初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

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【摘要】素質(zhì)教育的全面推出對(duì)于初中學(xué)生培養(yǎng)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多挑戰(zhàn)，在此情況下，教師必須要充分的把握教育改革的機(jī)遇，結(jié)合具體情況來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的調(diào)整，全面的利用多元化教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在有效的兼顧學(xué)生的心理健康、身體健康、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的同時(shí)，徹底的將素質(zhì)教育滲透貫徹到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)階段。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育背景初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

一、深入進(jìn)行教學(xué)素材整合

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要采取各種有效的方法全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探究，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平得到全面提升?；诖?，教師需要從學(xué)生的具體學(xué)情入手，不斷的對(duì)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材；也可以實(shí)際生活入手，引入一些與教學(xué)問(wèn)題相適應(yīng)的案例和事件。根據(jù)課堂設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行有效的篩選，全面地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。利用趣味初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生較為濃厚的興趣的同時(shí)，有效地增加課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系。

二、科學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景

教學(xué)情景依托于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教學(xué)之前教師可以根據(jù)教材設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)引入一些形象、生動(dòng)，且具有教育意義和情緒色彩的場(chǎng)景，為學(xué)生提供良好的態(tài)度體驗(yàn)和精神體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的心理機(jī)能，同時(shí)也能顯著的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。基于此，教師需要正確的看待情景教學(xué)法，積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全面提升自身的信息技術(shù)水平，并充分應(yīng)用于現(xiàn)代教育媒體。

三、全面開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

受到先天因素和后天因素的影響，雖然初中階段學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生之間的個(gè)體差異也十分明顯。在此情況下，教師就必須要充分的考慮當(dāng)下的教學(xué)需求，利用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的統(tǒng)一式教學(xué)，有效的避免學(xué)生數(shù)學(xué)水平出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。學(xué)生的個(gè)體差異性，必然會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。在一個(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有一部分學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)存在差異，有些可能會(huì)產(chǎn)生較多的困難。如果這些困難都要我們?nèi)椭麄兘鉀Q的話(huà)，一是沒(méi)有多余的時(shí)間；二是效果也不如小組合作的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。所以，在解決問(wèn)題時(shí)，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，他們中間所蘊(yùn)含的潛能就會(huì)得到更充分的發(fā)掘，有時(shí)還會(huì)達(dá)到意想不到的效果。所以教師需要通過(guò)各種方法渠道了解全班同學(xué)的數(shù)學(xué)層次，將6~8個(gè)學(xué)生劃分成不同的小組，為小組學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)和探究活動(dòng)。在這過(guò)程當(dāng)中，還要充分的考慮學(xué)生的特性，有針對(duì)性的提出一些螺旋遞進(jìn)式的問(wèn)題或?qū)訉舆f進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)入難、由淺入深的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)推理的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和發(fā)散性思維。

結(jié)束語(yǔ)

為了確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠取得預(yù)期的成效，教師需要與時(shí)俱進(jìn)的樹(shù)立全新的素質(zhì)教育觀念，根據(jù)初中階段學(xué)生的特性和思維發(fā)展特點(diǎn)，巧妙的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在這過(guò)程當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生提供更多的交流討論空間，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)和交流，全面的加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)教學(xué)。此外，還可以充分的引入小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云濤.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].學(xué)周刊,2017(23):122-123.

[2]王建玲.初中數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題研究[J].西部素質(zhì)教育,2017(07):164.

作者：嚴(yán)復(fù)旭 鄭曉亮 單位：甘肅省武威第十中學(xué) 甘肅省武威第十六中學(xué)