自媒體論文全文(5篇)

一、自媒體新聞傳播所具有的特點

（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。

（二）現代社會新聞傳播越來越依賴網絡，而網絡的飛快發展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強了信息的時效性。

（三）自媒體是人們在網絡上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網絡的快捷使自媒體的傳播變得非常快和方便。

（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點。而且，人們經常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內容，不管任何時間，任何地點，只要想就可以。

（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細，具體，具有真實性。

二、自媒體新聞傳播的兩面性

1自媒體傳播方式的使用現狀

從目前學生已完成的自媒體節目數量和質量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用來制作成節目。視頻方面，如筆者所指導上載于優酷，轉載在廣西師范大學漓江學院校園網平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創作16期之多，播音主持的學生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節目內容和主播的表現都在微博上引起熱議。直接服務了尚無校園電視臺的該校，對于關注身邊事，解決身邊問題的學生們。對于參與到其中的學生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業務實踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態，有效的提升了實踐教學的環節。從學生構成來看，播音主持與新聞學專業是主力軍，較好的平衡節目采編播一體化的融合，專業之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實踐的效果來看，學生主播從生澀到熟練，很多參與過節目的學生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學生和教師打造了在優酷上的這個自媒體平臺，后來才被學校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術專業的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；第二是對本專業和行業中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網絡服務成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網民的檢驗。學會面對質疑和挑剔，能夠進一步穩固他們的職業心態。知名院校的畢業生能夠較順暢的接觸到傳媒行業的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關注著教育方式的創新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發現不足。

2.2專業實踐思路的加強

針對在教學中出現的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

摘要：自媒體在經濟危機中起到了重要的信息和傳播作用。自媒體在信息傳播過程中呈現出了更加復雜的特性，從而對經濟危機產生了重要影響。

關鍵詞：自媒體；經濟環境；作用；影響

經濟危機，又稱經濟恐慌。

一般而言，經濟危機是指國民經濟因內外因素的影響，出現供需嚴重失衡、產銷嚴重不對稱的情況，以致生產難以為繼，經濟陷入混亂、衰退狀態，甚至出現社會大蕭條。而且，誠如馬克思恩格斯所說，“危機永遠只是現有矛盾的暫時的暴力的解決，永遠只是使已經破壞的平衡得到瞬間恢復的暴力的爆發”?？梢姡洕C的爆發，僅僅意味著經濟中的某些矛盾得以暫時化解。換言之，經濟危機具有周期性，“每一個對舊危機的重演有抵消作用的要素，都包含著更猛烈得多的未來危機的萌芽”，每一次經濟危機的爆發都為下一次經濟危機的發生奠定了基礎。所以，經濟危機的破壞性是持久的。它除了造成生產急劇下降、失業大量增加、生產力破壞、社會混亂等近期影響外，還會成為下一次經濟危機的物質基礎。更可怕的是，它還具有極強的傳導性，將危機擴散到其他地區和國家，引發全球危機。但是，這種災難性的影響，除了經濟自身的原因外，其它綜合因素的助推作用也是不可忽視的。其中，自媒體的影響就是顯而易見的。

首先，在某種意義上，自媒體也是誘發經濟危機的因素之一。

不置可否，影響經濟危機的因素是多方面的，但自媒體的影響不容忽視。譬如，在一些只是出現經濟問題而非經濟危機的情況下，倘若自媒體過分渲染，不可避免會引起社會恐慌，從而影響消費與投資的正常運行，最終誘發經濟危機。

其次，自媒體通過擴延經濟危機信息傳遞的時空，可以起到緩解經濟危機的作用。

【摘要】自媒體網絡快速發展的負面效應是給大學生思想政治教育帶來學生積極性不高、教育過程實效低下、教師素質欠缺等問題，針對這一現實狀況，從提高高校教育者的政治水平、技術水平、德育水平，將教育內容、教育形式、教育載體與自媒體網絡相結合，設立科學網絡評價機制，將會為大學生思想政治教育的實效性提供新的視野。

【關鍵詞】自媒體時代；高校；思想政治教育；大學生

一、自媒體的概念界定

自媒體是伴隨著數字科技和網絡的發展而發展的，美國著名專欄作家丹•吉爾默是世界上最早提出自媒體一詞的?！暗?#8226;吉爾默對自媒體的描述指向于大眾，即一種草根新聞。”所謂自媒體，就是基于個體的具有傳播性、交互性、輿論導向的分享平臺，具有大眾化、個性化、低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點。國內自媒體包括微博、博客、微信等網絡社區，最具代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，以及國內的QQ和微信、百度貼吧、論壇等。

二、自媒體給高校思想政治教育帶來的問題和成因

（一）自媒體對高校思想政治教育帶來的問題1.自媒體網絡使思想政治教育環境更加復雜自媒體網絡快速發展的同時，各種不良信息都通過自媒體而網絡傳播給信息接收者，大學生作為運用自媒體群體的群體之一，受到自媒體網絡帶來的利處的同時也受到各種思想的影響，這使得思想政治教育的難度加大了。西方“文化滲透”和“和平演變”使得思想政治教育的環境更加嚴峻，高校思想政治教育者要防范西方國家不良價值觀的滲透，同時，還要防范自媒體信息中出現的負面信息和錯誤價值觀信息，以及學生群體中出現的各種錯誤思潮，這使得思想政治教育者面對的環境更加復雜，處理的問題更加棘手，給思想政治教育者帶來了巨大的難度。2.降低了大學生對思想政治教育內容的信任度自媒體信息中摻雜著不少負面信息和主觀臆斷的信息，影響會信息接收者的判斷，缺少篩選和處理的信息直接被大學生接收會侵蝕學生的思想，對還沒有形成固定的、成熟的價值觀的學生來帶來了一個巨大的影響，使學生群體受到自媒體帶來的負面的思想潮流的影響，然而這些負面思想沒有得到及時糾正，就會化解思想政治教育實效，使學生降低對思想政治教育的信心，增加了掌控大學生思想的難度和引導大學生行為的難度，思想政治教育者很難轉變已經受到影響的學生的思想，影響了思想政治教育的成效，使思想政治教育的難度增加，不利于思想政治教育的發展。3.削弱了高校思想政治教育者話語的權威自媒體低門檻、易操作、交互強、傳播快等特點給信息傳播帶來了極大的便利，但同時也使得各不同思潮一躍而起腐蝕主流價值觀，各種良莠不齊的自媒體信息給高校思想政治教育的話語權的權威性與良性發展都帶來了沖擊與影響，使高校教育者的作為教育主體的優勢地位下降，削弱了高校教育者話語的可信度，降低了高校學生對于思想政治教育內容的信任度從而產生質疑，同時給高校思想政治教育者的素質也帶來了挑戰，高校思想政治教育者不得不針對自媒體的影響作出必要的內容、形式和載體的改變，以應對自媒體網絡帶來的不良后果。

（二）自媒體對高校思想政治教育帶來問題原因1.自媒體時代高校思想政治教育者綜合素質欠缺在自媒體信息傳播中，既給人們帶來海量信息也給思想政治教育帶來了影響，自媒體網絡在一定程度上改變了大學生的學習、娛樂、思想和行為，傳統的思想政治教育方式越來越不能滿足學生的需求，陳舊的思想政治教育內容缺乏時代性，使得思想政治教育取得的實際效果低微，沒有實質性效果，效果自然也大打折扣。自媒體時代信息瞬息萬變，對高校教育者的綜合素質要求提高，在滿足傳統教育形式的前提下，還需要結合時代潮流，與自媒體網絡相結合，從政治水平、技術水平、德育水平等方面提高自己的素質，這樣才能滿足學生日益變化的信息時代，應對受各種潮流影響的學生的思想。2.思想政治教育教育過程實效性不高自媒體網絡的發展在釋放不同思潮的同時分解了思想政治教育的實效性，各種思潮不僅影響了學生的思想，也影響了學生的行為，學生用在自媒體軟件上的時間也越來越多，在實踐思想政治教育活動時缺乏一定的積極性，對老師傳輸的教育內容不感興趣、各種形式的活動也缺乏興趣，導致思想政治教育過程的實際效果低微，變現出形式主義風氣，不能取得預期的效果。高校思想政治教育者的教育內容、教育形式、教育載體在自媒體信息多樣化發展的過程中受到了影響，降低了思想政治教育的實效性。3.沒有專門的思想政治教育測評模式加強對思想政治教育的實效考評，就要把握思想政治教育實效測評的狀況，思想政治教育實效從內部看本質上是教育內容要求被教育對象認同接受和實踐的現狀狀況，而在目前思想政治教育評估模式不能實現對思想政治教育實效的測評，也沒有專門的網絡評價體系，自媒體發展中，各高校也開始運用自媒體軟件進行思想政治教育，但事實卻缺乏科學的網絡評價體系，不能調動學生的學習動機，也無法客觀評價學生學習的實際效果，使高校教師無法把握學生的具體學習情況，無法對學生的學習情況進行查漏補缺，進行相應的引導和糾正，使思想政治教育的進行存在漏洞。

【摘要】傳統媒體如何快速跟上時代步伐，生產滿足新媒體環境下受眾閱讀需求的產品，在白熱化的媒體競爭中立于不敗之地，是從業人員不得不認真思考的問題。本文以科技期刊為視角，探討新媒體環境下期刊的內容呈現方式，討論碎片化閱讀帶來的辦刊挑戰和機遇，以及科技期刊編輯的應對策略，嘗試為傳統紙媒找到通往新媒體受眾的路徑。

【關鍵詞】新媒體；科技期刊；傳統媒體；內容生產；碎片化閱讀

一、新媒體環境下科技論文的呈現方式

“新媒體”的概念，經學者梳理，可將其本質總結為“數字化互動式新媒體”，尤其強調互動性。并且，“新媒體”是一個相對的概念，一個發展的概念，隨著技術的進步，媒體也在日日更新。[1]我們無疑已經進入一個新媒體技術更新頻率很高的時代，但是，對于電子化閱讀而言，則萬變不離其宗，無非是內容以某種方式顯示在某個終端，而某個終端又具有更先進的技術，使閱讀更舒暢。我們將目前新媒體環境下科技論文的呈現方式總結為以下三點。

（一）以中國知網為代表的數據庫

目前，國內有中國知網、萬方、維普等數據庫，它們提供科技期刊的電子版，主要以PDF格式顯示，讀者可以下載后在電腦或平板等終端閱讀，也可以打印出來。這種呈現方式的優點是，文件源于直接掃描的紙質期刊，排版比較規范，不容易出現錯誤；缺點是，PDF文件的電子閱讀要求終端具有較大的顯示屏，一般手機難以呈現較好的閱讀效果，同時，對閱讀場所也有一定要求，比如我們很少遇到一個人在地鐵上拿著9寸IPad閱讀。

（二)以超星為代表的手機客戶端