職業崗位能力下字體設計教學探析

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摘要：職業院校字體設計課程教學對標職業崗位能力要求，一方面使得字體設計教學與行業接軌，另一方面能快速了解現行字體設計技術發展的新趨勢，滿足未來字體設計職業要求，培養能切實解決客戶需求的字體設計專業人才。

關鍵詞：字體設計；職業崗位能力；角色定位

隨著設計師職業的細分化，字體設計逐漸成為一項單獨的專項設計技能，當下專注于從事字體設計研究的設計師大量涌現，字體設計要求極短時間內把握客戶的設計需求，準確清晰地傳達設計信息，是平面設計項目中最能看出綜合設計素養的設計項目，可以說，字體設計是平面設計技術的基本技能，也是重要的職業技能，字體設計能力已經成為平面設計師的標配。結合當今字體設計教學現狀，參照字體設計崗位能力的主客觀設計要求，職業院校的字體設計教學改革勢在必行，只有這樣才能適應新時期字體設計教學的需求。

一、建立與職業崗位能力要求相匹配的教與學角色定位

如果我們在教學中重新設定角色，將學生的身份定位成設計師，教師的身份是設計總監＋公司主管＋客戶，很顯然對于設計師來說，在實際的工件過程中，不可能有那么多的時間來試錯，如何在教學中使得學生能快速地設計出高品質的字體設計？首先，必須用實際的工作情境來設計課堂教學，字體設計工作任務單的方式代替字體設計模擬訓練，字體設計工作任務單包括：設計時間、字體設計內容、字體設計需求（公司簡介、受眾、業務范圍、所屬行業）、設計建議、參考案例、文件格式、提交方式、呈現要求。參考案例是用來解決設計大方向和形式感的可能性，這樣規避大量試錯時間，通過多行業的字體任務訓練，能快速準確地將不同行業屬性的氣質與風格融入字體設計，了解字體作品的行業應用領域，而不是閉門造車。其次，將公司運營方式搬進課堂，簽發字體設計任務單，安排字體設計任務，通過項目組討論的方式形成字體設計執行的流程，形成一套詳細的工作步驟指引，如需要調研什么，本行業屬性有什么特點。最后，重新界定師生關系，簡單地說就是甲方和乙方的關系，或者是老板和員工的關系，設計不達標退回去改，角色的轉變，會讓定位更清晰，高標準、嚴要求，這樣才能打造出能快速解決客戶需求的字體設計師，培養出符合字體設計工作崗位要求的快速、精準可執行的字體師。

二、評價標準的轉換

字體設計師工作評價主要從主觀和客觀兩方面評價，其評價范疇包括時效性、延展性、適應性和未來性。

（一）運用四象限法管理字體設計時間

美國的管理學家史蒂芬·科維提出了時間“四象限”法則，將完成字體設計工作步驟按“四象限”法則排序。第一象限是緊急而重要的事情優先解決。就一組字體設計任務來說，第一象限要提煉出設計任務中的關鍵詞，并根據關鍵詞快速準確地找到字體設計氣質風格和與之協調一致的筆畫與結構，這一部分是需要馬上做，處于時間排序的優先級。第二象限是優秀案例整理并完成設計，在課堂教學中，培養學生積累和整理素材庫的能力，這個過程如電影回放，不同類型字體案例如電影中角色一樣紛紛登場，別人怎么“演”的，不是去復制模仿，而是從中尋找規律，同時也可規避設計“撞車”，避免侵權糾紛。這一部分是需要準備做，處于時間排序的第二階段。第三象限設計應用階段、第四象限設計反思及修改階段，不同象限具體羅列著什么時間完成哪些項目并達到什么程度，對照這個表的指引能及時發現目前進度及項目進展情況。培養工作過程中對時間的合理分配的能力，這樣，假以時日，慢慢養成合理分配時間的習慣，通過字體設計課堂教學培養學生時間管理能力，達到字體實踐工作時間要求。

（二）自查表管理字體設計質量

對比工作中字體設計項目的評價標準，首先分為客觀和主觀兩大類，將主、客觀要求分別羅列在一張表上，如字體的主觀評價，第一部分設計的質量其中的要求是否符合目標市場、設計的美感、設計的實用性、節奏與韻律的美感，第二部分設計的一致性其中有字體應用與拓展的一致性、字體大小、間距、色彩等考量。另一方面客觀評價如保存文件格式及位置、字體設計呈現尺寸色彩模式制件規范輸出要求及字體相關的全部元素。每次訓練對照勾畫主觀客評價表，堅持一段時間，就能養成一種優秀的習慣。用一張自查表羅列出可能出現的錯誤或是可能給未來執行帶來的陷阱，比如線的擴展問題，有時字體設計會碰到需要筆畫加寬的情況，例如用描邊線的方式會使得字體視覺上筆畫會寬些，如果給設計完的字體成倍放大時，若線不擴展，無論字體放大多少倍，邊緣的線仍將保持原來的線寬，這會給將來實物字體制作帶來陷阱，出現字體放大應用和縮小應用的視覺效果不同，使得客戶宣傳品呈現字體效果不一致，可能造成直接的經濟損失，將這些設計技術點設計在一張自查表上，學生在完成字體設計任務時對應自查表逐一對應畫鉤，從而避免將來不必要的損失。

三、教學內容的轉換

（一）教學內容的次序調整

由整體到局部，改變以前課程設置從局部到整體的內容設置，培養處理實際項目的全局觀。以字體設計實踐為例，一道以設計標題字體的設計項目，談到標題類字體設計，偏男性力量，引起注意是標題字的主要功能，因此醒目成了所有標題字的特點。體育競技類的標題用字，如何設計出力量感是設計的主要抓手。是不是使用粗壯的筆畫就能體現力量呢，如果就這么簡單考量的標準就太單一了。因此，詮釋力量之美感，體現體育運動無限生命力的藝術形式的表現，成為考核的重點，也是區別設計優劣的主要依據。結合字體設計項目時間緊任務多的特點，快速將日積月累的街頭海報、報紙雜志、網絡多媒體等所見過的類似字體案例在大腦中快速回放，筆畫粗壯、轉折鋒利、字白小，讓所有筆畫成場面感，從而傳遞出力量感。根據字體實踐快速完成的特性，映射到課程教學，快速地抓落的過程，如快速勾畫字框，結合字的間架結構，將筆畫盡可能加粗，筆畫間隔盡可能小，筆畫轉承處盡可能如刀切般干凈利索，結構統一、灰度均勻，這樣一款堅實、莊嚴、穩重、充實，有力且兼具透氣感的字體就誕生了。比較有代表性的字體就是漢儀的力量黑。由此可見，實踐項目要求的字體設計必須是快速準確表現，因此在我們的字體設計教學中，大量的限時訓練是必要的，在教學過程中穿插大量的主題性短時訓練，如各種節日、頭條新聞、身邊熱議話題、不同行業標題等，通過勤動手，多做、多觀察、多比較、多思考、多總結，多與行業人士交流，多問一些為什么，知其然知其所以然。互聯網時代，不是每次見面才能交流，可以將作品發到各大論壇，會有大量設計師點評，也可以在知乎網站向字體設計們請教，總有解決的途徑。在大局觀的引領下，字體設計的風格和氣質就不易被細節所影響。

（二）強化品牌基因延續對字體設計影響的教學內容

以往課程，比較偏重于技術層面字體設計的實現，而在品牌個性對字體設計影響方面訓練還不夠，工作中的字體項目，目標明確，定位清晰，要求品牌基因連貫，要求字體設計完成后，與之相關的海報、畫冊、交互界面等都要有一脈相承的感覺，是一個系統設計。可見，在課程中加大品牌塑造內容，更能符合未來職業要求。比如設計實踐有關品牌字體設計案例，如何通過字體傳遞品牌個性，在做品牌字體的時候，一定要挖掘品牌自身的內涵，找出品牌的氣質，通過字形的比例、重心和筆畫的變形、連接來達到與品牌內在氣質的統一，以此服務于品牌，此時的字體從屬于品牌，不能超越品牌而存在。比如，強調古典氣質的品牌字體，首先古典和現代最大的區別在于精神氣質的不同，中國的古典設計更關注設計對象的內在本質含蓄內斂、平和恬靜，不論是漢代造像、宋代瓷器、明代家具，還是水墨繪畫、園林造景都能讓人感受到這一點，體現人和自然宇宙的和諧共生。與此相對，在受到強烈西方美學和當代設計思潮的影響和刺激下，中國現代字體設計以一種向外擴張的姿態存在，強調沖擊力和存在感，總體展現出一種人類可以操控一切的控制力，最重要的是在形態上控制，以期表達出人文氣息，中宮收緊、平和內斂，又富有節奏感，將這種傳統美學氣質，融入現代審美和技術自然會呈現出古典氣質的基因，并在作品中巧妙呈現。

四、結語

如何解決好字體設計的三個抓手：結構、造型、共性與個性是字體設計教學的重中之重。在字體再設計中融入新內涵，不是從無到有的創造，基于原有字體間架結構的基礎上而進行的藝術化處理。在傳統字體基礎上進行新的創作，設計既精美又有傳統韻味的新字體。當然，字體是用來傳達信息的，達不到信息傳達的本意，也就不能算成功的字體設計。字體設計教學必須是貼近市場需求和符合字體信息傳達要義的，也只有這樣，字體設計教學才有實用價值。

參考文獻：

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作者:劉有泉 單位:深圳技師學院