照明線路安裝與檢修課程教學(xué)研究

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摘要：照明線路安裝與檢修是電工學(xué)中重要的實(shí)訓(xùn)課。為提高學(xué)生的參與度，教師需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生自主獲取新知，主動(dòng)探究問(wèn)題，細(xì)心認(rèn)真練習(xí)施工流程，及時(shí)總結(jié)差距與不足。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；獨(dú)立探索；自主總結(jié)

照明線路安裝與檢修是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)習(xí)的第一門(mén)實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生可以通過(guò)該課程學(xué)習(xí)到常用電工操作技能和照明線路安裝技能。該課程主要涉及照明線路的安裝方法和安裝工藝。其中安裝工藝需要學(xué)習(xí)者掌握方法后，反復(fù)多次練習(xí)，才會(huì)有所進(jìn)步。該課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)電工學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段照明線路安裝與檢修課程教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中容易淺嘗輒止；上課注意力集中時(shí)間短，遇到難一些的問(wèn)題容易放棄。在日常教學(xué)中，學(xué)生在接觸照明線路安裝與檢修實(shí)訓(xùn)課之初，都會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性。但是當(dāng)他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間，對(duì)該課程最初的好奇心慢慢褪去之后，就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中和厭學(xué)等情況。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，為應(yīng)付教師布置的工作任務(wù)，也會(huì)出現(xiàn)不按照工藝要求施工、施工過(guò)程偷工減料的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，為了提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上課時(shí)，筆者在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生課堂參與程度和學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)改進(jìn)建議

1.啟發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)獨(dú)立探索在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師連篇累牘地傳授知識(shí)時(shí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的學(xué)生，就會(huì)思想走神，教學(xué)效果往往事倍功半。教師滿堂灌的知識(shí)往往得不到學(xué)生重視。但是，知識(shí)獲取途徑如果從教師的口述改為學(xué)生通過(guò)自己努力查找而獲得，這樣學(xué)生會(huì)更加珍惜，會(huì)記得更牢固。在課堂上，筆者會(huì)布置一些與工作任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，讓每位學(xué)生利用現(xiàn)有資源，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考，獨(dú)立尋找問(wèn)題答案。學(xué)生思考查找問(wèn)題答案的過(guò)程就是明確工作任務(wù)的過(guò)程。學(xué)生在獨(dú)立探索問(wèn)題的過(guò)程中，不但明確了此次工作任務(wù)的內(nèi)容，而且還掌握了本次工作任務(wù)的施工工藝要求。與工作任務(wù)相關(guān)的問(wèn)題設(shè)置不宜過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)缺乏破解答案的成就感；問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)迅速失去學(xué)習(xí)信心和探索興趣。因此問(wèn)題難度要適中，利用可以搜索到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考來(lái)獲取問(wèn)題的答案。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在上課過(guò)程中就會(huì)形成勤于思考、善與探索的好習(xí)慣。

2.合理使用手機(jī)，輔助課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用手機(jī)，是當(dāng)代教師面臨的十分迫切的問(wèn)題。手機(jī)已經(jīng)成為影響青少年健康成長(zhǎng)的因素之一，其豐富的娛樂(lè)功能讓青少年學(xué)生沉迷其中，筆者班內(nèi)就有這樣的學(xué)生，因?yàn)橥媸謾C(jī)耽誤學(xué)業(yè)，從此日漸消沉。為了讓學(xué)生正確使用手機(jī)，筆者專(zhuān)門(mén)在課堂上設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)輔助完成任務(wù)。這樣在上課期間不但可以有效地讓學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)，而且課下也可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生可以使用手機(jī)簽到、查找資料、上傳作業(yè)、記錄施工過(guò)程。在課前，筆者會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群課前預(yù)習(xí)內(nèi)容（課件、視頻），學(xué)生可以預(yù)先把握上課內(nèi)容及重難點(diǎn)，并且通過(guò)視頻更直觀地了解本節(jié)課需要掌握的技能點(diǎn)。這使學(xué)生在上課階段可以做到有的放，加深對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的理解，也有助于攻克復(fù)雜問(wèn)題。手機(jī)上網(wǎng)功能可以幫助學(xué)生搜索出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多種解釋?zhuān)痪窒抻跁?shū)本上的釋義。通過(guò)手機(jī)搜尋問(wèn)題答案不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維。特別是用手機(jī)記錄施工過(guò)程，有助于學(xué)生在后續(xù)驗(yàn)收、反饋階段及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并改正。

3.講課生動(dòng)形象，內(nèi)容通俗易懂中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，對(duì)工作原理的認(rèn)知不是非常透徹。針對(duì)這一特點(diǎn)，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，教師需要采用一些通俗易懂的方法，輔助學(xué)生理解。如把工作原理等抽象概念用直觀、形象的方法展示出來(lái)，這樣可以使概念更加形象，使原理更加易懂。比如講解照明線路的安裝原理時(shí)，筆者預(yù)先制作出所需元器件的模型，把它們貼在黑板上，讓學(xué)生用粉筆把“電氣元件”在黑板上連接起來(lái)。這種類(lèi)似小游戲的活動(dòng)可以把抽象的電路元器件連接關(guān)系用形象的方法予以展示，比教師口述的方法更加直觀，有利于學(xué)生記憶。又比如在講解雙控開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者會(huì)通過(guò)展示雙控開(kāi)關(guān)3D結(jié)構(gòu)圖輔助學(xué)生理解雙控開(kāi)關(guān)如何進(jìn)行工作。3D動(dòng)畫(huà)圖可分解、可組合，形式靈活，有助于加深初學(xué)者對(duì)電氣元件結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。另外，3D動(dòng)畫(huà)圖會(huì)比實(shí)物更能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生興趣，進(jìn)而輔助學(xué)生理解和記憶。

4.營(yíng)造課堂氣氛，學(xué)生主動(dòng)參與在實(shí)訓(xùn)練習(xí)階段，如果需要多名學(xué)生合作施工時(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、踏實(shí)肯干，一些學(xué)生濫竽充數(shù)、坐享其成的現(xiàn)象。這需要教師及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，另外，筆者在施工環(huán)節(jié)會(huì)通過(guò)比一比、賽一賽的形式，讓學(xué)生們都參與實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在比一比、賽一賽活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，筆者會(huì)把全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度分成若干個(gè)施工小組。每個(gè)施工小組的實(shí)力都是勢(shì)均力敵的。在施工小組內(nèi)，安排以不愿意動(dòng)手練習(xí)的學(xué)生為核心，讓其承擔(dān)主要施工任務(wù)。安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生承擔(dān)輔助任務(wù)，主要負(fù)責(zé)施工方案策劃等工作。任務(wù)分配好以后，各小組開(kāi)始施工。教師全程監(jiān)督、巡回指導(dǎo)并進(jìn)行計(jì)時(shí)。最后，比一比哪個(gè)施工小組完成得快、完成得好。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅可以督促班級(jí)內(nèi)不愿意動(dòng)手練習(xí)的學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，而且還可以在施工配合過(guò)程中培養(yǎng)小組內(nèi)所有人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的精神。對(duì)于施工表現(xiàn)較好的學(xué)生，筆者會(huì)增設(shè)“小小擂臺(tái)賽”?！靶⌒±夼_(tái)賽”意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。既可以為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提供可以相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以幫助技能不佳的學(xué)生找差距和不足，督促他們不斷進(jìn)步。擂臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)有計(jì)時(shí)員、記分員、安全監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員等崗位，為學(xué)生營(yíng)造比賽現(xiàn)場(chǎng)緊張激烈的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽的樂(lè)趣?，F(xiàn)場(chǎng)大部分學(xué)生都會(huì)被“小小擂臺(tái)賽”的氣氛所感染，進(jìn)而主動(dòng)加入其中。這樣一方面可以從平時(shí)練習(xí)階段就培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、一絲不茍的競(jìng)賽精神，另一方面有助于在班級(jí)內(nèi)形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、拼搏向上的良好班風(fēng)。

5.學(xué)生自主總結(jié)，獨(dú)立思考查漏補(bǔ)缺在以往的項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，由于教師沒(méi)有對(duì)該環(huán)節(jié)予以足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生完成施工項(xiàng)目虎頭蛇尾，操作技能并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的提升，學(xué)生在完成施工任務(wù)后也無(wú)法正視自己的缺點(diǎn)與不足，并且把缺點(diǎn)與不足帶到了以后的施工任務(wù)中。這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，導(dǎo)致施工過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題得不到解決。在施工項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)價(jià)階段，筆者會(huì)集中展示學(xué)生優(yōu)秀的施工照片。通過(guò)大屏幕展示學(xué)生優(yōu)秀的施工作品和存在的一些典型問(wèn)題，教師針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中講解。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生在優(yōu)秀作品和自己的作品之間查找差距。經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)查找問(wèn)題，總結(jié)差距，進(jìn)而改進(jìn)自身的施工作品。經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考、分析的問(wèn)題會(huì)給每位學(xué)生留下更深刻的印象。通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，在今后施工過(guò)程中，學(xué)生們犯相同錯(cuò)誤的概率會(huì)明顯減少?？偠灾瑢?shí)訓(xùn)課形式靈活，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)勘察、制訂計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)施工、任務(wù)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。只有實(shí)訓(xùn)課教學(xué)形式豐富起來(lái)，學(xué)生才會(huì)喜歡上實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)而讓照明線路安裝與檢修實(shí)訓(xùn)課成為學(xué)生真正學(xué)習(xí)電工技能的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：邊可可 單位：開(kāi)封技師學(xué)院