農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)思考

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內(nèi)容摘要：習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。但農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生平時(shí)少積累，少觀察，練習(xí)不扎實(shí)，作文言不由衷，空洞無(wú)物。窮則思變。增強(qiáng)學(xué)生作文興趣，注重平時(shí)積累，多練習(xí)多修改，學(xué)以致用，就能改變現(xiàn)狀，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)寫(xiě)作興趣觀察修改學(xué)以致用

一.從興趣出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是做人的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。農(nóng)村學(xué)生普遍感到寫(xiě)作有困難，厭學(xué)，甚至談“文”色變。其根本原因是他們不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，即使有的想寫(xiě)卻沒(méi)有素材。這個(gè)時(shí)候老師如果不加以積極、正確引導(dǎo)，孩子的寫(xiě)作萌芽就會(huì)被永遠(yuǎn)禁錮、封殺！如果教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)外部世界的了解，忽略了他們的內(nèi)心情感，很少?gòu)膶W(xué)生自己需要和興趣出發(fā)，也就缺少了對(duì)學(xué)生真正的關(guān)注。為此，（一）教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并且在教學(xué)組織形式等方面有相應(yīng)的創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境教學(xué)法。如教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，以角色扮演的形式進(jìn)行情景再現(xiàn)，然后由教師講評(píng)。在情景扮演的過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生參與角色活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)情節(jié)和人物的仔細(xì)觀察，借此作為寫(xiě)作素材。（二）為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師還可以讓學(xué)生從本身理解出發(fā)，說(shuō)出自己的親歷感受，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也借鑒了其他同學(xué)的獨(dú)到之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，事半功倍。如學(xué)生說(shuō)《爸爸的勤勞》，就從爸爸怎樣照顧下羊羔的羊媽媽說(shuō)起：小羊羔生下以后，一胎三個(gè)。爸爸為了使羊媽媽有更多的奶水，就單獨(dú)圈養(yǎng)，煮玉米，拌飼料，飲面湯。他為照看小羊羔能均勻吃奶，還用奶粉補(bǔ)貼；為了科學(xué)養(yǎng)羊，空閑時(shí)，爸爸還翻閱養(yǎng)殖脫貧培訓(xùn)資料，網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，及時(shí)防疫。四十天的小羊羔體重就能達(dá)到五十斤。孩子們親眼看到“爸爸的勤勞”，有的親自參與其中，在班上訴說(shuō)時(shí)有聲有色，聲情并茂。對(duì)“爸爸的勤勞”、對(duì)爸爸的感激之情，自然流露出來(lái)，寫(xiě)作還難嗎？再如在體現(xiàn)“母愛(ài)”主題的作文活動(dòng)課上，讓學(xué)生暢所欲言，敘述媽媽的日常點(diǎn)滴生活，或可以表演母親“雨中送傘”“母子談話(huà)”等學(xué)生耳熟能祥的家庭情景劇。通過(guò)親切的對(duì)話(huà)，具體的場(chǎng)面，感人的情節(jié)來(lái)感受“母愛(ài)”的偉大無(wú)私。這樣課后趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一篇以“母愛(ài)”為主題的習(xí)作，將不再是抓耳撓腮，苦思冥想，而是內(nèi)容具體充實(shí)，情感細(xì)膩豐富。通過(guò)這樣的課堂練習(xí)，下筆就會(huì)如臨河取水，用之不盡，味如甘飴。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的人、物，寫(xiě)自己最深刻、最真切的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪自己精彩的世界，以此來(lái)提高習(xí)作水平。

二.從生活出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一個(gè)社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行的，處處留心皆學(xué)問(wèn)。觀察能力是學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生認(rèn)為作文難，不知道用哪些素材，這就是缺乏觀察能力。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)他們的觀察能力。1.首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回憶一些生活中的事例，然后獨(dú)立思考，也可以和同學(xué)溝通交流，合作探究，選出具有代表性的事例，為寫(xiě)作服務(wù)。如筆者安排一個(gè)寫(xiě)作題目《老師的一天》，每個(gè)學(xué)生觀察到的、選擇的材料不同，這就需要同學(xué)們合作探究一下，寫(xiě)“老師的一天”生活，要表現(xiàn)的主題是什么，就要以主題為主線進(jìn)行觀察，理清觀察順序，抓住觀察重點(diǎn)，這樣就有取舍，有詳略，心中有了數(shù)，才能胸有成竹。有寫(xiě)老師敬業(yè)的，有寫(xiě)老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的，有寫(xiě)老師高尚情操的……個(gè)個(gè)感情飽滿(mǎn)，內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人。2.從最熟悉的課文做起，摘抄、背誦喜歡的詞句、段落，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，觀察作者的用詞，對(duì)照習(xí)作，反省自己，修改、完善，重新布局謀篇。3.從寫(xiě)日記開(kāi)始,記錄日常觀察，把“觀察日記”寫(xiě)作與“小練筆”這對(duì)“黃金組合”搭配起來(lái)，走上最佳觀察寫(xiě)作途徑，不拘泥于內(nèi)容、體裁、形式、字?jǐn)?shù)多少，無(wú)拘無(wú)束，盡情地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)和生活情趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同觀察內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。例如對(duì)人物的觀察應(yīng)先觀察人物的外貌，然后觀察人物的關(guān)系、行為語(yǔ)言等；而對(duì)于事物的觀察，先要了解事件的整體經(jīng)過(guò)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、緣由、結(jié)果等。

三.從閱讀出發(fā)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

為了積累寫(xiě)作素材，教師應(yīng)當(dāng)把寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用范文閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。1.在閱讀過(guò)程中，接觸到的寫(xiě)作方法可能很多，教師要針對(duì)這些方法進(jìn)行總結(jié)，穿插寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。例如，在以人物描寫(xiě)為主體的習(xí)作《我的爺爺》中，為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，教師可以朗誦幾篇相關(guān)的范文，在涉及寫(xiě)作方法技巧的部分停頓一下，讓學(xué)生自行思考該語(yǔ)句所用的表達(dá)方法。2.教師還可以定期組織班級(jí)作文競(jìng)賽，在班內(nèi)朗讀優(yōu)秀作文，朗讀過(guò)程中配合寫(xiě)作技巧的講評(píng)。同時(shí)，指出寫(xiě)的有欠缺的作文的原因，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)后進(jìn)同學(xué)找出差距，迎頭趕上。通過(guò)這種教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不斷豐富寫(xiě)作方法，在個(gè)人習(xí)作中展現(xiàn)風(fēng)采。要求他們能寫(xiě)出真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)言，清楚的層次，鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地說(shuō)明事物，發(fā)表意見(jiàn)?？傊?，在農(nóng)村中小學(xué)作文教育教學(xué)中，教師要切實(shí)注重學(xué)生寫(xiě)作興趣和表達(dá)能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法，積極主動(dòng)去寫(xiě)作，寫(xiě)出學(xué)生的美好未來(lái)。

作者:吳旭峰 單位：甘肅省會(huì)寧縣土門(mén)峴鎮(zhèn)張門(mén)小學(xué)