開(kāi)放教育下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究

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【內(nèi)容摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)行業(yè)的人才，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力、文學(xué)綜合素質(zhì)以及自身業(yè)務(wù)能力有效提升。在全面促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的過(guò)程中，結(jié)合開(kāi)放教育模式的影響，要注意對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革進(jìn)行細(xì)化的分析，構(gòu)建能與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育相契合的教育途徑和教育發(fā)展模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具專(zhuān)業(yè)性的教育指導(dǎo)，在開(kāi)放教育模式下使語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育模式;漢語(yǔ)言文學(xué);教育改革

在開(kāi)放教育教學(xué)模式下，語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，對(duì)教師開(kāi)展相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)提出了明確的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法與新時(shí)期教育改革發(fā)展需求相適應(yīng)，只有構(gòu)建更加完善的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育體系，才能提高教育有效性，保障學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓(xùn)練。因此要注意針對(duì)開(kāi)放教育模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革進(jìn)行研究，構(gòu)建能與開(kāi)放教育模式相適應(yīng)，能面向市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求的全新專(zhuān)業(yè)教育規(guī)劃體系，助力漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推進(jìn)的目標(biāo)。

一、開(kāi)放教育模式對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育提出的要求

開(kāi)放教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，其不僅要遵循一般的教育規(guī)律和教育模式，還受到教育主客體意識(shí)和主客觀環(huán)境的影響，形成了特殊的遠(yuǎn)程教育規(guī)律和開(kāi)放教育模式，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革中要想踐行開(kāi)放教育理念，就需要對(duì)開(kāi)放教育模式對(duì)教育改革提出的新要求進(jìn)行明確，從而突出開(kāi)放教育活動(dòng)的整體效果［1］。一方面，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中要堅(jiān)持對(duì)教育活動(dòng)的一般規(guī)律進(jìn)行分析，從理論上把握開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，遵循開(kāi)放教育規(guī)律和教育內(nèi)容要求對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教育組織形式實(shí)施科學(xué)調(diào)整，使開(kāi)放教育環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展能滿足時(shí)展需求［2］;另一方面，要在教育實(shí)踐互動(dòng)中探索獨(dú)立、個(gè)性化教育模式的構(gòu)建，突出各學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的特殊情況，避免照搬教育改革的經(jīng)驗(yàn)，要重點(diǎn)結(jié)合教育對(duì)象的成長(zhǎng)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、綜合分析教育條件的具體情況對(duì)教育活動(dòng)實(shí)施動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，從而以變化的眼光對(duì)待漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，靈活地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，從而提升教育活動(dòng)的質(zhì)量，保障漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。唯有如此，才能在開(kāi)放教育模式下使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教育活動(dòng)的組織實(shí)施也能迎合時(shí)展要求，將學(xué)生培養(yǎng)成為能得到市場(chǎng)認(rèn)可和企業(yè)肯定的高素質(zhì)人才。

二、開(kāi)放教育模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革途徑

在對(duì)開(kāi)放教育模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革基本情況形成初步認(rèn)識(shí)的情況下，新時(shí)期在對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，要注意對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，保障教育改革的組織實(shí)施能滿足開(kāi)放教育模式的需求，能構(gòu)建現(xiàn)代化和特色化的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)體系，促進(jìn)教育改革實(shí)現(xiàn)科學(xué)、穩(wěn)定、高效化發(fā)展的目標(biāo)［3］。

(一)轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體地位。在開(kāi)放教育模式下，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的主要載體，會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意轉(zhuǎn)變自身教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)開(kāi)放化的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，有意識(shí)地從終身教育角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以改革。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教育重點(diǎn)突出教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，最重要的特點(diǎn)之一就是在教學(xué)活動(dòng)中高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，力求能將學(xué)生作為核心對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想的束縛作用，重新構(gòu)建與學(xué)生群體的聯(lián)系，有目的地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)的思考和探索，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者分析學(xué)生的需求，以突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代化和社會(huì)化特征，確保在開(kāi)放教育模式下能為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生做出積極的教育引導(dǎo)，最大限度地彰顯教育改革的魅力，確保漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［4］。

(二)突出就業(yè)導(dǎo)向，完善課程體系建設(shè)。在開(kāi)放教育模式下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，使學(xué)生在畢業(yè)后能參與到社會(huì)建設(shè)中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。因此在開(kāi)放教育模式下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行改革，要注意彰顯專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的核心地位，面向?qū)W生的就業(yè)發(fā)展需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，在開(kāi)放教育環(huán)境下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行成功改革，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革形成面向?qū)I(yè)、面向就業(yè)、面向社會(huì)的新格局，能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提出的全新要求［5］。一方面，在開(kāi)放教育環(huán)境下，要發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃，突出課程教學(xué)的特色化和實(shí)用性，能結(jié)合當(dāng)前企業(yè)建設(shè)方面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才能力需求的變化，適當(dāng)引入辦公自動(dòng)化、交際信息化、影像化方面的課程，構(gòu)建信息化課程教學(xué)活動(dòng)體系，展現(xiàn)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)放教育模式下提高課程教學(xué)的綜合效果;另一方面，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用完成課程架構(gòu)，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程角度對(duì)課程架構(gòu)進(jìn)行重新規(guī)劃，適當(dāng)融入一些與學(xué)生職業(yè)發(fā)展契合度較高的選修課程，如公文寫(xiě)作選修課程、辦公自動(dòng)化選修課程、新聞采編選修課程、廣告設(shè)計(jì)選修課程內(nèi)容，以豐富多彩的選修課程吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的擇業(yè)觀念和就業(yè)發(fā)展傾向自主地對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行選擇，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，從而在全新課程體系的支撐下保障人才培養(yǎng)工作逐漸實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，為人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)［6］。

(三)整合信息化資源，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)資源的合理化應(yīng)用，并按照開(kāi)放式教育模式的現(xiàn)實(shí)要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，能加快漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革信息化和數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)資源的利用率會(huì)明顯提高，教學(xué)活動(dòng)的綜合質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)放式教學(xué)模式下，基于對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)的應(yīng)用，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要注意對(duì)教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行重新的規(guī)劃，基于教師和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)教師和學(xué)生能共同對(duì)電大教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育需求提高教學(xué)效果。與此同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教研組要定期對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教育指導(dǎo)，組織學(xué)生參與大型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，或者提供直播教學(xué)答疑解惑、E－mail有針對(duì)性地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理，顯著增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，使學(xué)生能掌握與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程知識(shí)內(nèi)容，能有意識(shí)地探索電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在現(xiàn)代教育手段的支撐下為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做出正確的指引，促進(jìn)資源的高效化利用，確保可以真正突出教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生搭建良好的漢語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)施合理化的訓(xùn)練。如此就可以發(fā)揮資源整合的作用，在開(kāi)放教育環(huán)境和教育模式下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能加以探索，夯實(shí)開(kāi)放教育環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，助力漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展［7］。

(四)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。對(duì)于開(kāi)放教育模式下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革而言，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)著促進(jìn)教學(xué)改革的主要任務(wù)，只有教師能與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，提高開(kāi)放教育模式下教育和指導(dǎo)學(xué)生的能力，才能有意識(shí)地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革活動(dòng)優(yōu)化發(fā)展，真正促進(jìn)教育質(zhì)量得到顯著的提升。在具體開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面對(duì)教師培訓(xùn)措施進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施教育學(xué)和心理學(xué)方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)，使教師能在開(kāi)放教育環(huán)境下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)化的分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和多元化探索，從而保障可以結(jié)合學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的個(gè)性化需求設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行多元化的探索，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［8］。二是引入現(xiàn)代化的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)手段，積極探索在線培訓(xùn)教育模式的開(kāi)發(fā)，并構(gòu)建師帶徒培訓(xùn)模式和研修培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)和支持教師參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)等，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的技巧，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而循序漸進(jìn)地對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教師的支持和引導(dǎo)下提升人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展效能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面構(gòu)建開(kāi)放式教育模式的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中教師開(kāi)始嘗試構(gòu)建開(kāi)放化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)向多領(lǐng)域、多層面延伸，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)模擬環(huán)境的支撐下對(duì)學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)突出語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育效果，在開(kāi)放教育環(huán)境下對(duì)人才培養(yǎng)工作的綜合效果進(jìn)行優(yōu)化，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供良好的動(dòng)力支撐。

作者:張春蘭 單位:新疆塔城地區(qū)廣播電視大學(xué)