賬務處理論文全文(5篇)

1高職會計畢業實踐環節普遍存在的教學質量問題

傳統的高職會計專業畢業環節的教學模式比較單一，在畢業實踐教學階段普遍沿用了本科教學的畢業論文模式，有的學校或者采用畢業調查、畢業實習日志、總結等模式，總體來說，學生最終完成質量與預期的教學目標和要求都有一定差距，尤其是畢業論文寫作這種模式。大量的事實證明高職院校的畢業論文或畢業設計往往被當作畢業之前不得不走過場的例行程序，如何提升畢業實踐環節教學質量成為當前高職會計專業教學中亟待解決的問題。以下主要探討畢業論文這種沿用多年的常規教學模式存在的弊端，分析高職會計專業畢業實踐教學環節存在的主要問題：

1.1畢業畢業論文選題缺乏科學性和實用性

論文選題的科學性與實用性要求首先要注重理論聯系實際，注意選題的實用價值。會計畢業論文在選題過程中應密切關注會計領域發展動態，運用已掌握的會計專業知識，去尋找和解決會計工作實踐中亟待解決的熱點問題。高職學生專業理論知識的學習不深入，專業知識面較窄，對會計專業知識在實踐環節中產生的問題并沒有太多了解。大部分高職院校畢業生都是在校學習，很少有機會進行社會實踐，寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關文獻資料，論文選題往往存在選題過大、時代性不強、相似選題過多等問題，這都導致學生論文選題缺乏科學性和實用性。

1.2論文寫作內容空洞

會計畢業論文應取材于會計實踐的各個環節，通過分析、總結會計理論知識和會計實務操作，發現新問題、研究新現象、探討解決實際問題的方法與途徑，然后再運用于會計實踐環節中，指導會計人員及企業管理人員的實際工作，使其更好地參與經濟管理活動。大部分學生專業知識及其相關的基礎知識較貧乏，畢業論文對所論述的問題只是泛泛而談，羅列數據多，分析論證少，既無深度，也無創意可言；論文內容空洞，重點不突出、論證不透徹；學生的業務水平與專業知識并沒有通過論文寫作這一過程得到提高。據我院的調查：除畢業論文外，90%以上的學生在校期間沒有進行過專業論文的寫作，同樣有90%以上的學生認為專業知識不足是困擾其完成論文的最主要因素。原因之一：多數高職院校極少開設專業的寫作課程，在日常教學中也缺乏對學生學術研究和專業論文寫作的培養與訓練，導致學生對研究現狀綜述、資料收集與組織、論文結構安排、寫作規范等寫作要領沒有基本的感性認識，無從入手。學生認為只要在畢業前多查專業資料就能完成畢業論文，因而不重視早期寫作能力的培養。原因之二：高職會計教學目標對學生理論知識的掌握只要求夠用就行，校內的學習著重基本技能和基礎理論，學生的專業知識面一般相對較窄，加之學制較短，在校期間缺乏實踐環節的鍛煉，對會計專業理論在實踐環節中產生的現實問題很少加以關注及思考，論文寫作人云亦云，毫無自己的思想。

1.3論文寫作缺乏邏輯性

一、創新教學內容

傳統課堂把教科書作為唯一的教學內容，從性質上，教科書只是使教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等同于教學內容，這就要求我們去完善和創新教學內容，以適應新形勢下的學生就業素質的培養。要實現學生就業素質的培養，其教學內容應在學生掌握書本理論的基礎上，增加書本沒有的常識和技能。以財會專業為例，在教學內容上可以增加企業工作流程的基本知識和技能，用計算機實現虛擬工商、稅務、銀行等行業工作流程。例如，在電算化會計的學習過程中，每一筆經濟業務都應來源于企業日常最常碰到的會計實務，還應額外教會學生如何填制支票、匯票、辦理銀行轉賬業務等；另外，還應讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務的登記、變更、年審等基本常識。這樣，學生就業后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業素質，增強競爭能力。

在傳統的教學方法中，如系統講授法、對比法、演示法等，對學生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗有成效的，但對培養學生能力和創造能力是收效甚微的。新形勢下，教師必須培養學生掌握科學的學習方法，教會學生獲取知識和分析、處理信息的能力。因此，必須有創新的教學方法。在教學活動中，要廢除傳統的教學方法而實行啟發式、討論式教學。例如：在講授“西方財務會計”的會計循環時，可以比照我國會計的賬務處理程序展開討論，然后提出討論目標。其一，西方財務會計的賬務處理程序與我國財務會計的賬各處重程序有什么不同?其二，西方財務會計的賬務處理程序對我國財務會計有哪些能夠借鑒的地方?為什么?通過以上討論學習，學生不僅掌握了所學知識，還通過分析思考問題培養了表達能力、應變能力和創新能力。以目前專業教育考試來看，大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導向只能是“高分低能”，培養出來的學生不能適應生產、服務第一線需要，背離專業教育的培養方向。因此，必須改革考試方法，以此推動教學改革。在考試內容選擇方面，既要體現人才培養目標和課程目標要求，又要有利于培養學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識，又考能力和素質，例如：在會計專業的考試內容上，不僅要考查學生基本知識掌握情況，還要對會計基本技能要素、專業核算技能以及綜合業務技能等方面的考核。在考試方式的選擇方面，應根據考核科目的特點，采用多樣考試考核方法，如閉卷或開卷，筆試、口試或機考，論文、設計或制作等，或者綜合采用以上幾種方式進行綜合考核。

二、優化課堂教學過程

(一)靈活引入，啟迪思維

創新教育要求教學應遵循啟發性原則，教學過程中要注重學生思維的啟迪，因為思維的啟迪是學生進行創新思維的基礎。課堂教學中的有效導入，能使學生盡快進入角色，積極開動腦筋，啟迪思維，在財會專業課的新知識傳授前，教師應精心設計對課題的引入，有意識地誘發學生的好奇心和求知欲，啟迪學生思維，點燃學生積極思維的火花。例如“財務管理”教學中，在講授“單利終值與復利終值”時，可采用“趣味型”的引入方法，讓學生試想一下如果你將100萬元進行投資，年利率為10％的情況下，一年可獲取多少收益，學生很快計算出100萬+100萬×10％＝110萬元，在此基礎上再問2年后呢，則學生可能有兩種，即100萬+100×10％×2＝120萬元和100萬(1+10％)×2＝121萬元，從而引導出單利終值和復利終值的公式，此刻點題，這樣引入新課效果較好，激發了學生對所學內容的極大興趣，調動了學生學習新知識的地迫切性，使學生一開課就精神飽滿，思維活躍。

(二)創設情境，激活思維

【摘要】隨著社會進程不斷加快，企業數量不斷增多，面對社會的快速發展，所需的會計人才不斷增多，如何確保對會計培養能在財務管理中表現得更出色，成為了會計實踐教學的重點。論文以會計實踐教學為研究目標，對其在財務管理中存在的問題提出有效的改進策略，為我國輸送更多會計人才提出參考性建議。

【關鍵詞】會計實踐；財務管理；改進策略

1引言

在我國市場經濟發展之下，企業競爭日益激烈，一些企業為了能夠降低經營成本，不斷簡化公司人員編制，以此來降低公司培養人才所消耗的費用。特別是市場競爭激烈的今天，企業更需要以市場為導向的人才，特別是財務管理這方面的需求，需要會計在崗位中，既能熟悉其崗位職責，還能在工作中，擁有豐富的實踐經歷，為企業的經營及發展提供服務。

2會計實踐在財務管理中的意義

在企業中，大多數會計工作需要具備動手實操的能力，因此，這個職業要求相應的財務管理人員，不僅有掌握足夠的理論知識，還能在理論之上，靈活運用相關技巧，為企業解決更多實際性的工作難題[1]。如靈活運用財務管理知識，解決企業核算中出現的種種問題等。基于此，企業中的會計需要將更多抽象的數據參數由繁化簡，為企業提供更加有效的信息，使企業在競爭激烈的市場中脫穎而出。

3會計實踐在財務管理中存在的問題

摘要：現階段高職院校基建業務融資借款的現象比較普遍，通過查閱相關文獻和研究最新的《高等學校會計制度》中關于貸款業務的會計核算方法，針對高職院校用財政補助資金償還基建業務借款時出現的重復列支出的會計核算問題展開分析，深究根源，并就該分析問題提出適當的改進建議。

關鍵詞：高職院校；基建借款；會計核算

一、高職院校基建業務借款存在的會計核算問題

我們首先分析一下最新的《高等學校會計制度》中對于借入資金用于基建業務的賬務處理：(1)取得借款時，借記“銀行存款”，貸記“長/短期借款”；(2)借入資金用于基建業務時，借記“在建工程”科目，貸記“非流動資產基金—在建工程”科目，同時，借記“事業支出”等科目，貸記“銀行存款”科目；(3)償還借款時，借記“長/短期借款”，貸記“銀行存款”[1]。從該制度規定賬務處理中，我們可以清晰的看到用于基建業務的銀行貸款資金在其流動期間內的賬務處理方法唯一，不存在任何有異議的地方。但是目前許多高職院校為了擴大學校的招生規模，大力投資建設新校區，導致學校的基礎建設所需資金已經大大超出其自身財力，在不得已的情況下通過其他途徑向銀行等金融機構借入大筆資金，然而當這些借款到期時，高職院校自身的學費等事業收入已不足以償還高額的借款，因此申請用財政補助資金償還基建借款，該筆業務的賬務處理方式不像《高等學校會計制度》中規定的那樣清晰明了。對于同一個基建業務，僅僅是因為用借入資金支付，就出現重復列支出的情況：第一次支出是借入的資金實際用于基建業務時，第二次支出是申請用財政補助資金償還銀行借款時。根據《高等學校會計制度》規定，在具體賬務處理中這兩次所列支出都是必須的，但是同一個基建業務列兩次支出又不符合邏輯。

二、高職院校基建業務借款存在的會計核算問題分析

企業會計的目標是為會計信息使用者提供企業的財務狀況、經營結果、現金流量等有關的會計信息，有利于其做出有效的經濟決策[2]。然而高職院校作為事業單位，其會計目標和企業單位的會計目標有許多類似的地方，但是有一點是不同的，那就是要單獨反映高職院校的預算執行情況這一重要的信息，也就是說要單獨準確完整的反映其財政資金的收入、支出和結轉結余情況。在《高等學校會計制度》中規定，高校要設置事業收入、事業支出等會計科目，反映其財政資金收入、支出總體情況，并于期末結轉收入、支出科目，核算財政資金的結轉結余情況。高職院校應該按照制度規定設置事業收入、支出等會計科目，反映其財政補助資金的收支情況等會計目標。如果沒有發生用財政補助資金償還基建業務借款的情況，高職院校的會計核算業務可以完整的反映其財政補助資金的收入、支出及結轉結余情況等會計目標。但是如果高職院校發生用財政補助資金償還基建業務借款的情況，高職院校的會計核算業務既要反映其財務狀況、現金流量的會計目標，又要反映其預算執行情況的會計目標；也就是說既要在其基建業務實際發生支出時列一次支出，又要在其用財政補助資金償還基建借款時再列一次支出，這就造成了一個基建業務被重復列支出的現象，產生了邏輯矛盾。

三、高職院校基建業務借款存在會計核算問題的改進建議

【摘要】隨著科技信息時代的來到，互聯網電子商務逐漸被社會各界廣泛應用。由于會計電算化的影響，會計人員復雜的手工核算統計工作慢慢得到改變，企業的經營管理者也開始從事后核算中得到具有及時性、準確性和高效性的各種信息資料，并用得到的真實可靠的數據為正確的決策方向提供理論依據。論文將從會計電算化的主要內容和實際意義這兩方面出發，對會計電算化給會計工作方法帶來的影響展開分析

【關鍵詞】會計電算化；工作方法；影響分析

1引言

近幾十年來，我國的網絡信息技術一直在朝著又快又好的方向發展，隨著企業管理新模式以及新思想不斷的改革，原有會計核算軟件的局限性被逐漸顯露出來。會計信息的處理方式從手工發展到了電算化的模式，能夠適應不同企業和各種環境的工作需求。會計電算化的發展不僅促進了會計工作自身的完善，也推動了會計工作方法的變革，對會計工作具有十分重要的影響。

2會計電算化的主要內容

會計電算化是用現代處理數據的技術對日常會計工作進行處理的一種會計形式，電算化以會計領域的電子計算機等通信技術為手段，獲取各種會計數據和會計基本方法，為會計工作提供具有準確性和及時性的會計信息。會計電算化能夠滿足市場經濟發展的需求，優化和提升會計工作的質量，有助于完善會計軟件和計算機系統的設備。同時，會計電算化還綜合了人類生產活動中不同行業的各種綜合性會計和專業型會計。因此，若能將電子電算化技術應用到會計軟件，能夠大大提高會計工作人員的總體職業職能水平[1]。

3會計電算化實際意義