中職學校音樂教學實施課程思政淺析

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摘要：在新時代背景下，要實現職業教育高質量發展，培養高質量人才，就必須充分認識到加強課程思政的重要性和必然性。音樂教學作為課程思政的重要資源寶庫，蘊含著非常多的思政元素，中職學校必須在教學實踐中深入挖掘，積極應用，實現全員育人，達到“立德樹人”的目標。

關鍵詞：中職學校；音樂教學；課程思政

隨著中職學校新課程標準的頒布，高校要以“立德樹人”為根本，深度挖掘各門課程所蘊含的思政元素[1]，增強實施課程思政的積極性，發揮好育人功能，更好地肩負起培養高素質勞動者和技術技能型人才的重任。

1中職學校音樂教學實施課程思政勢在必行

課程思政是指在教學中通過主動挖掘課程中蘊含的思政元素，潛移默化地對學生進行思想政治教育[2]。隨著社會發展，對職業教育發展和人才培養提出的要求越來越高。這就要求中職教育不僅面向職業需求，更為學生的人生發展奠基。學校各門課程不能僅以傳授知識與技能為主，而要注重滲透思政教育，有意識地尋找本課程中的思政元素，實施課程思政，充分發揮育人功能。為此，加強課程思政理論研究與教學實踐就顯得尤為重要。

1.1堅持潛移默化的原則

中職學校要以“立德樹人”為根本，堅持正確的育人導向，本著“課程是基礎、思政融其中”的原則，加強課程思政建設。同時，要注重采用恰當的教育形式，從學生實際出發，有機結合課程內容特色，運用現代教學手段，創新教學方式，充分發揮學生主體作用，激發學習興趣，培養自主學習能力。課程思政重在“隱性教育”，將思政內容暗含于專業課程之中，化有形于無形，潤物無聲，潛移默化地入心入腦。

1.2營造良好的文化氛圍

中職學校實施課程思政是構建“三全育人”格局的必然要求。健康的校園文化有利于啟迪心智、陶冶情操、促進全面發展，其本質是一種人文環境和文化氛圍。中職學校要加強思政教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，強化職業道德養成就必須營造良好的文化環境，增強人文氣息，以文化人，達到環境育人的教育效果。

1.3發揮音樂教學的優勢

眾所周知，音樂對人的教育和影響是潛移默化的，它能陶冶人的情操，培育人的生活情趣，豐富人的精神生活，通過音樂教學，以各種不同的表現形式，散發出獨特的誘人魅力，扣人心弦、啟人心智、育人品德。音樂是情感藝術，它比其他的藝術形式更能表達人的情感。因此，喜愛音樂的人在成長過程中人格形成更趨于穩定性和成熟性，對人生發展產生深刻影響，可以說是受益終身。中職學校的學生正處于青春期，正好是人生“拔節孕穗期”，大部分學生喜愛音樂，只要加以正確引導，一定能使他們感受到音樂之美、音樂之樂、音樂之魂，從音樂學習中受到教益。

2中職學校音樂教學實施課程思政的實踐探索

“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”[3]讓音樂成為學生人生中最大的快樂，積極參與音樂，讓他們進入音樂藝術的殿堂，這是音樂教學的職責。

2.1立德樹人，培育中職學生的思想品質

音樂本身就蘊藏著豐富的思政元素。在教學實踐中要注重將專業教學與思政元素有機融合，大力弘揚社會主義核心價值觀，讓習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，厚植學生家國情懷，培養良好的道德品質，助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如歌曲《不忘初心》謳歌了新時代中國共產黨人不忘初心、牢記使命、砥礪前行的信心與決心；歌曲《我愛你，中國》表達了深沉的愛國情感；歌曲《愛我中華》表達了維護民族團結、振興中華的美好情感；歌曲《我們都是追夢人》表達了新時代青年勇于擔當、奮發努力、實現“中國夢”的凌云之志。這樣的音樂作品不計其數，數不勝數，只要善于挖掘，合理利用，就能達到“立德樹人”的目的。在音樂教學實踐中，要大膽嘗試，開拓課程思政新領域，如在排練班級合唱過程中，既要在技術上給學生以支撐，又要在思想情感上給學生以啟迪。歌曲《唱支山歌給黨聽》以其真摯的情感、流暢的旋律、深入人心的歌詞，打動了很多人的心，具有重要的藝術價值和社會意義。歌曲《把你追隨》以其進行曲風格表達了昂揚向上、催人奮進、緊隨時代步伐的精神內涵，朗朗上口，激情澎湃，非常適合班級合唱，能夠對學生起到藝術和思想政治的雙重教育。歌頌黨、贊美黨，學生在傾情演唱過程中受到了精神鼓舞、情感升華、思想啟迪，更加懂得珍惜今天來之不易的美好生活，自覺樹立聽黨話、跟黨走、感黨恩的理想信念與政治認同。

2.2傳承文化，充實中職學生的精神世界

古今中外，音樂是人類永恒而共存的文明成果，也是中華文化寶庫中最璀璨的明珠。傳承中華優秀傳統文化精髓、傳承優秀革命文化、傳播社會主義先進文化是音樂教學義不容辭的責任。《陽關三疊》《十面埋伏》《滿江紅》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等經典名曲反映了我國優秀燦爛的民族文化，體現了中華民族勤勞、勇敢、進取的民族精神；《繡紅旗》《紅梅贊》《英雄贊歌》《保衛黃河》《長征組歌》等表現了革命先烈赴湯蹈火、救國救民的英雄氣概和壯志；《在希望的田野上》《江山》《長江之歌》《走進新時代》等音樂作品表達了中國人民在社會主義建設新時期前赴后繼、不斷奮進的開拓精神。“以文化人，注重樂教”，教育先輩提出的教育理念今天依然有其深刻的內涵，依然值得探索實踐，這不僅是專業教學之要求，更是實現課程思政之必須。

2.3培養審美，奠基中職學生的人生發展

音樂對人的教育和影響是多方面的，也是深刻的，它不僅能提升人的審美能力，培養人的生活情趣，還能影響人的價值取向、思想品質和發展方向。所以，如同一本好書、一部好電影對人產生的影響一樣，一首好歌也同樣具有塑造人的作用。由此，如何以音樂教學影響學生的品質形成，決定其人生發展是我們必須思考并高度重視的問題。借助于課程思政，努力并潛心挖掘音樂教學中的思政元素能幫助我們解決這一問題。《我為共產主義把青春貢獻》《中國大舞臺》《夜空中最亮的星》《隱形的翅膀》《父親》等許多音樂作品曲調婉轉、旋律優美、情感真摯、寓意深刻、富有教益，深受青年學生喜愛，既有助于提升他們的審美情趣，又會引導其樹立正確的人生觀、幸福觀、親情觀、愛情觀、友誼觀、成功觀等，為其今后人生發展奠定良好基礎，產生積極影響。

3中職學校音樂教學實施課程思政的方法探討

音樂表達是靠聲音來傳遞的，而美妙真摯的歌聲往往是內心最真實的表達，只有歌者有真切的感情體驗，有發自內心想要表達的渴望，才可能運用技術達到聲情并茂的效果。而情感體驗的過程正是強化課程思政的切入口。只有讓學生從內心真切地體驗每一個音樂作品的內涵和意蘊，才能使他們有準確且深刻的情感體驗。因此，音樂教學實施課程思政大有可為，需要從思想上高度重視，從行動上積極探索和實踐，使課程思政要求真正落到實處。

3.1引導學生熱愛音樂、培植興趣

熱愛音樂，感受音樂，只有培養學生對音樂的興趣，才能真正做到有的放矢，寓教于樂。在教學中，注重調動學生的積極性和主動性。例如，在教授《節奏》一課時，讓學生以合作的方式，通過擊打桌面、擊掌、身體觸碰等方式掌握不同的節奏型，尤其對一些復雜難懂的節奏型，通過活動的方式可以輕松掌握，使學生在快樂輕松的氣氛中學習。這種教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生的合作能力。如在教授歌曲《義勇軍進行曲》時，通過擊打桌面，表現國歌節奏，號角式的三連音節奏型猶如催人奮進的鼓點，頻繁出現的小附點節奏型更能燃起人們心中的斗志，讓這首激昂澎湃、勇往直前、勢不可擋的旋律直擊學生心靈深處，使其燃起對國家、對民族的自豪之情和報效祖國的壯志。又如在教授歌曲《我的祖國》時，分析主歌部分節奏深沉舒緩，旋律深情優美，表達對祖國大好河山、壯闊景象的贊美之情；副歌部分節奏激昂，速度加快，通過合唱表達出一種氣壯山河、氣勢磅礴的豪情[4]，使學生在欣賞和演唱過程中充分體驗歌曲蘊含的對祖國無比熱愛的深情，起到育心鑄魂的作用。在授課過程中，教師還可以通過改編創新音樂作品表達方式來增強藝術表現力，達到事半功倍的效果。再如教授《歌唱二小放牛郎》革命歌曲時，把合唱曲改編成表演唱，加入情景表演教學法，通過簡單的服裝道具、恰如其分的編排、聲情并茂地演唱和表演，使學生在做中學、學中做，受益匪淺，既表達了歌曲的精神內涵，也使學生從中受到了深刻的革命教育。

3.2強化技術訓練，增強音樂表現力

音樂表達是需要基礎理論和一定的技術支撐的，通過音樂作品節奏、旋律、速度、音區、音色、力度上的變化可以增強其表現力和感染力[5]。速度控制的是音樂的時間因素，音區的不同種類能夠表現不同作品的內涵，音色和力度能夠表現作品波瀾起伏的程度，從音樂曲式上分析，它們共同作用于音樂作品，能夠充分表現不同作品中不同的情感，使人產生不同的共鳴。如在教授合唱曲目《四渡赤水出奇兵》時，歌曲第一部分由女高音唱出帶有云南花燈風格的旋律，音色高亢激昂；再由混聲合唱與領唱在慢速中回旋陳述，再現了紅軍戰士艱難困苦的場景；接著通過輪唱、四聲部混聲合唱、男中音獨唱領唱等形式，展開不同音色、不同速度、不同力度的演唱方式，增強了歌曲的藝術表現力，整首歌曲節奏和速度十分歡快明朗，表達了紅軍戰士打了勝仗、擺脫敵人圍追堵截后的喜悅心情，歌頌了紅軍戰士崇高的革命樂觀主義精神，使歌曲表演達到高潮。學生在學唱過程中，通過節奏、速度、音色和力度上的變化充分體驗歌曲所表達的意境和內涵，不僅從理論和技術上獲得實踐經驗，而且從思想情感上得到升華，增強了他們對紅軍戰士的崇敬之情，樹立了做社會主義事業建設者和接班人的信念，起到了傳承革命文化的積極作用。因此，掌握較為扎實的理論功底和技術能夠幫助學生更好地領悟作品，對開展好課程思政也有著極其重要的作用和意義。

3.3運用信息技術豐富教學內容

音樂的表現方式多種多樣，隨著信息技術在教學中的廣泛應用，師生獲取教育資源的方式呈現出多元化、個體化和碎片化的特征。積極采取多媒體、信息化、智能化教學手段，不僅能豐富音樂教學方法，做到賞心悅目，音畫兼備，還有助于提升學生學習興趣，提高課堂學習效果。學生喜聞樂見、耳熟能詳的影視作品也是開展音樂課程思政的重要資源。作為戲劇、音樂、美術等藝術形式的綜合體現[6]，影視作品具有得天獨厚的優勢。在教學中，通過給學生播放《絲路花雨》《江姐》《黨的女兒》《英雄贊歌》等影視片段，營造氣氛，使學生受到感染，產生情感共鳴，從而在欣賞和學習音樂作品的同時受到思想啟迪。如歌劇《江姐》中的片段“繡紅旗”，不僅讓學生觀賞，而且讓學生進行表演，達到身臨其境的效果，使學生真真切切感受到革命烈士為了救國救民，建立新中國不怕犧牲、視死如歸的革命氣概和忠誠勇敢的革命情懷，從影視作品和音樂實踐中得到啟示，受到革命文化的感染與熏陶。同時，還可以利用云班課等智能平臺，傳送音樂教學資源，師生線上線下互動學習，學生完成觀感作業，課程思政教學效果非常顯著。在教學實踐中，將筆者演唱的歌曲《我愛你，中國》《陽光路上》《十月是你的生日》等歌曲上傳云班課，供學生模仿演唱，并利用假期進行線上教學，不僅豐富了教學手段，也在教學中滲透了愛國愛黨教育，取得了良好的教學效果。

3.4參加文化活動，提高實踐能力

除引導學生積極參與課堂教學活動之外，組織學生參加學校舉辦的各類文藝實踐活動，也是開展音樂教學、豐富課程思政載體的重要方式。如學校舉行的“十月紅歌會”“五四青年節藝術周活動”“慶祝新中國成立七十周年文藝晚會”“慶祝建黨一百周年專場演出”等，以及參加省、市級藝術類比賽等，都可以通過節目編排、組織排練、集思廣益，讓學生在活動中體會團隊智慧的力量和作用，在活動中通過藝術表現，不僅增長藝術才能，掌握藝術技巧，而且通過表現藝術作品，親力親為，更加深刻領會精神實質，實現思想升華。尤其是組織學生參加黨學習教育系列活動中，一首首曲目，一次次演出，讓學生親身感受，傾情參與，是最好的課程思政教育。如合唱歌曲《入黨誓詞》《太行山上》《追尋》《共和國之戀》《十送紅軍》《不忘初心》《又唱紅梅贊》《走向復興》《中國新時代》《共筑中國夢》等一大批膾炙人口的經典之作的密集上演，學生在藝術實踐中不僅獲得技能提升，而且受到思政教育，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚愛國愛黨愛社會主義的精神，為學生成才奠定了堅實基礎。綜上所述，時代發展賦予了課程思政永恒主題。中國已經步入新時代，新時代賦予中職教育新的使命。在實踐課程思政的過程中，音樂課教學憑借得天獨厚的優勢正在發揮著“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人”的重要作用，擔負著培育中職學生“文化基礎、自主發展、社會參與”三大核心素養藝術教育滲透的重要職責。作為新時代教師要緊跟形勢，加強理論學習，自覺將黨的最新理論成果滲透到教育教學中，加強課程思政研究，創新方法，將顯性教育與隱性教育緊密結合起來，堅決貫徹黨的教育方針，在藝術教學和藝術實踐的道路上做學生的引路人，為系好人生第一粒扣子潛心教學，努力鉆研，做出積極的探索，形成可行的教學方案和理論實踐成果。因此，中職學校開展音樂教學，實施課程思政大有可為，我們要堅定信心，上好音樂課，用藝術教育陶冶學生情操，培育學生審美情趣，提升思想品德，這對落實“三全育人”和課程思政，實現“立德樹人”目標都具有十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]韓振，陳建華.中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]陳建華.中等職業學校的課程思政如何實施[N].中國教育報，2020-04-14.

[3]宋麗娜.情境教學在小學音樂教學實踐中的運用策略[J].亞太教育，2020（1）：75-76.

[4]張前，曾賽豐.音樂（歌唱）[M].長沙：湖南文藝出版社，2019.

[5]方智諾.歌曲分析與寫作[M].重慶：西南師范大學出版社，2000.

[6]張福起，房偉.影視作品分析[M].4版.濟南：山東人民出版社，2011.

作者:張艷梅 李鋒 單位:酒泉師范學校 酒泉衛生學校