談初中語文作文教學(xué)面臨困境
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摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都獲得了一定的改觀，但在實(shí)踐教學(xué)中仍舊留存著一些問題有待解決。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是問題最顯著的一個(gè)方面。該文將深入分析現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)面臨的困境，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決策略，希望可以促進(jìn)初中語文作文教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；策略
在初中語文學(xué)科教學(xué)體系中，作文是較為重要的一部分，其教學(xué)效果影響著學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展。長期以來，初中語文教師在作文教學(xué)中所采用的教學(xué)模式方法都存在問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣和積極性，無法養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在新時(shí)期下，廣大教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，引入全新的教學(xué)方法手段，提高作文教學(xué)成效，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
1初中語文作文教學(xué)面臨的困境分析
結(jié)合當(dāng)前我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)面臨的困境可以概括為兩個(gè)層面，分別是教師和學(xué)生。
1.1教師教學(xué)存在的困境
目前，我國初中語文作文教學(xué)根本未達(dá)到新課標(biāo)的要求，不論是教學(xué)內(nèi)容、方法還是教學(xué)體系、教師素質(zhì)等方面均存在著一定的不足之處。首先，初中語文作文教學(xué)長期保持著單一固化的教學(xué)內(nèi)容，教師的授課壓力較大，在作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面投入的時(shí)間相對(duì)較少，而且作文教學(xué)沒有專門的教材提供指導(dǎo)，教師只能結(jié)合語文基礎(chǔ)教材自行組織采集整理作文教學(xué)的內(nèi)容。在這樣的情況下，很多教師出于方便，都會(huì)長期采用固定的一套內(nèi)容，即使在新形勢下，也未根據(jù)教學(xué)理念和新課標(biāo)的要求做出適時(shí)的改變，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。而且受到應(yīng)試教育的影響，教師在選擇作文教學(xué)內(nèi)容時(shí)通常關(guān)注語言和文字技巧的內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。其次，教學(xué)體系不完善。作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教師需要結(jié)根據(jù)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地構(gòu)建教學(xué)體系，其內(nèi)容必須涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等諸多方面。但就目前來看，很多教師在作文教學(xué)時(shí)都過度拘泥于形式，單純地按照新課標(biāo)要求進(jìn)行機(jī)械性講解，根本未考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。再次，教學(xué)方法落后。目前，很對(duì)初中語文教師在作文教學(xué)中采用的都是長期沿襲的方法，即給定一個(gè)明確的主題或是材料，讓學(xué)生按照相應(yīng)的格式進(jìn)行寫作練習(xí)。這種方法難以有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作激情和興趣，學(xué)生體驗(yàn)不到作文包含的樂趣，只會(huì)感到負(fù)擔(dān)和壓力，不利于學(xué)生寫作思維的拓展以及技巧能力的提升。最后，教師專業(yè)素質(zhì)不足。在新課改之后，初中語文教師在教學(xué)上做出了一定的突破和創(chuàng)新，但是卻未覆蓋到作文教學(xué)領(lǐng)域，大部分教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)仍舊遵循的是傳統(tǒng)的思想觀念以及原則，一味地強(qiáng)調(diào)框架和思路，對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)作發(fā)揮造成了嚴(yán)重的限制。整體上來看，教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)無法滿足新時(shí)期初中語文作文教學(xué)的要求。
1.2學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的困境
首先，學(xué)生對(duì)作文缺乏重視和興趣。在初中課程中，和基礎(chǔ)知識(shí)相比，作文分配到的課時(shí)相對(duì)偏少，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面投入的精力也相對(duì)更多，受此影響，學(xué)生們對(duì)作文的重視也相對(duì)較低，很少會(huì)專門下功夫進(jìn)行鉆研。而且由于教學(xué)內(nèi)容和方法的機(jī)械枯燥，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，常常是懷著應(yīng)付的心理完成作文練習(xí)。其次，態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。由于對(duì)作文缺乏重視和興趣，學(xué)生往往將作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，承受著很大的壓力，很少會(huì)積極主動(dòng)地完成作文任務(wù)，甚至在一些情況下會(huì)選擇抄襲，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)文章，整段摘抄、簡單拼湊或是直接套用其框架，根本起不到練習(xí)的效果。最后，缺少閱讀。閱讀是提升作文水平的重要途徑之一，只有廣泛深刻的閱讀才能不斷積累詞匯量、提升寫作技巧，形成語感。但就目前來看，很多學(xué)生都沒有課外閱讀和知識(shí)積累的習(xí)慣，閱讀量十分匱乏，對(duì)作文寫作的助益十分有限。
2如何有效解決現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)面臨的困境
對(duì)于以上提到的初中語文作文教學(xué)所面臨的困境，想要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善，必須貫徹“以人為本”的理念，以學(xué)生的特點(diǎn)及需求出發(fā)，構(gòu)建全新的作文教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，如此方能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)作文的興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
2.1因材施教，構(gòu)建完善的作文教學(xué)體系
在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實(shí)際情況，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面入手構(gòu)建一套完善的教學(xué)體系，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課上訓(xùn)練指導(dǎo)、課后閱讀寫作等環(huán)節(jié)的全面整合，在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，兼顧寫作技巧方法傳授和寫作習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面的內(nèi)容，使學(xué)生的寫作素養(yǎng)能夠得到全方位的培養(yǎng)。
2.2引入現(xiàn)代教學(xué)工具，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法
在新形勢下，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢，將更多現(xiàn)代化教學(xué)工具引入到初中語文作文教學(xué)中，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。例如，教師可以通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)將圖文、音視頻等元素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作主題的開發(fā)。在現(xiàn)代教學(xué)工具的幫助下，可以在作文教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)微課、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)豐富學(xué)生們掌握的語文素材。
2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)著重把握兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫作基本功的培養(yǎng)；二是寫作方法和技巧的提升。擁有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)是文學(xué)創(chuàng)作的前提。因此作文教學(xué)必須注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在作文中普遍存在的問題，如錯(cuò)別字、詞不達(dá)意、書寫不規(guī)范等問題，應(yīng)及時(shí)矯正。為了提高教學(xué)效果，教師可以有效利用學(xué)生身邊常見的媒介引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行詞匯的積累，鼓勵(lì)學(xué)生開展寫日記、整理讀書筆記等的活動(dòng)，通過日積月累實(shí)現(xiàn)作文基礎(chǔ)能力的提升。在寫作方法和技巧培養(yǎng)方面，教師應(yīng)對(duì)作文教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，突破單一機(jī)械的作文訓(xùn)練，引入更加多樣化的形式。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以選擇其中的某一段讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫。例如，在《孔乙己》中，作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫將孔乙己的人物形象生動(dòng)展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生隨機(jī)選擇一個(gè)生活中的人，捕捉他或她在生活中的細(xì)節(jié)之處，仿寫一段。這種方式相較過去的制式寫作更加靈活多變且豐富有趣，能夠獲得學(xué)生們的歡迎。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們開展課外閱讀活動(dòng)，為了能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)貪B透一些相關(guān)的課外閱讀素材，以新奇的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心和求知欲，促使其主動(dòng)搜尋相關(guān)的素材進(jìn)行閱讀了解。為了使內(nèi)容更具吸引力，可以使用多媒體配合相應(yīng)的圖文和音視頻。
2.4提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)此，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行綜合培訓(xùn)，通過外出交流、作文論壇、進(jìn)修培訓(xùn)等活動(dòng)全面提高初中語文教師的作文素養(yǎng)，使其認(rèn)知到新課標(biāo)下作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
3結(jié)語
綜上所述，在新課改背景下，初中語文作文教學(xué)應(yīng)改變過去陳舊固化的教學(xué)體系，引入先進(jìn)的教學(xué)工具、理念以及方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)，注重寫作方法技巧的傳授和情感內(nèi)涵的融入，推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提高。
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作者：梁紅梅 單位：甘肅省定西市臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)