論小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

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隨著新課程理念的深入推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語文的作文教學(xué)理念也發(fā)生了改變。對于小學(xué)作文教學(xué)來說，其是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而且對學(xué)生的日后發(fā)展也有非常積極的促進(jìn)作用。對此，本文主要對小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。與其他階段的作文教學(xué)不同，小學(xué)作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，在新教學(xué)理念的規(guī)范下，教師需要利用自身的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，利用寫作表達(dá)出自己的真情實(shí)感，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的寫作能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的最原始狀態(tài)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并利用寫作的方式將其展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、個性化與自由表達(dá)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在素質(zhì)教育背景下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性，使學(xué)生可以解放自己的天性、擺脫各種束縛，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，進(jìn)行自由陳述表達(dá)，使學(xué)生可以完成個性化的寫作。同時，在這種情況下，也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生得到綜合性的培養(yǎng)。隨著新教育理念的滲透，在學(xué)生的寫作教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生寫出自己想說的話、擺脫形式的束縛、寫出自己的所見所聞與真實(shí)感受，使學(xué)生可以進(jìn)行自由創(chuàng)作。實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事情、感受以及樂趣用文字的方法表達(dá)出來，以此開拓學(xué)生的眼界，同時，在這種情況下寫出來的作文也更加具有魅力化、個性化，并且非常生動，打破了傳統(tǒng)千篇一律的創(chuàng)作形式。

二、從功利向人文方向的轉(zhuǎn)變

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)作文教學(xué)的形式也發(fā)生了非常大的改變，對于小學(xué)生的作文教學(xué)來說，主要的教學(xué)要求就是要求學(xué)生就記敘文轉(zhuǎn)變成為想象作文、紀(jì)實(shí)作文等形式。對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，因?yàn)殚L久受到應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致知識的教學(xué)逐漸被機(jī)械化、工業(yè)化所覆蓋，教學(xué)的主要目的就是為了滿足學(xué)生升學(xué)的需求，這樣一來就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生想象能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力的發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)漠視生命、心理脆弱等情況，究其根本原因，就是因?yàn)檫@種機(jī)械化形式教育的影響，導(dǎo)致人文教育缺失。而在新課程理念下，則提高對了對進(jìn)行人文教育的要求，主要的教學(xué)目的就是糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生可以更加健康、全面的成長。

三、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

對于小學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生之所以會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要就是因?yàn)槠淙鄙賹W(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。相關(guān)的心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素，同時小學(xué)生階段也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要階段，而且小學(xué)生因?yàn)槟挲g、心智等因素的影響，其具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，所以在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分、積極的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生充足表現(xiàn)自我的機(jī)會，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生可以自主進(jìn)行寫作，此外，在寫作的過程中也要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍下自信的完成寫作，而且教師也要組織學(xué)生進(jìn)行作文朗讀，讓學(xué)生將自己寫好的作文讀給其他人聽，與其分享自己的寫作心得或者是其他情感，并學(xué)習(xí)其他人的寫作技巧，也可以通過互相評價作文、溝通見解等方法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生相信“只要能說出來，就能寫出來”，確保學(xué)生可以以充足的自信、飽滿的熱情進(jìn)行寫作。

四、聯(lián)系實(shí)際生活

新的作文教學(xué)理念下，也對語文作文教學(xué)進(jìn)行了重新定義，將作文教學(xué)視為教師與學(xué)生共同創(chuàng)造與體驗(yàn)的一種生活，重點(diǎn)體現(xiàn)出教師與學(xué)生在生活意義方面的關(guān)懷。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的與要求，就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，既要讓學(xué)生可以掌握新的知識與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生自由、審美以及道德精神，使學(xué)生可以在領(lǐng)悟知識、掌握技能以及體驗(yàn)生活的學(xué)習(xí)過程中健康成長。將作文教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系的這種作文形式也叫做生活作文，其主要指的就是讓學(xué)生以第一人稱或者是第三人稱的方式，將自己在日常生活中的所見所聞、親身經(jīng)歷作為寫作的主要內(nèi)容。對于生活作文的形成來說，其不僅是對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一種反射，而且還具有非常濃厚的教育意義，通過生活作文教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察世界、觀察生活，給予學(xué)生更加廣闊的平臺，使其能夠更好的展現(xiàn)自我，進(jìn)而不僅可以更好培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成?，F(xiàn)階段，隨著新課程教學(xué)理念的深入，已經(jīng)有越來越多的生活作文在小學(xué)語文教學(xué)中得以實(shí)施，對于生活作文來說，其與紀(jì)實(shí)作文的含義基本相同，一方面就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活與觀察實(shí)際，并通過自己的方式，將生活世界反應(yīng)出來，比如自然、社會、學(xué)校、班級以及家庭和學(xué)生本身。另一方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生隨筆記錄的能力，以此幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思考人格，使學(xué)生更好的追求自身價值。對于教師來說，其應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建出一個更加舒適的教學(xué)環(huán)境，給予每一名學(xué)生充足的尊重，同時也要給予學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生可以在知識的海洋中盡情遨游，以此來提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜上所述，做好作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變非常困難，而且也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變雖然對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用與價值，但是這種轉(zhuǎn)變勢必會引發(fā)多種爭論與異議，而這就需要教師不斷的提高自身的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等多方面入手，及時做出改變與創(chuàng)新，從而對學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，推動學(xué)生健康成長。

作者：何海欣 單位：甘肅省武山縣沿安鄉(xiāng)西溝小學(xué)