初中學生作文教學論文

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一、培養學生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。若學生從心里抵觸一門學科，往往很難把這門學科學好。寫作也是如此。在中學作文課堂上，一些學生由于語文基礎較差、詞匯量掌握較少、很少得到教師的鼓勵與指導等原因，導致學生對于作文這門學科的認知僅限于表面，甚至有的學生從來沒有體驗過寫作帶來的成功與喜悅。久而久之，作文對于學生來說，變成了一門讓人反感的學科，不但對于寫作沒有任何的興趣，甚至一些學生還存在著抵觸心理。針對這種情況，在初中作文課堂上提高教學效率的首要條件是先培養學生的學習興趣，提高學生對于寫作的自信，進而達到初中作文高效教學的目的。在初中作文課堂上，教師應該倡導學生聯系生活中的實際事物，細致觀察周圍所發生的事與物，用心去感受，從點滴的生活情感開始積累，讓學生能夠充分了解生活并體驗由此帶來的歡樂與樂趣，進而為寫作打下基礎。例如，讓學生以《可愛的校園》為題，寫一篇記敘文。校園對于學生來說，是個再熟悉不過的生活學習場所，許多同學并沒能認真觀察過校園里的一景一物，也沒有認真感受過校園為學生帶來的生活色彩與樂趣。教師可以根據這個題目，倡導學生用心去觀察校園里發生的人與事，留意自己感興趣的，并通過寫作的形式用文字表現出來。與其說是課堂上死板的寫作，不如說是把自己認為有價值、有樂趣的所見所聞用文字描述出來。這樣一來，學生不但通過觀察事物這種有趣的方式對寫作產生濃厚的興趣，還能利用觀察收集寫作素材，使作文由難變易。

二、倡導學生多閱讀積累詞匯

學生詞匯的貧乏是作文難的一個重要原因。有些學生面對一個寫作題目時，能夠有較清晰的寫作思路，但由于詞匯欠缺，不能較清楚地敘述出來，影響了感情的表達。簡單說，幾個詞匯可以組成一個優美的句子，一篇好的作文除了基本的敘述之外，最多的是靠優美的詞匯來裝飾，可見詞匯對于寫作的重要性。在積累詞匯的過程中，有些學生出現記不住、主觀意愿不想記、課堂上不能集中注意力等現象。那么，如何才能正確引導學生并讓學生積極主動地去積累詞匯，是目前初中作文課堂最值得探討的一個課題。因此，教師應該多鼓勵學生利用課外時間進行有效閱讀。有技巧地引入一些閱讀材料，調動學生的閱讀興趣，并激發學生的寫作靈感，提高初中作文教學效率。在初中作文課堂上，若僅以單一的閱讀教學模式，不能充分調動起學生的閱讀興趣，擴充學生的詞匯量。若閱讀材料是一篇故事，在課堂上則可以讓學生分角色扮演故事中的人物，這樣一來不但抓住中學生愛表現自我的心理，利用這種心理讓學生積極參與到閱讀材料中，有利于學生記住閱讀材料中出現的一些優美詞匯，并在娛樂的同時深刻記住這些詞匯。例如一篇關于人物傳記的閱讀材料，教師根據閱讀中出現的人物角色合理進行分配，給扮演者一定的時間閱讀并記住關鍵的語句，能脫稿盡量要求學生脫稿表演，表演中可以適當根據想象加上相應的動作以突出人物的情感。表演之后作出點評并說出自己的想法與意見。此方法不但便于學生擴展詞匯量，還可以有效率地把優美的詞匯牢記于心。同時這種通過娛樂的方式學習更能激發學生對于表演的興趣，進而提高學生閱讀的能力及詞匯量的掌握，為日后的寫作打下良好的基礎。

三、通過段落式仿寫練習提高作文教學效率

所謂段落式仿寫練習，即是由學生根據教科書上或者課外閱讀材料中的文章，由教師提出一個相近的題目，學生效仿之前文章中某一段落的結構、寫作手法、修辭手法、語言表達等進行寫作。例如周敦頤的《愛蓮說》，借助對蓮花出淤泥而不染的描法，歌頌君子的美德。全文以物喻人，托物言志的寫作手法，充分利用外界的景物表達了作者的情感與抱負。教師可以讓學生由此篇文章作為效仿對象，聯系生活實際寫一段作文，借助生活中任意一個有感觸的事物來表達自己的情感。這種段落式仿寫練習，能夠有助于學生積累一些常用的寫作手法及修辭手法，培養學生的語言表達能力并提高初中作文教學的效率。

作者：耿美玲 單位：江蘇省徐州市銅山區大許鎮太山中學