經(jīng)管類學(xué)生應(yīng)用知識管理的培養(yǎng)

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摘要：及時組織并加強校內(nèi)經(jīng)管類的模擬實踐活動，一方面能夠有效緩解經(jīng)管類學(xué)生與實踐單位聯(lián)系難的困境，另一方面還能夠顯性化經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)隱形知識，從而全面實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的最終目標(biāo)。本文通過論述與分析了知識管理的定義與內(nèi)涵、在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對知識管理的實際需求、經(jīng)管類學(xué)生在知識管理專業(yè)技能中的實際運用三個主要方面，旨在進一步提高經(jīng)管類學(xué)生的知識管理培養(yǎng)專業(yè)技能的實際應(yīng)用，從而有效實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的全面提升，為社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供了大批訓(xùn)練有素的專業(yè)性技能型人才。

關(guān)鍵詞：知識管理；專業(yè)技能；經(jīng)管類學(xué)生；定義與內(nèi)涵

目前我國教育及經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，極大的提高了社會上經(jīng)濟管理類技能型人才的需求，這種現(xiàn)實情況導(dǎo)致了我國高中院校及高等院校中經(jīng)管類學(xué)生數(shù)量的迅猛增加，因此在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上迎來了極大的機遇與挑戰(zhàn)。在《辭?！分袑ⅰ爸R”這一名詞給出了以下的定義：知識是人們在社會實踐過程中逐漸積累起來的經(jīng)驗，因此基于此定義，知識從本質(zhì)上來說隸屬于認識的范疇。除此之外，很多學(xué)者認為知識是對思想系統(tǒng)以及事實的闡述，是經(jīng)驗性或者合理判斷的結(jié)果，可以通過不同的交流手段將知識按照某一系統(tǒng)的方式向他人傳播?？偨Y(jié)得出，知識這一概念并不是簡單的、各種經(jīng)驗以及各種不同信息的無序集合，而是與人或者組織、具有高度動態(tài)性的交互系統(tǒng)。因此在教育領(lǐng)域中可以將知識的分為顯性知識與隱形知識兩種?，F(xiàn)階段隨著知識管理的全面應(yīng)用，在人們的日常生活中隱性知識的作用已經(jīng)進一步凸顯，因此在經(jīng)管類學(xué)生技能培養(yǎng)中積極應(yīng)用知識管理方式至關(guān)重要。

一、知識管理的定義與內(nèi)涵分析

隨著科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟社會的全面豐富與發(fā)展，知識管理的產(chǎn)生已經(jīng)受到了社會各領(lǐng)域人士的高度重視，因此對于知識管理的內(nèi)涵與定義，不同的學(xué)者可以通過不同角度的分析來實現(xiàn)對自己見解的提出。有教授從教育信息化及社會發(fā)展角度上提出：知識管理是對的對人類傳播、獲取、利用、傳播以及創(chuàng)新知識活動規(guī)律的全面研究，對相關(guān)知識進行連續(xù)性管理的過程，從而進一步推動我國社會及經(jīng)濟進一步發(fā)展的實踐與理論。及時很多學(xué)者從多種不同角度對知識管理的概念進行界定，但是從這些不同的定義中也存在著很多的共同點：第一，知識積累、共享以及交流是知識管理過程中存在的三個重要環(huán)節(jié)，其中知識積累是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而共享及交流是用來實現(xiàn)知識增值的主要環(huán)節(jié)。不論是集體還是個人，只有在日常生活中進行實踐以及經(jīng)驗的總結(jié)，并且最好與他人溝通交流的工作，推動知識能夠?qū)崿F(xiàn)大范圍的良好傳播，與此同時還能夠促進交流者思想以及知識的全面升華。第二，在知識管理中“人”是主體，人不僅是知識的載體，在很大程度上人也是知識管理的主體。因此在管理知識攜帶者時需要全面堅持以人為本的重要原則，在此基礎(chǔ)上通過知識管理的相應(yīng)工具積極管理智慧資本，從而能實現(xiàn)對知識的全面開發(fā)、應(yīng)用、傳播以及共享與創(chuàng)新。第三，在知識管理中實現(xiàn)知識創(chuàng)新與知識共享是最直接的目標(biāo)。個人的加之并不在于掌握了多少別人沒有的知識，而是將自身所掌握的知識實現(xiàn)與他人的共享及知識的良好創(chuàng)新，因此在與他人進行溝通交流的過程中實現(xiàn)對自身知識結(jié)構(gòu)的完善，從而促進學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的整體競爭能力。知識管理簡單來說，就是在組織或者個人堅持以人為本的原則，有效管理智慧資本，并建立在知識獲取及積累的前提下，實現(xiàn)知識創(chuàng)新與共享的做目的，使用具有高度可應(yīng)用型的知識管理工具，實現(xiàn)組織或者個人總體能力提升的過程。

二、在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對知識管理的實際需求探討

（一）程度較低的知識共享阻礙了專業(yè)能力的進一步提高

本文所說的知識共享主要是指在學(xué)生之間存在的隱性知識共享，學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)中并不是簡單的對知識積累的關(guān)注，還需要對知識能量釋放給予充分重視。因此學(xué)生在知識共享中是與他人進行分享交流、發(fā)展自我、展示自我以及反思自我、并進一步提高自獨立思考問題能力及知識創(chuàng)新的全過程。因為經(jīng)管類學(xué)生缺乏相似的專業(yè)知識文化背景以及學(xué)習(xí)情境，造成了學(xué)生并不能實現(xiàn)對自身擁有的隱形知識的激活，例如，學(xué)生解決問題的思路及方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的判斷能力等，因此學(xué)生并不能良好的表達出自身的隱性知識并及時與他人分享。經(jīng)管類學(xué)生在專業(yè)能力培養(yǎng)中需要加強知識共享，有效的將同學(xué)們之間的知識進行良好結(jié)合，提出高度專業(yè)性的管理措施予以管理，積極組建學(xué)生學(xué)習(xí)團體來展開知識管理。

（二）學(xué)生的流動性導(dǎo)致知識資源的流失

知識自身價值只有在具體的使用過程中才能夠充分發(fā)揮，并且在原先基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的價值，不然將會導(dǎo)致知識原先價值的降低，嚴重時甚至流失。因為經(jīng)管類學(xué)生在畢業(yè)之際存在人才流動的現(xiàn)象，因此在長期專業(yè)學(xué)習(xí)中很多畢業(yè)生雖然已經(jīng)實現(xiàn)了豐富知識的積累，但是并不能在學(xué)習(xí)者身邊都得到聚集，加之因為學(xué)生掌握的知識具有極高的分散性，這些只是因為沒有得到系統(tǒng)的處理與加工，因此知識的價值就會隨著學(xué)生的流動而呈現(xiàn)出弱化的趨勢。因為經(jīng)驗及專業(yè)知識的全面掌握都是靠長期積累而來，學(xué)生知識積累到一定程度后就面臨著畢業(yè)，因此對于低年級的學(xué)生來說，并沒有足夠的時間與能力在短時間內(nèi)對他人問題解決思路的良好領(lǐng)悟，針對此問題可以通過知識庫的建立來解決。院校可以先建立個人知識庫，對個人知識實現(xiàn)相應(yīng)的初步管理，學(xué)生可以積極利用計算機技術(shù)將自身的學(xué)習(xí)過程進行全面的記錄，在系統(tǒng)中存入學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，進一步促進學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進行問題的協(xié)同探究。積極通過具有高度有效行的知識管理工具挖掘出學(xué)生的隱性知識與顯現(xiàn)知識并與他人共享。

三、經(jīng)管類學(xué)生在知識管理專業(yè)技能中的實際運用

經(jīng)管類學(xué)科及專業(yè)與其他學(xué)科相比較來說，具有較大成分的知識內(nèi)隱形，因此實現(xiàn)我國經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)技能提高至關(guān)重要，推動其全面掌握在實踐中隱藏的知識，其中教學(xué)實踐是知識管理的重要環(huán)節(jié)。在校內(nèi)就可以根據(jù)實際情況組織相應(yīng)的實踐活動，從而顯性化其中的內(nèi)隱知識，這是目前我國提高經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵性途徑。在經(jīng)管類學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)過程中，模擬實踐法為其提供了切之有效的方法，這種方法主要是指通過相應(yīng)模式及手段的應(yīng)用，有效提煉出經(jīng)管類專業(yè)活動的具體工作，并且通過特定的形式及手段對特定實踐場合進行再現(xiàn)，高中院?？梢詫?jīng)管類活動展開的仿真環(huán)境進行人為創(chuàng)造，推動學(xué)生接近更為真實的情景。對實際業(yè)務(wù)流程實現(xiàn)親身體驗，在具體實踐中進行知識的鞏固，進一步提高我們的專業(yè)技能及綜合能力。

（一）保障好模擬實踐活動的具體時間

在經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，高中院校需要及時結(jié)合高中生的實際學(xué)習(xí)情況展開模擬實踐活動，在模擬實踐活動的安排上安排十天到半月的時間，這種模擬實踐活動被稱為經(jīng)管科技活動節(jié)，我們可以選擇模擬活動中的若干項內(nèi)容進行參與，也可以所有項目都參與，等到活動結(jié)束之后高中生需要及時寫出活動總結(jié)。并且老師可以按照高中生的實際參與情況及活動總結(jié)對我們給予成績的評定。除此之外，在實踐模擬活動展開中可以應(yīng)用跨院校聯(lián)合舉辦的形式，這是一種適應(yīng)現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，在很大程度上對于經(jīng)管類人才培養(yǎng)起到了積極的促進作用。在高等院校中對經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)可以采用多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、IBID網(wǎng)站以及高?；ヂ?lián)網(wǎng)等多種先進手段，不僅能夠推動我國高校的國際化進程，還有效縮短了實踐活動實施的資金成本投入。

（二）實踐活動的展開與具體管理

模擬實踐活動的進行為我國的專業(yè)技能培養(yǎng)提供了較大的參與空間，例如，高中院?？梢赃M行聯(lián)網(wǎng)從而對金融市場進行模擬，并且與企業(yè)進行聯(lián)合為活動的展開，這種形式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)萬名學(xué)生真正進入到模擬股市的實際訓(xùn)練中，從而為我們學(xué)生提供風(fēng)險較低的分角色鍛煉機會，我們在實際的操作中只需要簡單的投入幾塊錢就能夠感受真正的股市。綜上所述，在知識經(jīng)濟時代的大形勢下，我國高中院校及高等教育收到了越來越高的重視與關(guān)注，現(xiàn)階段我國經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在數(shù)量上呈現(xiàn)出了急劇增長的趨勢，在很大程度上給經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)帶來了很多問題。文章首先展開分析了知識管理的定義與內(nèi)涵這一主要內(nèi)容，之后又細致分析了在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對知識管理的實際需求及經(jīng)管類學(xué)生在知識管理專業(yè)技能中的實際運用兩個方面，其中包含了保障好模擬實踐活動的具體時間這兩部分，目的是為了提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)及專業(yè)技能操作水平。

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作者:趙子涵 單位:河南省開封高級中學(xué)