專業(yè)分類論文全文(5篇)

又到了畢業(yè)季，你是不是內(nèi)心已經(jīng)十分捉急？開題報(bào)告還沒開始寫？該怎么寫？寫好開題報(bào)告，就是論文成功的開始！開題報(bào)告越細(xì)致，論文的寫作就越有方向和思路。

1選題

選題是論文習(xí)作的第一步，也是最為重要的一步，在開題報(bào)告之前，首先要確定選題。選題方法：Step1：可以在中國(guó)知網(wǎng)上搜索自己學(xué)科專業(yè)全國(guó)排名靠前學(xué)校的近3年的所有相關(guān)碩博士畢業(yè)論文，分類匯總整理，從中找到自己喜歡的適合自己的研究方向，以確定大致的研究方向。Step2：瘋狂查找近十年的相關(guān)研究文獻(xiàn)，尤其近五年的文獻(xiàn)必須認(rèn)真研讀，并需要尤其關(guān)注綜述類期刊文獻(xiàn)。當(dāng)然，關(guān)注每年的國(guó)家、省市級(jí)的社科基金項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報(bào)情況，也能為我們提供一定的選題點(diǎn)子。PS:確定選題的時(shí)候，一般會(huì)順勢(shì)大致確定題目的研究方法，導(dǎo)師曾告訴學(xué)術(shù)君研究問題分為三類，分別為：舊題新做、新題舊做、新題新做。即為傳統(tǒng)問題借助新的理論新的研究方法去做，新的社會(huì)背景下產(chǎn)生的新問題借助傳統(tǒng)的研究方法研究，新的社會(huì)背景下產(chǎn)生的新問題借助新的理論新的研究方法去做。希望也能對(duì)大家有所啟發(fā)。PS2:需要強(qiáng)調(diào)的是一定要注意研究具有時(shí)效性，選題時(shí)一定要把握住當(dāng)前或未來研究熱門問題，而且行動(dòng)慢了容易被其他學(xué)校、其他同學(xué)搶占先機(jī)的喲。

2文獻(xiàn)綜述

一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)缺點(diǎn)的評(píng)論，也暗含著論文改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。文獻(xiàn)綜述撰寫方法①按照研究方法分類總結(jié)文獻(xiàn)。用各種方法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類綜述，并最后針對(duì)每類方法評(píng)價(jià)其使用的優(yōu)缺點(diǎn)，最終確定本論文所選的研究方法及原因。②按照時(shí)間跨度、階段演變分類總結(jié)文獻(xiàn)。此方法適用于所研究問題為一傳統(tǒng)問題，但隨著研究背景的不同，問題有些許的變化，或者隨著新理論的誕生運(yùn)用，問題的研究方法有些許的變化等。③.按照研究?jī)?nèi)容分類總結(jié)文獻(xiàn)。此方法適用于所研究的問題涉及到的研究?jī)?nèi)容較多的情況。

3論文框架

論文框架，即為論文的目錄，學(xué)院在寫開題報(bào)告時(shí)對(duì)我們的要求是寫到二級(jí)標(biāo)題即可。在選題、選題的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析均已經(jīng)完成后，剩下所有內(nèi)容的確定都依賴于論文框架。一旦論文框架被清晰明確的確定后，整篇論文的邏輯，研究?jī)?nèi)容、每部分研究?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)的研究方法等均會(huì)被確定下來。一個(gè)高質(zhì)量的論文框架，并不意味著在后續(xù)論文的撰寫過程中，論文框架絲毫不能變動(dòng)，它是指導(dǎo)你撰寫整篇畢業(yè)論文的思維框架、邏輯結(jié)構(gòu)，會(huì)有助于后續(xù)論文撰寫如行云流水般自然順利，但也可能因?yàn)橐恍┰趯戦_題報(bào)告時(shí)無法預(yù)知到的問題，進(jìn)行論文框架的稍微細(xì)節(jié)性的變動(dòng)或豐富補(bǔ)充。

摘要：各大高校都在積極探索完善“大類招生、分類培養(yǎng)”的教學(xué)模式，但學(xué)科方向不明確、課程體系不完善、畢業(yè)環(huán)節(jié)與實(shí)踐脫節(jié)等問題仍然存在。本文主要論述了面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)及具體實(shí)踐方法，并對(duì)其預(yù)期效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：安全工程；分類培養(yǎng)；專業(yè)認(rèn)證

在高校深化教育教學(xué)改革的總目標(biāo)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證的嚴(yán)格要求下，面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)都在積極實(shí)踐“大類招生、分類培養(yǎng)”的教學(xué)模式，但高校的安全人才培養(yǎng)方案仍存在著諸多問題，這使得安全工程人才培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革、形成分類培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)方案的改革目標(biāo)

根據(jù)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)安全人才的重大需求，應(yīng)按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，以培養(yǎng)高層次專業(yè)型安全人才為目標(biāo)，來探索高校安全工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。包括構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)的工程教育專業(yè)課程體系；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，探索互聯(lián)網(wǎng)+課堂的新型教學(xué)方式；加大實(shí)踐環(huán)節(jié)改革力度，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研項(xiàng)目、工程實(shí)際的結(jié)合；總結(jié)出一套適合在建筑安全與防災(zāi)減災(zāi)方向、工程設(shè)備安全與風(fēng)險(xiǎn)控制方向推廣的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將安全工程專業(yè)建設(shè)成專業(yè)特色鮮明，在國(guó)內(nèi)安全學(xué)科具有示范作用的知名專業(yè)。

二、安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)方案的改革方法

1.整合、優(yōu)化安全工程課程體系。當(dāng)前安全工程專業(yè)應(yīng)全面整合更新課程體系，對(duì)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行整理，探索安全類基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程合適的結(jié)構(gòu)比例。對(duì)于安全專業(yè)基礎(chǔ)課程，梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)課程內(nèi)容確定課程間的銜接關(guān)系，整合相關(guān)課程中相近內(nèi)容，對(duì)課程學(xué)分進(jìn)行調(diào)整，合理刪減和增設(shè)課程；對(duì)于專業(yè)方向類課程，根據(jù)歷年教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生及用人單位反饋來調(diào)整課程內(nèi)容，強(qiáng)化工程實(shí)踐；對(duì)于二者結(jié)合類課程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，以及教學(xué)方法、手段的改進(jìn)。針對(duì)各類企業(yè)常見事故類型，加強(qiáng)安全基本理論、專業(yè)技能知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、應(yīng)急處理、事故調(diào)查、職業(yè)健康以及安全技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源和虛擬仿真技術(shù)，探索理論課與實(shí)踐課之間互動(dòng)教學(xué)模式，通過課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。

一、議論文的類別

經(jīng)濟(jì)論文是議論文中的一種。就議論文而言,除學(xué)術(shù)論文之外,還有多種形式,如黨政機(jī)關(guān)和政治團(tuán)體的宣言、聲明,國(guó)家或政黨領(lǐng)袖的政治性文章、報(bào)告、講話,報(bào)刊的社論、評(píng)論、短評(píng),人們常寫的讀后感、議論性的雜文以及各種分析報(bào)告等。

二、經(jīng)濟(jì)論文的種類

按不同的標(biāo)志,可將經(jīng)濟(jì)論文作如下分類。

(一)按研究對(duì)象的范圍分類按研究對(duì)象的范圍劃分,經(jīng)濟(jì)論文可分為宏觀經(jīng)濟(jì)論文、微觀經(jīng)濟(jì)論文和中觀經(jīng)濟(jì)論文。

1、宏觀經(jīng)濟(jì)論文,是指研究和論及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中帶有普遍性、全局性問題的論文。如論及經(jīng)濟(jì)體制改革、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、財(cái)政金融政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、所有制結(jié)構(gòu)的變化、勞動(dòng)分配制度變革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、通貨膨脹、對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策等等的論文。

2、微觀經(jīng)濟(jì)論文,是指研究和論及基本經(jīng)濟(jì)單位(如企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體)經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文。比如研究企業(yè)的供、產(chǎn)、銷活動(dòng)和人、財(cái)、物組織等方面的論文。

[摘要]本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊檔案管理中紙質(zhì)期刊保存條件要求高、存放空間需求不斷增長(zhǎng)、紙質(zhì)期刊檔案信息查詢不便的問題，提出了將期刊文獻(xiàn)保存與查詢分開處理的方法。該方法將期刊的pdf文檔作為檔案文件，由其代替紙質(zhì)期刊，以文獻(xiàn)檢索平臺(tái)代替期刊檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)期刊檔案的檢索與統(tǒng)計(jì)?；诖朔椒?，針對(duì)數(shù)字期刊檔案管理的實(shí)施，介紹了期刊檔案文件收集、整理、保存方面需要注意的問題，同時(shí)針對(duì)電子期刊多媒體化發(fā)展給學(xué)術(shù)期刊檔案管理帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述。

檔案是國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、宗教等活動(dòng)直接形成的，具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、音像等不同形式的原始記錄。學(xué)術(shù)期刊展示了特定研究領(lǐng)域的成果，刊出的論文反映了所在領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展。筆者所在單位中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)(以下簡(jiǎn)稱學(xué)會(huì))將主管出版的學(xué)術(shù)刊物視為檔案，學(xué)術(shù)將期刊的管理納入檔案管理工作的范疇。然而國(guó)內(nèi)以學(xué)術(shù)期刊為檔案管理對(duì)象的研究很少，對(duì)數(shù)字出版趨勢(shì)下的學(xué)術(shù)期刊檔案管理方面的研究和論述就更少。筆者結(jié)合所在單位學(xué)術(shù)期刊日常管理工作，針對(duì)學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作的特點(diǎn)，總結(jié)出一套相應(yīng)的工作方法，以期為開展數(shù)字出版環(huán)境下的學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作提供一些借鑒。

一、期刊檔案管理的難點(diǎn)

中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)成立于1936年，是我國(guó)成立較早、規(guī)模最大的工科學(xué)會(huì)之一，出版的學(xué)術(shù)刊物包括《中國(guó)機(jī)械工程》等40余種，既有《中國(guó)機(jī)械工程》等報(bào)道機(jī)械學(xué)科所有領(lǐng)域的綜合期刊，又有《鑄造》等專注于某個(gè)細(xì)分學(xué)科的專業(yè)期刊。此外，還有細(xì)分學(xué)科的專業(yè)期刊，如《鑄造》《中國(guó)鑄造裝備與技術(shù)》《特種鑄造與有色合金》等，以鑄造為主要報(bào)道方向；《焊接學(xué)報(bào)》《焊接》《中國(guó)焊接》等是焊接專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊。檔案管理工作是對(duì)檔案的收集、整理、保管、統(tǒng)計(jì)和提供利用服務(wù)等各項(xiàng)工作的總稱。學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作中，保管、統(tǒng)計(jì)和提供利用是比較繁瑣的工作環(huán)節(jié)。紙質(zhì)期刊檔案的保管必須遵循防火、防水、防蛀、防鼠等要求，并且還需對(duì)年代久遠(yuǎn)的紙質(zhì)期刊做脫酸處理，防止紙質(zhì)文獻(xiàn)的脆化變質(zhì)。紙質(zhì)期刊的統(tǒng)計(jì)工作既重要又有一定的難度。根據(jù)工作的需要，統(tǒng)計(jì)對(duì)象經(jīng)常是不同的，可以是單個(gè)期刊年度的數(shù)量、論文投稿數(shù)量，也可以是單篇論文的下載量、引用量等。而這些統(tǒng)計(jì)工作都需要依靠功能完備的檔案信息管理系統(tǒng)才能完成。提供利用服務(wù)是學(xué)會(huì)主管的學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作中最為困難的一項(xiàng)工作。學(xué)會(huì)始終關(guān)注機(jī)械學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，而學(xué)術(shù)論文是學(xué)科發(fā)展的成果與標(biāo)志。如何從學(xué)術(shù)期刊檔案中迅速查找到利用者需要的大量原始材料(論文)，進(jìn)而通過分析得到學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及不同學(xué)科之間的交叉融合與相互促進(jìn)，使之成為學(xué)會(huì)今后工作的可靠支撐，則是學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作的要求與當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊檔案管理工作的實(shí)際存在一定的差距，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)從事學(xué)術(shù)期刊檔案管理的人員缺乏

學(xué)會(huì)專職負(fù)責(zé)期刊管理的人員只有兩人，目前只能完成學(xué)術(shù)期刊的收集、整理、保管工作，基本完成各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作，部分完成利用服務(wù)工作。

(二)期刊檔案存放空間有限

摘要：電大開放教育是我國(guó)成人教育的重要組成形式，采用遠(yuǎn)程教育結(jié)合面授的學(xué)習(xí)形式，展開開放教育和成人教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育在社會(huì)發(fā)展中所占的地位和作用越來越重要，同時(shí)讓受到過去經(jīng)濟(jì)水平、教育資源不均勻發(fā)展限制下的成人在現(xiàn)階段中可以自行選擇較多形式的教育形式，提高自身的教育水平?？梢哉f電大開放教育是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展階段中人才培養(yǎng)模式改革和開放教育創(chuàng)新的重要試點(diǎn)所在。電大開放教育進(jìn)入被社會(huì)普遍關(guān)注的視線中，要求電大開放教育能夠重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)化培訓(xùn)，為學(xué)生提供更專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。畢業(yè)論文正是電大開放教育教學(xué)實(shí)踐化的重要形式。基于此，以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，展開電大開放教育中的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題的探究實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問題

一、電大開放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問題

由于電大開放教育中所采用的學(xué)習(xí)方式是以現(xiàn)代教育技術(shù)為主、面授為輔的方式，由此學(xué)生與教師面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間較短，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作情況缺乏有效的指導(dǎo)，可以說這是導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問題的直接原因。不同年齡、不同工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)學(xué)生而言，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所掌握的理解能力不同，其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也不同，因此在畢業(yè)論文的寫作過程中面臨的問題也不同。當(dāng)前要全面提高漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，其根本在于梳理總結(jié)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作中所面臨的問題，如此才能夠?qū)ΠY下藥優(yōu)化畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

1.學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作重視程度不夠

由于電大教育采用寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)方式，并且所有的課程學(xué)習(xí)可以在3～8年完成，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受遠(yuǎn)程教育，完成學(xué)分選修。但是從根本上來說，這些學(xué)生所承擔(dān)的社會(huì)角色較為豐富，其在日常的一些學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被其他的各項(xiàng)工作、交際等取代，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電大教育抱有一種錯(cuò)誤的看法，特別是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有偏見。例如，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一門平時(shí)學(xué)習(xí)靠積累的學(xué)科，漢語(yǔ)言各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況并不是僅僅依靠一個(gè)考試考核成績(jī)可以檢驗(yàn)的，而漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文卻是需要學(xué)生調(diào)動(dòng)其平時(shí)的知識(shí)積累，發(fā)揮文學(xué)審美能力、文學(xué)評(píng)論創(chuàng)造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實(shí)上平時(shí)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的看法，使得其并未能夠正確地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積累性特點(diǎn)。導(dǎo)致在最后的畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生完成論文時(shí)無從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時(shí)，這些錯(cuò)誤的看法使得學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文寫作也是一件簡(jiǎn)單的事情，因此沒有提前積累材料，準(zhǔn)備論文寫作。而在短短的一兩個(gè)月內(nèi)想要完成一份有分量的畢業(yè)論文，更是使得漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文寫作漏洞百出的重要原因。

2.學(xué)生未能掌握漢語(yǔ)文文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作重難點(diǎn)