想象作文教學(xué)淺議
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摘要:想象，是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過頭腦加工而創(chuàng)造出新形象。想象作文，就是主要運(yùn)用想象和聯(lián)想等手法，根據(jù)一定的提示或要求完成的重組已知事物創(chuàng)造新形象的、憑藉自身理解想象不在眼前或未曾經(jīng)歷的事件、為表達(dá)自己某種愿望或理想而設(shè)計的一種作文。寫想象作文，關(guān)鍵是放飛思維，并且學(xué)會進(jìn)行大膽的想象和合乎邏輯的聯(lián)想。作為一名語文教師，應(yīng)該從增加生活閱歷、立意、命題、寫作手法等方面著手，教會學(xué)生放飛思維，進(jìn)行聯(lián)想和想象，以此寫好想象作文。
關(guān)鍵詞:想象作文;聯(lián)想和想象;邏輯思維;小學(xué)生;生活與學(xué)習(xí)
想象是人們在腦中以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)而構(gòu)想的思維活動。想象有三層意思：一是大腦把記憶里的具體事物，進(jìn)行重新組合的過程；二是把掌握的材料，經(jīng)過重新組合，創(chuàng)造出新的形象的心理活動，或者是憑著經(jīng)驗(yàn)，把不在眼前的具體形象、具體情節(jié)想出來；三是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，對未經(jīng)歷過的或未來理想的一種合理設(shè)想。對小學(xué)生而言，通過想象可以創(chuàng)造一個奇妙的精神世界。想象雖然本身是不受任何束縛的，但它和胡思亂想有本質(zhì)區(qū)別：想象一定是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，擁有清晰的邏輯；而胡思亂想則是不切實(shí)際，缺乏思維邏輯的瞎想。小學(xué)生進(jìn)入高年級，其理解能力大大加強(qiáng)，思維更加活躍，因此學(xué)習(xí)寫作想象作文的關(guān)鍵在于學(xué)會使用正確且嚴(yán)密的邏輯“約束”自己活躍的思維，使之條理清晰。在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，不能讓學(xué)生認(rèn)為想象作文就是“想到什么就可以寫什么的作文”，應(yīng)教會學(xué)生用嚴(yán)密的邏輯思維和生動的描述，使想象作文有條理、有思路、有豐富的內(nèi)容，只有這樣，文章才能引人入勝。
1加強(qiáng)知識積累，培養(yǎng)濃厚興趣，是寫好想象作文的良好基礎(chǔ)
高年級小學(xué)生平均年齡為10-12歲，智力處于快速發(fā)展階段，比低年級的孩子更愛幻想。學(xué)生們有了一定的生活經(jīng)歷，想象空間隨之增大。愛幻想的孩子想做一棵樹，開心的時候，花開，不開心的時候，花落。愛想象的孩子會看到成年人看不到的蘋果核里的星星。孩子們對整個世界充滿好奇，每個父母大概都有被孩子纏著問“十萬個為什么”的經(jīng)歷，在孩子眼中，小動物、小花小草、身邊一起玩耍的小伙伴、比自己年長的所有人，都有很多有趣的故事。孩子相信超級英雄和小仙女的存在，相信他們會懲罰壞人、表揚(yáng)優(yōu)秀的孩子。而年紀(jì)尚輕的學(xué)生對世界的認(rèn)識是不足的，因此需要從生活經(jīng)歷、閱讀積累、教師引導(dǎo)等方面，增加學(xué)生的各方面知識，同時保持學(xué)生對世界的好奇心，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，把心中的廣闊世界表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要目的明確、循序漸進(jìn)的過程。教師對每次習(xí)作都應(yīng)有一個清晰的目標(biāo)和明確的主題，對學(xué)生的訓(xùn)練有一個從簡單的想象到復(fù)雜的想象，從短篇的想象作文到長篇的想象作文的漸變過程。在提供范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，注重保護(hù)學(xué)生自身的想象能力，在增加學(xué)生寫作技巧的同時，保持獨(dú)特的活躍思維，從而努力使學(xué)生的寫作實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)新的蛻變。第一，在進(jìn)行寫作前注意學(xué)生生活經(jīng)歷和閱讀的積累。想象源于現(xiàn)實(shí)，寫作想象作文前注重增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化閱讀積累，注重開發(fā)學(xué)生思維空間的高度、深度和廣度，使學(xué)生在想象時有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而使習(xí)作成為自主表達(dá)行為。要做到這一點(diǎn)，可以從豐富學(xué)生課后活動做起，在活動中自然增加學(xué)生對世界的認(rèn)識和體會，想象將會油然而生。比如想象牛的日常生活，沒有見過牛的學(xué)生可能覺得無從下手，如果有課后活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，去近距離觀察牛吃草、喝水，甚至爭斗，那返回課堂再進(jìn)行想象就輕松多了。第二，教師要充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練。上想象作文課時，創(chuàng)造一個適合學(xué)生想象的課堂環(huán)境，自然將學(xué)生帶進(jìn)了一個想象的意境。學(xué)生在日常生活中可能與想象世界聯(lián)系不密切，如果在寫作想象作文的課堂上準(zhǔn)備一個幾分鐘的短片，可以是關(guān)于花草樹木、小動物或者充滿科技感的科幻短片，等學(xué)生看完短片，自然會產(chǎn)生一些聯(lián)想和想象，這時候進(jìn)行寫作，學(xué)生的思維會順暢得多。在具體的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生從生活出發(fā)，想象一些有趣的事情，既然是簡單的想象，字?jǐn)?shù)上不應(yīng)做過多要求，只需要指導(dǎo)學(xué)生將想象事情具體表達(dá)出來即可，算是細(xì)節(jié)訓(xùn)練。如果是講述學(xué)生期望中的世界，則可以算復(fù)雜的想象，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，除了能把細(xì)節(jié)事情講清楚之外，還需要有結(jié)構(gòu)的合理安排，詳略得當(dāng)，有頭有尾地完成作文。字?jǐn)?shù)上較長但不能冗長，這就要求學(xué)生既有豐富的知識，又掌握敘述技巧。第三，學(xué)生在模仿優(yōu)秀范文的過程中逐漸形成個人風(fēng)格。在學(xué)習(xí)過程中，教師通常會有一些優(yōu)秀的想象作文作為范文，學(xué)生在多次模仿學(xué)習(xí)的過程中自會理解如何寫想象作文，這時教師需要注意不能讓學(xué)生的思路受范文約束而無法寫作有靈性的文章。模仿是為了創(chuàng)新，學(xué)生寫作時可以借鑒范文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，切不可形成惰性，連內(nèi)容都和范文如出一轍，不加任何自己的想法。想象作文的范圍非常之廣，學(xué)生可以寫作的文章形式也多種多樣。經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生能寫出獨(dú)具風(fēng)格的想象作文，說明教學(xué)是成功的。
2巧妙構(gòu)思和精湛寫作技巧，幫助寫作優(yōu)秀想象作文
2.1巧妙的構(gòu)思
想象以現(xiàn)實(shí)為落腳點(diǎn)，優(yōu)秀的想象作文可以是進(jìn)行大膽創(chuàng)作的過程，將世界的一切都想象為新的事物，但一切新事物之間都有類似真實(shí)世界的邏輯聯(lián)系。比如法國作家儒勒•凡爾納所作《海底兩萬里》敘述的法國生物學(xué)者阿羅納克斯教授在海洋深處旅行的故事，描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫得如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。想象也可以是把已經(jīng)掌握的材料經(jīng)過重新組合創(chuàng)造出新的形象的心理活動。比如2016年第四屆新少年作文大賽高中組一等獎作品《馬云，你聽我說》，作者王寧用續(xù)寫方式，虛擬了紅樓夢里的幾位人物進(jìn)行網(wǎng)購的故事，在寫作過程中，所有人物的口氣和原著很相近，非常到位。還可以在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，對未經(jīng)歷過的或未來理想的一種合理設(shè)想。這個構(gòu)思之下學(xué)生常?？梢詫κ旰蠡蚨旰蟮纳钸M(jìn)行想象，而未來的生活必然也是擁有未來的邏輯聯(lián)系，不能隨意想象。
2.2明確的主題
因?yàn)椴皇苷鎸?shí)經(jīng)歷束縛，想象作文常常有著極為廣泛的選材，思維活躍的小學(xué)生于是在寫作想象作文時極容易犯一個錯誤：“我認(rèn)為我這個點(diǎn)子想得很好，所以我要把它寫下來?！痹趯懽鬟^程中，學(xué)生雖然想到許多有趣的情節(jié)，但想象的前后卻完全不能產(chǎn)生任何聯(lián)系。想象作文和其他類型的作文同樣需要一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題才能構(gòu)成作文的基本結(jié)構(gòu)。同時作為想象作文，想象是不可或缺的。學(xué)生在確定了寫作主題后，應(yīng)在眾多的奇思妙想中選擇一些緊扣主題的情節(jié)或人物進(jìn)行敘述和描寫。想象作文和學(xué)生平時寫的敘事作文的相同之處，是都需要使用記敘的手法完成寫作，而區(qū)別是想象作文對非真實(shí)存在的事情進(jìn)行敘述，為了完成一篇好的想象作文，學(xué)生在行文過程中一定要明確主題，在合理想象的同時不能讓思維像脫韁的野馬不受控制，全文有一個中心思想，內(nèi)容才不會變得散亂，毫無邏輯。
2.3生動具體的內(nèi)容
有了巧妙的構(gòu)思，明確的主題，還需要把想象的內(nèi)容生動形象地寫出來。敘述過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生了大量的奇思妙想，而一篇想象作文不可能允許學(xué)生把所有想到的事情全部描寫出來。這時候需要教會學(xué)生對重點(diǎn)體現(xiàn)想象的事物要有具體而細(xì)致的描述，使想象作文有精彩之處。對于普通的或者不那么突出的想法，則不需要著過多的筆墨。想象中發(fā)生的變化和情景轉(zhuǎn)變，學(xué)生在寫作過程中也需要稍作交代，思維可以跳躍，但敘述出來的想象必須有一個發(fā)展的過程。比如我們現(xiàn)在一直生活在地面，學(xué)生如果想象以后的生活在地下或者天空，那么文中可以交代一下，未來的科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，人類掌握了先進(jìn)的鉆地技術(shù)，所以可以建造地下城，或者可以建立空中基地，所以我們可以生活在天空。為了使作文內(nèi)容豐富，學(xué)生可以綜合運(yùn)用敘述、說明、議論、抒情、描寫等表達(dá)方式，想象、聯(lián)想、類比、對比、修辭等表現(xiàn)手法，比喻、擬人、夸張等修辭手法，分清主次，詳略得當(dāng)，在結(jié)構(gòu)上學(xué)會承上啟下、設(shè)懸念、前后照應(yīng)、做鋪墊等方法。
2.4真實(shí)豐滿的感情
在想象的世界中，人類依舊擁有豐富的感情，會因美好的事物而愉悅，因邪惡的事物而憤怒。學(xué)生在想象過程中如果涉及到人物情感，需要注意事情發(fā)展過程中情感的合理轉(zhuǎn)變，文中人物不能莫名其妙地就表現(xiàn)出喜怒哀樂。關(guān)于情感的體會，學(xué)生可以假設(shè)自己就是想象中的主角，如果那些事情發(fā)生在自己身上自己會怎么想，如實(shí)表述自己的心情，感情就自然會顯得真實(shí)豐滿。指導(dǎo)學(xué)生寫作想象作文，首先要讓學(xué)生有想象的現(xiàn)實(shí)根基，年幼的小學(xué)生缺乏生活閱歷，但想象力豐富，教師首先要做的就是教會學(xué)生如何將豐富的想象和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。如果學(xué)生沒有機(jī)會多走出去看世界，那就帶他們看看書中的世界，在讀書的過程中學(xué)生積累的不僅有知識，還有對書中內(nèi)容的心得體會，以此為基礎(chǔ)來寫作想象作文，就不會因?yàn)樾闹袥]有任何想法而無從下筆。其次是教會學(xué)生學(xué)會用文字準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的想法，優(yōu)秀的想象作文自然就會從學(xué)生筆下誕生。
參考文獻(xiàn)
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作者:張玲 單位:安徽省六安市城北鄉(xiāng)八里灘小學(xué)