高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

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內(nèi)容摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，但是小學(xué)高年級(jí)階段正是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順勢(shì)而為，積極推動(dòng)作文教學(xué)理念和方法的革新，讓作文成為學(xué)生的心之所好，有利于拓展學(xué)生的視野，并不斷提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

一.結(jié)合生活中的點(diǎn)滴，完善作文教學(xué)模式

作文教學(xué)的前提是讓學(xué)生以一種輕松快樂的態(tài)度去進(jìn)行寫作，在寫作生活中去體驗(yàn)去思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)中，作文教學(xué)成為一件難事，作文教學(xué)的現(xiàn)狀也一直不容樂觀，學(xué)生在習(xí)作的過程中沒有感受到寫作的意義，反感寫作，甚至對(duì)寫作感覺到失望。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是快樂寫作的前提，學(xué)生自我推動(dòng)是基礎(chǔ)，強(qiáng)化作文教學(xué)模式是關(guān)鍵。因此，教師的職責(zé)不單單是傳授習(xí)作的知識(shí)，而是應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)的模式改革，讓學(xué)生從生活深處感受寫作的樂趣。優(yōu)良的教學(xué)課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聽從自己的內(nèi)心去聽、去看、去想，把自己最想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中去感受自己內(nèi)心想要表達(dá)的東西，教會(huì)他們寫作的方法、策略、技巧。讀書不僅可以豐富一個(gè)人的內(nèi)心世界，還可以幫助學(xué)生積累各種各樣的知識(shí)。從古至今，閱讀與寫作密不可分，真正做到了廣泛去閱讀，那就可以開闊視野，豐富知識(shí)，活躍思維。培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)真閱讀是作文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有帶動(dòng)學(xué)生自主的去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，積累更多的文言佳句，才會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升。

二.提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的重要意義

（一）有利于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文是以提高學(xué)生的寫作綜合能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。由于小學(xué)語(yǔ)文卷面對(duì)學(xué)生的讀、寫能力測(cè)試所占的比例不一致，從而導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)也不相同。加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)，有利于引起教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的重視，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，從而提高寫作教學(xué)課堂的質(zhì)量。

（二）有利于提高學(xué)生的寫作運(yùn)用能力，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提高寫作綜合能力有著積極作用。現(xiàn)如今的作文教學(xué)方式，過多的停留在課本基礎(chǔ)知識(shí)上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作的運(yùn)用僅僅是在應(yīng)對(duì)卷面測(cè)試層面，忽視了寫作作為語(yǔ)言的實(shí)際社會(huì)交流功能。

三.新課改下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的策略

在了解了新課改下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的要求之后，就需要對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)做出策略探討。

1.激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)階段，學(xué)生們大多是以興趣作為學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容沒有興趣，新課改的其他措施實(shí)行起來都會(huì)困難重重。因此，激發(fā)學(xué)生的作文興趣才是首先需要解決的問題。在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課本上，有《故宮》這一篇課文，教師給學(xué)生講解這篇課文的時(shí)候，首先會(huì)介紹故宮的基本情況，介紹故宮時(shí)如果用傳統(tǒng)的方法用文字給學(xué)生呈現(xiàn)出來，很容易讓學(xué)生覺得索然無味，因此需要借助多媒體技術(shù)來活躍課堂氣氛，針對(duì)性地配合圖片或者視頻，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，以此教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

二十一世紀(jì)的科技不斷發(fā)展，現(xiàn)代化科技對(duì)教學(xué)起到了很大地促進(jìn)作用。小學(xué)教師通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能夠起到很不錯(cuò)的效果。但是現(xiàn)代化教學(xué)工具需要合理利用，不可本末倒置。在五年級(jí)上冊(cè)課本上有一篇課文叫做《西風(fēng)胡楊》，這時(shí)候，教師如果能夠配以胡楊的圖片，或者給出幾幅圖片讓同學(xué)辨別哪種是胡楊，或者給同學(xué)觀看有關(guān)胡楊的小視頻，這些方法措施都能夠加深學(xué)生對(duì)《西風(fēng)胡楊》這篇課文的理解，也能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)起到明顯的推動(dòng)作用，這是有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力的。語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何通過語(yǔ)文作文教學(xué)幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲取信息、分析信息，以及利用信息，并且在此基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的技能，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，仍然是今后小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要內(nèi)容。文本提到的幾點(diǎn)建議，還希望對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠起到一些積極的作用。

作者:馬正富 單位：甘肅省會(huì)寧縣新添鄉(xiāng)新合小學(xué)