我國中學語文作文教學論文

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1.中學語文作文教學中存在的問題

1.1作文教學的重視程度不夠

在語文教學中，很多語文教師對作文教學不夠重視，沒有把作文教學放在語文教學的重點位置上，將作文教學作為一種軟任務，認為不管出何種作文題型，學生都能夠寫出東西，而語文課文以及詩詞等是硬性任務，如果教不好考試時就無法答出，影響學生成績。

1.2片面重視作文寫法，忽視日常積累

在中學語文作文教學中，教師更多關注的是作文寫作方法的傳授，在教學中，教師為學生講解寫作文時，如何開頭、如何過度、如何相互照應、如何結尾等知識，例如寫作開頭有開門見山，回憶式等寫作手法，結尾有總結、展望等寫作方法，學生過分重視作文的寫作技巧，而忽視日常知識、語句以及詞匯的積累。

1.3重視數量，忽視作文講評

在作文教學中，很多教師認為多寫、勤練是提高作文寫作水平的一種很重要的捷徑，教師要求學生每星期交一篇作文，并且要寫日記、周記、抄錄名人名言、寫讀書筆記等，但是教師卻忽視了對作文的講評，學生不知道自己作文寫作存在的問題，不知道如何提高的寫作水平，導致作文教學效果很難實現。

1.4應試教育的影響

作文本是書寫作者的真實情感，抒發(fā)自己情懷的一種方式，但是應試教育的影響，使學生在考試時很少甚至不能書寫自己的真情實感，拿到試卷后，就要快速、認真下筆，這就導致很多學生在作文寫作時出現東拼西湊的情況。很多教師為了提高學生成績，就為學生制定各種作文題型的模板，學生記住模板，并在此基礎上進行內容的添加，應試作文應運而生。

2.新時期中學語文作文教學策略

2.1提高學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有對作文感興趣，才能夠積極的投入到作文教學中。教師在設置作文題目時，可以選擇生活化的作文題目，將呆板的作文課堂更加具有活力，從而激發(fā)學生的參與意識，提高作文教學效果。教師可以指導學生多閱讀生活化情境的文章內容，例如《意林》、《讀者》等雜志，更好地了解社會生活，提高學生的表達能力。此外，教師應指導學生在生活中收集寫作資料和素材，引導學生走進生活，體會生活，用自己的親身經歷來書寫真情實感，逐步實現知識的積累。例如在端午節(jié)到來之前，教師可以以端午節(jié)為話題，讓學生寫出自己和家人是怎樣過端午節(jié)的，有哪些習俗等，通過生活中的實際感受，學生能夠寫出自己的真情實感，作文的質量也會得到提高。

2.2注重素材積累

作文寫作是一件長期積累的產物，學生要寫好作文必須經過長時間的知識、詞句的積累，在中學作文教學中，教師可以指導學生進行寫作素材的積累。教師可以指導學生通過語文課文中語言、詞句的積累來提高自己的寫作水平。在中學語文教材中有很多有優(yōu)美的詞句，學生在日常學習中注重積累，就不用擔心寫作時無話可說。例如《橋之美》中，“雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結構之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事?！睂W生在寫到描寫橋的文章時就可以借用。此外，教師在教學時應注意學生養(yǎng)成言簡意賅的習慣。

2.3努力提高學生的創(chuàng)造思維

在作文教學中，教師也應注重學生日常的、有針對性的寫作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在在審題、立意等方面注重創(chuàng)新，擴寬學生的寫作思路，激發(fā)學生的求異心理，從而使學生更加積極的投入到作文教學中，努力提高自己的寫作水平。例如教師為學生布置題目，以“雪”為主題進行作文寫作，可以引發(fā)出：第一，保持如雪般純潔美麗的心靈；第二，澤被大地潤萬物，無私奉獻令人贊嘆；第三，不分是非，掩蓋丑惡，不值得稱道；第四，冰雪冷酷無情，令人發(fā)指等。從不同的角度可以發(fā)散出不同的立意，學生的思路開闊了，就會避免千篇一律現象的出現，學生的寫作意識和得到培養(yǎng)。還可以讓學生編寫或續(xù)寫作文，根據已有的語文素材，指導學生編創(chuàng)出新的內容。例如在學習完《皇帝的新裝》后，教師可以讓學生續(xù)寫文章，多年以后，兩個騙子又回到這個國家，繼續(xù)行騙皇帝的故事，有助于開發(fā)學生的思維，促進學生寫作水平的逐漸提高。

2.4做好作文評價工作

在作文教學中，評價使必不可少的環(huán)節(jié)，科學、合理的評價能夠促進作文教學效果的實現。教師在評價學生作文時，應以正面鼓勵為主，多發(fā)現學生作文中的精彩之處，同時對學生作文中普遍存在的問題進行講評和修改，使學生真正愛上作文。此外，可以將學生分成小組，進行學生間的作文評價，促進學生寫作水平的提高。

3.結束語

作文是初中語文教學中十分重要的組成部分，教師在作文教學中，應注意指導學生寫作素材的積累與練習，激發(fā)學生的作文學習興趣，進行科學、合理的評價，從而使學生積極參與到作文教學中來，提高教學效果。

作者：楊宗明 單位：云南省南澗縣小灣東鎮(zhèn)中學