(yǎng)維護不充分或疏忽使得器械生銹，再使用時易發(fā)生意外造成學生的運動損傷。
3.4、太原市中學體育傷害事故處理措施
根據(jù)訪談得知，太原市中學體育傷害事故處理措施主要有：第一種方式為協(xié)商，在事實清晰、責任明確的情況下，學校和家長雙方通過協(xié)商的方式解決糾紛及賠償問題；第二種方式為調解，當學校和家長無法在責任認定及賠償問題上達成一致時，由第三方負責調解，使雙方利益得到平衡，促使大家互相得到諒解；第三種方式為法律訴訟，由于雙方無法在事故發(fā)生后通過協(xié)商和調解的方式達到統(tǒng)一認識，只能通過法院的判決來進行責任歸屬和民事賠償。這三種傷害事故處理方式在太原市中學中解決問題的成功比例分別為55.5%、38.2%和6.3%。
4、結論與建議
4.1、結論
（1）根據(jù)國家政策法規(guī)，太原市中學都已制定了現(xiàn)行的相關規(guī)章制度，使體育課中傷害事故的預防工作做到有章可循，有法可依；對師生的安全教育工作也非常重視和到位，有助于體育課堂安全工作實施的效果；（2）太原市部分中學在體育課教學中，消極對待傷害事故發(fā)生的原因，在教學內容中減少或取消了一些體育項目，這不僅與國家政策相違背，還嚴重影響了中學生身體健康的發(fā)展；（3）造成太原市中學體育課傷害事故的主要原因是人的主觀原因，學生在學習安全教育時多為被動接受，并沒有形成思想上的重視；（4）在體育課傷害事故發(fā)生后，太原市中學基本都通過協(xié)商和調解的方式解決了問題，使得學校和家長雙方的利益都得到了最大的保障。
4.2、建議
（1）學生自我應加強安全意識，注重運動前準備活動的必要性，針對不同的運動，著重注意關節(jié)肌肉的放松，積極學習一些運動前準備操，提高準備活動樂趣；（2）學生通過各種方式學習掌握運動損傷治療與恢復的方法，提倡健康運動、長遠運動。運動過程中，由于多種原因運動損傷有時是無法避免的，所以掌握運動損傷的治療和恢復方法積極尋求有效的治療方法是至關重要的，也可以在治療過程中給自己一些心理支持；（3）加大資金扶持，學校盡力完善運動場地設施，盡力排除存在的隱患，安排專人定時檢查維修。設立體育設施改善意見箱，采納學生合理的運動設施改善建議；（4）在運動場地集中的地方設置醫(yī)療服務站，以使受傷人員以最短的時間接收到治療。學院要不斷完善醫(yī)療設備、協(xié)調醫(yī)務室開放時間，保證在學生發(fā)生運動損傷后，能夠得到及時、全面、正確的治療，進而最大程度的較少損傷對學生的負面影響；（5）設立心理治療室，對受過傷的學生進行心理調理，盡量緩解比較嚴重、恢復較慢的損傷對學生心理的影響。加強院校聯(lián)合，提高學生對運動損傷的應急能力。
參考文獻：
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作者：劉波 單位：山西大學商務學院
