美術(shù)教學(xué)字體設(shè)計(jì)論文

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一、教學(xué)原則的把握

在課堂教學(xué)中，立足于字體設(shè)計(jì)的操作技能技法，突出指導(dǎo)思想，從崗位實(shí)際出發(fā)，闡述相關(guān)的知識(shí)和技能，突出基本能力點(diǎn)的訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。二是遵循不同層次職校生的認(rèn)知能力和技能養(yǎng)成規(guī)律，引入現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的專業(yè)崗位需要以及今后自我發(fā)展的需要出發(fā)，做到理論、實(shí)踐一體化，使學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，掌握方法和技能。三是教學(xué)力求開放性和靈活性，改變過去職業(yè)院校美術(shù)教育故步自封的封閉教學(xué)態(tài)勢，教學(xué)內(nèi)容采用模塊式結(jié)構(gòu)，必修課與選修課安排明確，具有彈性教學(xué)的特點(diǎn)，在訓(xùn)練與練習(xí)中，考慮不同層次的需求，課題作業(yè)突出針對性和時(shí)效性，利于按需施教，因材施教。

二、課堂教學(xué)的實(shí)施

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)面臨的一個(gè)很大“難題”就是學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，特別是近些年職業(yè)院校的生源越來越多地來自偏遠(yuǎn)山區(qū)與農(nóng)村。那里的基礎(chǔ)素質(zhì)教育開展得比較薄弱，許多學(xué)生在校從未接受過正規(guī)的美術(shù)教育，美術(shù)素養(yǎng)匱乏。如果教師不正視這一現(xiàn)實(shí)，照搬教材內(nèi)容開展教學(xué)，雖然表面上完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)教學(xué)效果極差，學(xué)生并沒有學(xué)到知識(shí)，更遑論能力的掌握了。因此在職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，始終應(yīng)秉持“因材施教、因時(shí)施教、因需施教”的原則，做到強(qiáng)基礎(chǔ)、夯根基，課堂教學(xué)中并不急于要求學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)掌握技能，而是盡可能地打牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。如在教學(xué)中，不是第一堂課就是基本技能的掌握，而是從書寫姿勢及執(zhí)筆方法入手，書寫姿勢正確，便于發(fā)揮指、腕、肘、肩乃至全身各部位的調(diào)節(jié)作用，萬毫齊力，注入筆端，利于正確運(yùn)筆。反之，不僅影響書寫效果，而且容易疲勞，影響人的身體健康，對職校生成長發(fā)育造成危害。在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上，采用基本模塊加選用模塊的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)職業(yè)院校彈性學(xué)制的要求。在基本教學(xué)平臺(tái)上配好選用模塊，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展方向來選用模塊的配置。例如，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可重點(diǎn)選用老宋體、黑體、拉丁字體等在招貼設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)中常用的字體內(nèi)容；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可選用立體字的制作工藝等內(nèi)容；美術(shù)培訓(xùn)可選用POP手繪字體等內(nèi)容。在教學(xué)重點(diǎn)的把握上，要拓寬基本知識(shí)、基本技能，而不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要特別注重技術(shù)應(yīng)用部分的教學(xué)，如各種材料的字體加工工藝，POP手繪字體等，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和工藝制作相結(jié)合的能力，以及對各種材料的加工工藝的探索。在課堂教學(xué)中，還要打破學(xué)科體系，堅(jiān)持少而精的原則。針對現(xiàn)在的職校生對傳統(tǒng)文化的無知與漠視，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了對藝術(shù)設(shè)計(jì)中民族風(fēng)格的追求，使學(xué)生牢固樹立起“民族的才是世界的”的正確觀念，鼓勵(lì)他們從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)；同時(shí)要引進(jìn)新知識(shí)、新作品，如字體編排的設(shè)計(jì)理論；世界各國一流設(shè)計(jì)師具有獨(dú)特創(chuàng)意的字體圖形作品等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：胡玉匯 單位：江西冶金職業(yè)技師學(xué)院