高中政治課堂自主學習能力探析

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摘要：自主學習能力是指學生主動學習并取得一定效果的能力，傳統灌輸式的教學模式對學生的自主學習能力培養非常不利。基于此，教師要探索新的教學手段，及時轉變教育理念，本文就高中政治教學中學生自主學習能力培養的策略進行探析，旨在為高中政治教學提供一定的思路。

關鍵詞：高中；政治；自主學習能力

自主學習能力的培養是新課改的重要要求，只有讓學生在學習的過程中養成良好的自主學習習慣和能力，才能助力學生以后更好地發展。在高中政治課堂教學中，教師也應該對傳統的教學模式和手段進行革新，引入自主學習的理念，探索學生自主學習的有效手段和策略。

一、創設生動情境，激發自主學習興趣

自主學習能力培養的前提是讓學生主動參與到學習中，對學習的內容保持高度興趣，而創建生動的教學情境是激發學生學習興趣的有效手段。教師可以充分利用多媒體來創設情境，通過多媒體來引出生動的案例、直觀的圖片，吸引學生的注意力。高中政治課程的理論性和實踐性都比較強，學生在學習和理解過程中的難度比較大，創設生動的情境就可以改善這種情況，從學生的現實生活出發引入生活化的案例，從學生熟悉的、感興趣的案例出發來激發學生的興趣。比如在《我國的經濟發展》這一課教學中，教師就可以利用多媒體引入我國經濟發展的現實案例，以鮮活、生動的案例來激發學生興趣。

二、開展探究活動，提供自主學習平臺

教師要多提供一些自主學習的平臺和機會給學生，開展探究活動，以學生過的自主探究、合作探究來代替教師的直接灌輸。比如教師可以引入議題式教學法，結合教學內容選擇一個合適的議題，讓學生圍繞議題展開交流、討論，深入文本來閱讀、思考，促進學生的主動學習。比如在“只有中國特色社會主義才能發展中國”這一課的教學中，教師就可以確定“為什么說只有中國特色社會主義才能發展中國？”的議題，在課堂上引導學生圍繞這個議題深入探索教材內容，主動思考、探索，讓學生通過自主閱讀文本來明確中國選擇中國特色社會主義道路的必然性。教師在政治課堂上要通過引入生動的案例來創設教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的自主學習欲望。授課環節還要引入合作探究、自主探究等以學生為主體的教學活動，提供自主學習平臺，發展自主學習能力。

參考文獻：

[1]詹樣高.探究高中生政治自主學習能力的培養[J].青少年日記：教育教學研究,2019(4):174-174.

作者:張璐平 單位:山西省運城市新絳中學校