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        字體設(shè)計課程現(xiàn)狀及教學(xué)方法改革

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        字體設(shè)計課程現(xiàn)狀及教學(xué)方法改革

        【摘要】數(shù)字化時代,傳統(tǒng)字體設(shè)計課程已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。本文從傳統(tǒng)教學(xué)方法中字體設(shè)計課程存在的問題出發(fā),探討字體設(shè)計教學(xué)組織方法的提升。將傳統(tǒng)字體設(shè)計課程與動畫技術(shù)、新材料結(jié)合,在設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化,加入現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出符合時代的設(shè)計人才。

        【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代設(shè)計;新材料;傳統(tǒng)文化

        字體設(shè)計課程是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程一般在大學(xué)的二年級開設(shè),時間為三到五個星期。本課程旨在為視覺傳達(dá)設(shè)計所有專業(yè)核心課打基礎(chǔ),拓展創(chuàng)新能力與專業(yè)知識,是豐富設(shè)計實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。[1]然而,傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程,把時間大多花費(fèi)在摹寫體系成熟的字體,而不注重對學(xué)生創(chuàng)意思維的激發(fā)。因此,已不能適應(yīng)時代的需求,我們需改變傳統(tǒng)字體設(shè)計課程的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上求新求變,大膽改革教學(xué)模式,為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

        一、傳統(tǒng)教學(xué)方法中字體設(shè)計課程存在的問題

        (一)課程實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)存在不足

        當(dāng)前高校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降、教育觀念陳舊、教學(xué)目標(biāo)不能與職業(yè)發(fā)展相契合、單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法、課程設(shè)置與市場脫節(jié)、師資培養(yǎng)能力不足、學(xué)生專注于軟件的學(xué)習(xí)、不重視手繪能力訓(xùn)練、學(xué)生在設(shè)計時缺乏創(chuàng)新意識等。這些都是造成高校字體設(shè)計課程缺少特色,教學(xué)方法單一的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已跟不上時代的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等手段的介入,滯后的課本已無法滿足學(xué)生們需要獲知的信息。因此,在課程實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)上改革勢在必行。

        (二)課程考核方法單一

        傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程考核,通常在課程結(jié)束時,以結(jié)課考試、結(jié)課大作業(yè),加上平時成績的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。以湖南女子學(xué)院為例,在字體設(shè)計課程考核時,通過結(jié)課大作業(yè),并輔以平時作業(yè)使學(xué)生獲得課程的成績,沒有達(dá)到以考促教的目的,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。高校在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)對當(dāng)前考試中存在的問題認(rèn)真分析,改革考試方式,使教學(xué)的有效性和目的性提高,使成績評定更客觀、公平,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

        二、字體設(shè)計教學(xué)組織方法的提升

        (一)將字體設(shè)計與動畫技術(shù)結(jié)合,提升學(xué)生的創(chuàng)造力和技術(shù)能力

        眾所周知,文字最早源于圖形。因此,文字和圖形有著密切的聯(lián)系。而傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)往往只注重文字和圖形之間的關(guān)系。隨著數(shù)字化時代的來臨,為了使我們設(shè)計的文字不僅僅局限于靜態(tài)圖形符號,借用數(shù)字化手段,通過引入動畫技術(shù)、視頻影像、互聯(lián)網(wǎng)以及前衛(wèi)的交互技術(shù),探索出一套“三維動態(tài)字體設(shè)計”的新的教學(xué)模式,為創(chuàng)意字體設(shè)計提供更廣闊的空間。[3]學(xué)生可以將不同文字的表現(xiàn)形式、造型和動畫結(jié)合,不只是把漢字當(dāng)作單一的圖形來對待,借用動畫特效進(jìn)行創(chuàng)意字體設(shè)計,使平面的字體動起來。教師在課堂上,需要拋磚引玉,巧妙地啟發(fā)同學(xué)的思維,打開學(xué)生思路,使他們更好地將傳統(tǒng)設(shè)計與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合。

        (二)將字體設(shè)計與傳統(tǒng)文化融合,豐富學(xué)生的設(shè)計手法

        字體設(shè)計是以中國傳統(tǒng)的宋體、楷體、隸書等為基礎(chǔ)的,這些文字中包含了許多中國傳統(tǒng)文化精髓,其中也包含了傳統(tǒng)的文化理念和設(shè)計理念。然而,大多數(shù)學(xué)校對于這些傳統(tǒng)的文字不重視,教師上課時只注重英文字體的設(shè)計與講解,使學(xué)生形成了用英文設(shè)計更富時代感,中文字體很土的錯誤觀點(diǎn)。對于字體設(shè)計課程來說,我們需要深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓和深入挖掘民族文化。所以,教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地運(yùn)用民族精神、傳統(tǒng)文化到設(shè)計中。再結(jié)合本土實(shí)際情況,逐漸形成自己的設(shè)計風(fēng)格和特色。

        (三)采用互動式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性

        字體設(shè)計課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識的同時,更應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在理論的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)采取互動式教學(xué)方法。充分利用課堂寶貴的時間,使學(xué)生成為課堂的主體,課堂上,學(xué)生的角色尤為重要,以師生互動共同學(xué)習(xí),給學(xué)生提供充分的主動權(quán)。將實(shí)際的項目應(yīng)用于課堂。每年藝術(shù)設(shè)計行業(yè)都會涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的字體設(shè)計作品,我們可以以這些作為課堂作業(yè),讓學(xué)生對它們進(jìn)行重新設(shè)計,鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計與優(yōu)秀的作品相比較,不但可以樹立信心,而且也能看到自己的不足。鼓勵組織學(xué)生利用課余時間,進(jìn)行市場調(diào)查。為學(xué)生提供主動接觸社會的機(jī)會,了解字體設(shè)計的發(fā)展情況,了解到課堂外的知識。同時組織學(xué)生主動參與老師的科研項目。在項目的研究過程中,與學(xué)生探討,重視學(xué)生的想法和提議,使學(xué)生在課堂以外,學(xué)到更多有價值的知識,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

        (四)將字體設(shè)計與新材料結(jié)合起來,注重材料在課程中的表現(xiàn)

        今天,新材料在字體設(shè)計應(yīng)用上為我們提供了多種形式和手法表現(xiàn)的創(chuàng)作平臺,新材料的運(yùn)用也催生了字體與工藝、材料結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)。在字體設(shè)計課堂,充分利用發(fā)展多樣的新材料與字體相結(jié)合。進(jìn)行字體設(shè)計課堂作業(yè)的訓(xùn)練時,應(yīng)充分利用非紙張材料,在藝術(shù)表現(xiàn)時,結(jié)合多樣化的材料。在課堂訓(xùn)練時,引入可利用的新材料為字體的設(shè)計提供更多的手法和無限的可能。除了傳統(tǒng)設(shè)計的紙張,也可加入些“新的材料”,把多變的材料與課堂實(shí)踐聯(lián)系起來,從而使文字設(shè)計帶來形式上的創(chuàng)新。[4]

        (五)將字體設(shè)計與設(shè)計形式美法則結(jié)合起來,開拓學(xué)生的字體設(shè)計思路

        傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學(xué)中,常注重單純字體的設(shè)計練習(xí),在字體設(shè)計中缺乏構(gòu)成形式美感。學(xué)生對大量習(xí)作缺乏積極性,感到厭煩。將現(xiàn)代構(gòu)成形式融入現(xiàn)代字體設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐中,讓字體設(shè)計在把握了漢字間架結(jié)構(gòu)的同時,也能體現(xiàn)出構(gòu)成形式美感,而不只是純粹的書法藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生利用不同質(zhì)感的材料積極創(chuàng)作字體,激發(fā)學(xué)生的思維,開拓創(chuàng)意思路。例如,設(shè)計訓(xùn)練時,可在字體設(shè)計中運(yùn)用色彩構(gòu)成形式法則。讓學(xué)生將色彩融入字體設(shè)計中,通過色彩構(gòu)成展示個性特征。采用從色相到明度上進(jìn)行色彩的漸變,透出色彩的多變,帶出不一樣的感覺??赏ㄟ^色彩面積的對比,提高字體整體效果使之更具沖擊力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李海平.兩段式字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建探究[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,(4):78-80.

        [2]王琳.字體設(shè)計課程現(xiàn)狀與教學(xué)改革探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011,(28):143.

        [3]吳軍偉.數(shù)字時代下的字體設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè),2011,(8):147-149.

        [4]馬伯華,高黎黎.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2011,(8):149-151.

        作者:劉一峰 單位:湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系

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