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摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，各個學科教學都獲得了一定的改觀，但在實踐教學中仍舊留存著一些問題有待解決。在初中語文教學中，作文教學是問題最顯著的一個方面。該文將深入分析現階段我國初中語文教學面臨的困境，在此基礎上有針對性地提出相應的解決策略，希望可以促進初中語文作文教學水平的提升，推動學生語文素養的全面發展。
關鍵詞：初中語文；作文教學；困境；策略
在初中語文學科教學體系中，作文是較為重要的一部分，其教學效果影響著學生書面表達能力的發展。長期以來，初中語文教師在作文教學中所采用的教學模式方法都存在問題，導致學生對作文缺乏興趣和積極性，無法養成良好的寫作習慣。在新時期下，廣大教師應及時轉變思維，引入全新的教學方法手段，提高作文教學成效，推動學生語文素養的全面發展。
1初中語文作文教學面臨的困境分析
結合當前我國初中語文教學現狀來看，作文教學面臨的困境可以概括為兩個層面，分別是教師和學生。
1.1教師教學存在的困境
目前，我國初中語文作文教學根本未達到新課標的要求，不論是教學內容、方法還是教學體系、教師素質等方面均存在著一定的不足之處。首先，初中語文作文教學長期保持著單一固化的教學內容，教師的授課壓力較大，在作文課堂教學設計方面投入的時間相對較少，而且作文教學沒有專門的教材提供指導，教師只能結合語文基礎教材自行組織采集整理作文教學的內容。在這樣的情況下，很多教師出于方便，都會長期采用固定的一套內容，即使在新形勢下，也未根據教學理念和新課標的要求做出適時的改變，嚴重影響了學生的積極性。而且受到應試教育的影響，教師在選擇作文教學內容時通常關注語言和文字技巧的內容，忽視對學生情感的培養。其次，教學體系不完善。作文教學是一項系統性工程，教師需要結根據語文學科的教學目標針對性地構建教學體系，其內容必須涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等諸多方面。但就目前來看，很多教師在作文教學時都過度拘泥于形式，單純地按照新課標要求進行機械性講解，根本未考慮到學生的實際需求，導致教學效果不佳。再次，教學方法落后。目前，很對初中語文教師在作文教學中采用的都是長期沿襲的方法，即給定一個明確的主題或是材料，讓學生按照相應的格式進行寫作練習。這種方法難以有效激發學生們的創作激情和興趣，學生體驗不到作文包含的樂趣，只會感到負擔和壓力，不利于學生寫作思維的拓展以及技巧能力的提升。最后，教師專業素質不足。在新課改之后，初中語文教師在教學上做出了一定的突破和創新，但是卻未覆蓋到作文教學領域，大部分教師在進行作文教學時仍舊遵循的是傳統的思想觀念以及原則，一味地強調框架和思路，對學生的自由創作發揮造成了嚴重的限制。整體上來看，教師的專業素質已經無法滿足新時期初中語文作文教學的要求。
1.2學生學習面臨的困境
首先，學生對作文缺乏重視和興趣。在初中課程中，和基礎知識相比，作文分配到的課時相對偏少，教師在基礎知識教學方面投入的精力也相對更多，受此影響，學生們對作文的重視也相對較低，很少會專門下功夫進行鉆研。而且由于教學內容和方法的機械枯燥，學生對作文學習缺乏興趣，常常是懷著應付的心理完成作文練習。其次，態度不端正、抄襲現象嚴重。由于對作文缺乏重視和興趣，學生往往將作文當成一種負擔，承受著很大的壓力，很少會積極主動地完成作文任務，甚至在一些情況下會選擇抄襲，從網絡上搜集相關文章，整段摘抄、簡單拼湊或是直接套用其框架，根本起不到練習的效果。最后，缺少閱讀。閱讀是提升作文水平的重要途徑之一，只有廣泛深刻的閱讀才能不斷積累詞匯量、提升寫作技巧，形成語感。但就目前來看，很多學生都沒有課外閱讀和知識積累的習慣，閱讀量十分匱乏，對作文寫作的助益十分有限。
2如何有效解決現階段初中語文作文教學面臨的困境
對于以上提到的初中語文作文教學所面臨的困境，想要真正實現教學效果的改善，必須貫徹“以人為本”的理念，以學生的特點及需求出發，構建全新的作文教學體系，創新教學方法手段，如此方能逐漸培養起學生對作文的興趣。具體可以從以下幾個方面入手。
2.1因材施教，構建完善的作文教學體系
在初中語文作文教學中，教師應根據初中生的實際情況，從教學方法、教學模式、教學內容等方面入手構建一套完善的教學體系，完善課堂教學設計，實現課前預習、課上訓練指導、課后閱讀寫作等環節的全面整合，在基礎理論教學的基礎上，兼顧寫作技巧方法傳授和寫作習慣養成等諸多方面的內容，使學生的寫作素養能夠得到全方位的培養。
2.2引入現代教學工具，創新優化教學方法
在新形勢下，教師應順應時展趨勢，將更多現代化教學工具引入到初中語文作文教學中，推動教學方法的創新探索，實現教學水平的提升。例如，教師可以通過計算機互聯網將圖文、音視頻等元素融入到教學中，激發學生興趣，根據理論教學內容進行寫作主題的開發。在現代教學工具的幫助下，可以在作文教學中應用視頻教學、網絡微課、情境教學等多種教學方法，鼓勵引導學生對寫作主題進行創新，同時豐富學生們掌握的語文素材。
2.3優化教學內容
在初中語文作文教學中，教師應著重把握兩個方面的內容：一是寫作基本功的培養；二是寫作方法和技巧的提升。擁有扎實的文學基礎是文學創作的前提。因此作文教學必須注重學生基礎能力的訓練，針對學生在作文中普遍存在的問題，如錯別字、詞不達意、書寫不規范等問題，應及時矯正。為了提高教學效果，教師可以有效利用學生身邊常見的媒介引導學生們進行詞匯的積累，鼓勵學生開展寫日記、整理讀書筆記等的活動，通過日積月累實現作文基礎能力的提升。在寫作方法和技巧培養方面，教師應對作文教學形式進行創新，突破單一機械的作文訓練，引入更加多樣化的形式。在學習課文時，可以選擇其中的某一段讓學生們進行仿寫。例如，在《孔乙己》中，作者通過傳神的細節描寫將孔乙己的人物形象生動展現出來，可以讓學生隨機選擇一個生活中的人，捕捉他或她在生活中的細節之處，仿寫一段。這種方式相較過去的制式寫作更加靈活多變且豐富有趣，能夠獲得學生們的歡迎。除此之外，還應鼓勵學生們開展課外閱讀活動，為了能夠使學生養成閱讀習慣，教師在進行教學的過程中可以適當地滲透一些相關的課外閱讀素材，以新奇的內容調動學生們的好奇心和求知欲，促使其主動搜尋相關的素材進行閱讀了解。為了使內容更具吸引力，可以使用多媒體配合相應的圖文和音視頻。
2.4提高教師的專業素養
初中語文教師的專業素養同樣影響著作文教學的質量，對此，應根據新課標的要求對語文教學進行綜合培訓，通過外出交流、作文論壇、進修培訓等活動全面提高初中語文教師的作文素養，使其認知到新課標下作文教學的關鍵點，并掌握更多先進的教學方法和手段。
3結語
綜上所述，在新課改背景下，初中語文作文教學應改變過去陳舊固化的教學體系，引入先進的教學工具、理念以及方法，充分調動學生的主動性，發揮其創新意識，注重寫作方法技巧的傳授和情感內涵的融入，推動學生寫作能力的提高。
參考文獻
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作者：梁紅梅 單位：甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學