義務(wù)教育階段化工安全知識(shí)教育加強(qiáng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了義務(wù)教育階段化工安全知識(shí)教育加強(qiáng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]控制事故的發(fā)生關(guān)鍵在于人，鑒于化工企業(yè)一線工人以高中以下學(xué)歷為主，本文提出通過在義務(wù)教育階段加強(qiáng)化工安全知識(shí)教育，以提高化工企業(yè)一線工人的基礎(chǔ)知識(shí)技能和安全意識(shí)，并就如何加強(qiáng)義務(wù)教育階段化工安全知識(shí)提出了建議。

[關(guān)鍵詞]事故；義務(wù)教育；化工安全

1引言

化工工業(yè)是極為重要的基礎(chǔ)行業(yè)，化工生產(chǎn)能力是衡量國家工業(yè)水平的重要指標(biāo)。做為化工工業(yè)的主體—化工工人，承擔(dān)著為國家工業(yè)制造基礎(chǔ)工業(yè)品的職責(zé)。近些年來，化工工廠和化工行業(yè)生產(chǎn)事故屢屢發(fā)生，一些化工工人不幸遇難。如何減少事故發(fā)生，減少人員傷亡，一直都是社會(huì)各界非常關(guān)注的重點(diǎn)。通常來說，事故的發(fā)生主要是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷等原因。其中最根本、最關(guān)鍵的又是人的不安全行為。

2義務(wù)教育階段加強(qiáng)化工安全教育的必要性

如何提高化工從業(yè)人員安全素質(zhì)，是廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。王明瑞[1]、張麗萍[2]研究了在在高職教育中逐步完善化工行業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的途徑。閆曉霖[3]、胡瑩瑩[4]、楊麗華[5]等對如何在高等職業(yè)教育、大學(xué)等階段加強(qiáng)化工安全職業(yè)素養(yǎng)，提高安全意識(shí)，已經(jīng)進(jìn)行了大量的探討，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面提出解決問題的建議。化工企業(yè)一線工人是化工生產(chǎn)最直接的參與者，一個(gè)化工企業(yè)的安全形勢如何，在很大程度上取決于該企業(yè)一線操作工的整體安全技術(shù)素質(zhì)，取決于崗位職工對本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)要點(diǎn)把握得如何。但不可忽視的是，盡管近年來化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模越來越大，工藝條件越來越復(fù)雜，但是因?yàn)榇蟛糠只て髽I(yè)生產(chǎn)車間環(huán)境較為艱苦，且通常伴隨有高溫，噪音，常年散發(fā)著刺激性氣味，一些工人從事的還是重體力活，因此在化工企業(yè)生產(chǎn)一線工人當(dāng)中，具有高中以上文化水平的人占比很少[6]。并且鑒于化工企業(yè)工作環(huán)境本身所具有的危險(xiǎn)性、衛(wèi)生差、噪聲大等原因，今后較長一段時(shí)間內(nèi)，一線操作工以高中及以下人員為主這種現(xiàn)狀很難得到根本性的改變。因此，如何提高這種沒有接受高職或大學(xué)教育，以高中及以下學(xué)歷人員為主的一線工人知識(shí)技能水平是我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。我國九年義務(wù)教育制度的實(shí)施，保障了所有適齡兒童都能夠經(jīng)受初中化學(xué)教育。如果能夠加強(qiáng)初中階段危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)知識(shí)教育，這對提高學(xué)歷不高的一線化工生產(chǎn)人員的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，減少化工行業(yè)生活安全事故的發(fā)生應(yīng)該能夠起到非常巨大的作用。

3義務(wù)教育階段加強(qiáng)化工安全教育的方法

3.1加強(qiáng)初中化學(xué)教師安全知識(shí)培訓(xùn)

義務(wù)教育階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍較差，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，安全教育也應(yīng)該在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。然而，目前的教師培養(yǎng)招考體制下，從事初中化學(xué)教學(xué)工作的老師往往都是從師范類院校畢業(yè)之后直接前往中學(xué)任教，初中化學(xué)教師自身并不具備一線化工企業(yè)工作，對化工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性沒有切身的體驗(yàn)，相關(guān)的危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)知識(shí)掌握的也不是很清晰，很難結(jié)合生活中的化學(xué)實(shí)例，聯(lián)系生活中的安全問題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學(xué)教學(xué)中去，因此有必要加強(qiáng)初中化學(xué)教師的危險(xiǎn)化學(xué)品知識(shí)培訓(xùn)。

3.2優(yōu)化初中化學(xué)教育課程體系

義務(wù)教育階段，初中學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容相對來說還是單調(diào)枯燥，我們應(yīng)著力將課程體系與日常的化工生產(chǎn)、儲(chǔ)存、使用等活動(dòng)和工作情景聯(lián)系在一起，提高學(xué)生知識(shí)、技能和工作態(tài)度三位一體的工作能力。可以通過趣味游戲、互動(dòng)等方式將如何控制化工反應(yīng)過程。在課程設(shè)置中，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，增加部分事故案例，如在講解火災(zāi)、爆炸的時(shí)候，穿插近年來新聞媒體廣泛傳播的一些化工行業(yè)事故案例，讓學(xué)生在掌握基本概念的同時(shí)，能夠聯(lián)系實(shí)際，加深對相關(guān)危害的理解。

3.3在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)把安全教育作為實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在每次實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ陂_展實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳、氯化氫的實(shí)驗(yàn)、一些液體之間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，鈉與水的反應(yīng)等過程中，教師要著重強(qiáng)調(diào)不按規(guī)定藥量和操作要求試驗(yàn)等容易引發(fā)危險(xiǎn)事故的行為的危害，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)向?qū)W生傳授安全操作知識(shí)，在每次實(shí)驗(yàn)前都與學(xué)生探討操作方法。要突出安全試驗(yàn)的重要性，如此長期熏陶就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生安全操作的習(xí)慣，為今后工作過程中遵章守紀(jì)打下基礎(chǔ)。

3.4善于利用重大化學(xué)事件

教師應(yīng)充分關(guān)注與社會(huì)媒體有關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源并合理選材，利用一些有重大影響的化學(xué)事件，如江蘇響水爆炸事故、天津港爆炸事故等，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。當(dāng)學(xué)生看到那些觸目驚心的場景，心靈就會(huì)受到強(qiáng)烈震撼，深刻領(lǐng)會(huì)安全防范的重要性。同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生思考如何避免此類事故的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的安全意識(shí)。

4結(jié)論

鑒于化工企業(yè)一線工人以高中以下學(xué)歷為主，本文提出通過在義務(wù)教育階段加強(qiáng)化工安全知識(shí)教育，并從加強(qiáng)義務(wù)教育階段化學(xué)教師安全知識(shí)培訓(xùn)、優(yōu)化初中化學(xué)教育課程體系、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透安全教育、善于利用重大化學(xué)事件等方面就如何加強(qiáng)義務(wù)教育階段化工安全知識(shí)提出了建議，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)一線工人的基礎(chǔ)知識(shí)技能和安全意識(shí)有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王明瑞，王宮南．在化工高職教育中的突出職業(yè)道德培養(yǎng)[J]．廣州化工，2010，38(1)：219-220．

[2]張麗萍．高職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析[J]．化工設(shè)計(jì)通訊，2019，045(005)：204，210．

[3]閆曉霖．《化工安全工程》課程教學(xué)的改革創(chuàng)新[J]．教育教學(xué)論壇，2015，32：124-125．

[4]胡瑩瑩．基于成果導(dǎo)向教育的化工安全課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]．廣州化工，2019，47(24)：189-191．

[5]楊麗華等．淺淡安全工程專業(yè)《化工安全工程》課程教學(xué)改革[J]．科技視界，2020，6：45-47．

[6]開俊．安徽化工產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀及教育需求分析[J]．安徽化工，2009，35(5)：67-69．

作者：陳金梅 單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣荷塘鄉(xiāng)南村中學(xué)