基于言語形式的作文教學論文
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物質的脂肪或許會讓我們告別美好的體態，然而，精神的脂肪則會讓我們喪失良好的心志與靈魂，這才是更可怕的事情。從這個層面不難看出，在當下的社會中當越來越多的人只是關注于物質脂肪的同時，我們也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。我讓大家以上述剖析為參照指引，嘗試以“精神的脂肪”為題來寫一篇文章。這個題目非常富有新意，不少學生對于這個話題都十分感興趣。作文材料從語言層面來看也有許多亮點，教學中牢牢抓住這些亮點不僅能夠很好的展開語言教學，也可以通過關注于言語形式來提升學生的語言應用水平。在學生們正式開始寫作前我會和學生展開交流，讓大家談談自己的寫作思路，同時，也可以了解學生們的一些普遍觀點與視角。作文教學中關注教學內容的語言形式不僅是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，這個過程也能夠很好的提升作文教學效率。
二、基于言語形式的作文教學策略
想要讓作文教學中更好的關注于言語形式的教學實踐，采取正確的教學策略也很有必要。教師應當針對具體的教學內容有針對性的進行教學策略設計，要依據作文選題的語言特點、語言形式來有針對性的采取適宜的教學策略引導學生們展開語言剖析。這不僅能夠讓學生們對于作文選題有更好的把握，這也能夠讓學生們在語言能力的習得中有更多有益的收獲。在作文研討課的講授中，我經常會有意識的展開對于學生思維的訓練。一次作文課上我給大家提供了如下研討素材：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道“：青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”通過研讀這一個富有啟發性的小故事后，我給大家確立了一個作文命題，我讓學生們以“方向與前行”為題，確立一個自己認可的思考角度展開對于上述文本的探討，并且完成一篇習作。學生的思維立刻活躍起來，大家對于這個新材料作文立刻充滿了探究與好奇，思維也得到了極大的拓寬與延伸。這個小故事非常有意思，然而，學生想要很好的展開這篇習作必須首先從語言層面對于這個故事有很深的領會，同時，要充分發散自己的思維。這樣的教學策略不僅從語言層面鍛煉了學生的語用水平，過程中也提升了學生的思維層面。
三、基于言語形式的作文教學評價
在作文教學中基于語言形式的教學評價也非常重要，評價的過程中不僅是對于學生課堂表現的一種評定，也能夠很好的鍛煉學生的語言應用能力。初中語文課本中收錄了一些很有價值的教學素材，這些內容不僅是語言教學的最好范本，能夠讓學生們在文本閱讀的過程中提升自己的語言能力與寫作水平。想要讓學生從語言層面、寫作技法層面以及情感層面很好的領會相關作品的內涵，這需要教師給予學生們更多積極的引導。以《我們家的男子漢（王安憶）》這篇文章的教學為例，這是一篇很有意思的文章。本單元的主題是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的美好畫卷。與其它幾篇文章不同的是，本文是從一個成年人的角度來寫孩子童年趣事的文章，別有一番味道。為了深化學生對于語言文字以及文本中的言語形式有更好的體會，學完作品后我會讓學生從語言層面來談談對于這篇文章的賞析，并且談談這篇文章中的哪些寫作亮點可以讓自己在習作中借鑒。在給與學生教學評價時同樣是一個很好的展開語言教學的機會，對于學生回答得較好的地方，應當充分給予肯定，而對于一些認識上的偏差，教師同樣應當及時指出與更正。這將會讓學生對于文本的創作語言有更準確的認識，自身的語言素養也會慢慢得到提升。
四、結語
總之，現在越來越多的語文教師在課堂上都過于注重對于學生人文素養的培養，許多教學過程中言語形式的領會與掌握逐漸被弱化，學生所具備的語言能力也并不理想。初中語文作文的教學中應當注重對于學生從語言形式上給予更多引導，讓學生具備更好的語言應用與實踐能力，這才是語文教學的根本，也是任何階段的語文教學中都不容忽視的。
作者：凌永發 單位：江蘇省興化市邊城學校