高等教育教學質(zhì)量管理的策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高等教育教學質(zhì)量管理的策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
(一)教師業(yè)務(wù)水平、思想作風的建設(shè)
在加強教育管理的過程當中，教師是非常關(guān)鍵的所在，也是提升教學質(zhì)量、效率的核心人物。［1］因此，在開展管理工作的過程中，首先就應(yīng)該強化對教師業(yè)務(wù)水平和思想作風的全面性建設(shè)，為教育管理的開展起到一個保障的作用。在這一過程當中，高等院校一定要發(fā)揮好自己的作用，通過多種路徑和方式來促使教師本身敬業(yè)精神和思想素質(zhì)的提升，使教師本身的業(yè)務(wù)能力得到真正的發(fā)展。在這一過程當中，學校也應(yīng)明確自己的發(fā)展方向，真正的將質(zhì)量作為教學的核心，將質(zhì)量作為生存和發(fā)展的指導思想，只有這樣才能使得學校在發(fā)展中更加持續(xù)和長久，在教育改革的大潮當中屹立不倒。另外，在這一過程當中，對于一些骨干教師也應(yīng)進行不斷的建設(shè)，拓展教學資源、充分地調(diào)動這些教師的工作積極性與熱情，使其在不斷提升自身教育水平的同時，也能對其他教師起到一個帶動的作用，使得質(zhì)量教學得到真正的實現(xiàn)。
(二)干部隊伍工作水平、業(yè)務(wù)能力的提升
在高等學校的教育管理當中，干部隊伍也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。［2］因此，在教育工作當中，干部隊伍一定要認真地履行好自己的職責，落實好分內(nèi)的工作，并展現(xiàn)自己的超高工作素質(zhì)，來對教育團體起到一個帶動的作用。在這一過程當中，一定要做到以身作則，對于一些工作原則一定要嚴格的進行服從，使得業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平得到真正的提高。在這其中，干部也應(yīng)加強認知，樹立起終身學習的觀念等，使得自身得到不斷地提升、發(fā)展。
(三)教學管理和學生態(tài)度的完善
要想保障教學的質(zhì)量，良好的管理體制往往是非常重要的一項內(nèi)容。［3］因此，學校應(yīng)加強在此方面的作用，不斷地進行體制的優(yōu)化和完善，真正的落實好各個環(huán)節(jié)，并要注重日常中的檢查、監(jiān)督、總結(jié)、評比，使學生能擁有良好的學習態(tài)度，發(fā)揮好引導作用，使得教學的最終成果得到真正的保障。
二、高等教育教學質(zhì)量管理的策略探究
(一)根據(jù)實際情況，明確教學模式
高校在制定人才培養(yǎng)的方向與目標的過程當中，一定要與當前高校的實際情況和自身特點、優(yōu)勢相契合，這樣才能更好的提升教學管理，使得管理質(zhì)量得到真正的提高。例如，在這過程當中，應(yīng)該進行科學、合理的定位，應(yīng)該根據(jù)學校當前的優(yōu)勢、特色和自身的發(fā)展特征、當?shù)亟?jīng)濟以及人才的實際發(fā)展需求，秉持著正確的教育思想和辦學理念，制定好發(fā)展策略以及發(fā)展的最終目標。另外，在人才的培育上也應(yīng)放遠目標，真正的注重人才的發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型的建設(shè)性人才，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，增強教育的務(wù)實性和創(chuàng)新性。
(二)遵循學生本位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
高等教育在實際的開展當中，在開展教育管理這項工作時，一定要始終秉持著“以人為本”這一思想和機制，將學生作為真正的主體所在，真正的展現(xiàn)出教育管理的核心價值。例如，在這一過程當中，應(yīng)該真正的凸顯學生的主體地位，允許學生進行一些延長學習和提前畢業(yè)，不斷地增強教學方式的彈性，給予學生更多的選擇，使學生能更好地根據(jù)自己的特長和個性，得到更好的發(fā)展，使得培養(yǎng)方式更加具有人性化。另外，也應(yīng)對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，對選修課和專業(yè)課的比例進行調(diào)整，使學生的視野和知識都能得到拓展，使學生本身的自主創(chuàng)業(yè)的能力得到發(fā)展，使其在未來的眾多人才當中脫穎而出，將教學的本質(zhì)和價值得到真正的展現(xiàn)。
(三)完善統(tǒng)一標準，優(yōu)化管理體系
除了以上兩點之外，也應(yīng)該建立完善的管理體系，對教學質(zhì)量進行保障，對教學的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。例如，在這一方面，應(yīng)該在科研發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會實踐等各種各樣的方面上進行體現(xiàn)。如，在設(shè)置人才培養(yǎng)目標的過程當中，可以放置在用人單位、畢業(yè)、考核、招生等各個重點環(huán)節(jié)上，對于這些環(huán)節(jié)都要進行監(jiān)測和存檔，便于在教學質(zhì)量管理當中的運用，真正的實現(xiàn)動態(tài)和在線管理，使得管理成效得到增強，達到理想中的最終管理成效。
三、結(jié)論
綜上所述，在人才的培育這一方面上，高等教育所發(fā)揮的作用和價值是非常關(guān)鍵和重要的，而教育管理的最終質(zhì)量不僅決定著學校的發(fā)展和聲譽，對于人才的培養(yǎng)與發(fā)展以及社會的穩(wěn)定也產(chǎn)生了非常關(guān)鍵的影響。因此，在實踐工作當中，一定要通過合理、科學的管理和教育模式，來對學生更好地進行管理，從而真正地發(fā)揮管理的效用，對高等教育的發(fā)展起到奠定的作用，對整個高等教育事業(yè)的建設(shè)也發(fā)揮推動力。
參考文獻:
［1］李琴，王宏勛，李佳，胡申才．信息化時代高等教育的現(xiàn)狀及教師重塑策略［J］．武漢輕工大學學報，2019，38(02):100-103+121．
［2］林曉慶．應(yīng)用型本科線上線下混合教學模式實施策略研究與實踐［J］．計算機產(chǎn)品與流通，2019(04):213．
［3］梅韻．信息時代下大專英語教學的現(xiàn)狀與策略探討［J］．當代教研論叢，2019(04):104
作者：靳朝輝 單位：長春工業(yè)大學
