思政融入中職學校旅游管理學淺析

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摘要：隨著國家經濟實力的增強，作為經濟主體之一的旅游業面對著同以前相比更加復雜的挑戰，這對從業人員的政治素養和道德品質、意志力等素質有了更高的要求。各大中職學校在進行人才培養的時候，不僅要加強學生專業知識的培養，還要考慮到思政課程的建設，加強學生的思政教育，培養學生過硬的軟素質，為國家輸送更高質量的人才。

關鍵詞：思政教育；旅游管理學；中高等職業學校；教學思路；實施方法

引言

旅游產業是當下國民經濟發展過程中比較重要的一個增長點，新時期的經濟發展形式更加復雜化和國際化，對于旅游行業從業人員的要求會越來越高。除了過硬的行業專業素質之外，對于從業人員的品德意識和思想修養的要求會越來越高。所以高校要調整自身教育方針，盡快優化教育方法和教育方案，做到企業和學校多方聯動，培養更適合當下行業發展需求的人才。

一、當前旅游管理學融入思政教育的必要性

國家教育的根本目標和要求是培養品行兼優、專業素質過硬的人才，尤其是培養一批符合現代社會經濟和科技發展需求的后備人才。立德樹人是我國教育的根本，再加上國家目前重點扶持職業教育，并且為此頒布了非常多的政策鼓勵建立校企聯合的實踐學習基地。落實對旅游管理專業人才思想道德品質的培養，培養內外兼修的人才，思政教育是很好的教育手段，有必要構建學校領導、相關部門和教師綜合協作的教學管理體系。除此以外，國家經濟發展水平越來越高，帶給旅游業的挑戰也越來越多，國際化的市場環境，對從業人員的職業道德和專業知識有了更高的要求。再加上現在的旅游管理專業人才培養，大多是以校企聯盟的形式存在的，聯動多方力量，把思政教育融入旅游管理專業人才培養中，再結合當下市場對人才的需求，對學生進行針對性的培養，是現在高校教育工作的組織核心。除此以外，文化旅游也是現代旅游行業的一個發展趨勢。文化旅游是通過旅游的形式感受到文化的氛圍和展示。目前常見的文化旅游形式是歷史文化旅游、民俗文化旅游、現代文化旅游、道德倫理文化旅游等，不僅具有經濟效益和文化吸引力，還起到了文化傳播和弘揚中國文化的作用。從事旅游行業的相關人員，不僅要做到對手頭文化旅游項目了解，還要在遵循旅游行業發展規律的情況下，圍繞項目主體，提供滿足游客消費需求的旅游產品，這對旅游管理工作者的綜合素質的要求非常高。思政教育落實到旅游管理人才培養中是時代發展的需求。

二、當前旅游管理學思政教育的局限性

首先，學生的培養方案存在側重比例不均衡的問題。雖然說目前國家把立德樹人作為職業教育的目標，但是很多職業培訓學校實際上依舊采用傳統的人才培養模式，重視理論教育輕視學生的思想教育和品德培養。一些職業培訓學校在擬定學生培養方案的時候，認為旅游管理專業是偏實踐技能的專業，培養的關注點都放在了學生的實踐技能和服務水平上，輕視了思想政治素養的培養。其次，目前的思政教育只是“紙上談兵”，偏向于理論教育，失去了實踐教育的意義。旅游管理專業的教育現在以“校企聯合”模式為主，但是在實操的過程中，企業參與學生的培養所占比例還是偏少的，還是以學校培養為主。但是學校教育本身就具有偏向理論教育的特點，發揮不了企業實戰環境下，對于學生思政教育的實戰和實踐意義。學校和企業之間的配合機制和學生培養方案、監管服務機制不健全，導致學生思政教育培養效果大打折扣，影響學生最終的素質培養結果。最后，相關師資力量儲備不到位，思政師資力量匱乏。其實目前旅游管理市場的人才缺口特別大，旅游管理人才處于供不應求的狀態，這就導致了技術培訓學校旅游管理專業的大量擴招。現在的旅游管理師資力量滿足不了學生教育的需求，尤其是好的思政教師更是供不應求。目前學校里的思政老師人員短缺，出現了身兼數職和工作壓力負荷過重的問題，這倒逼著學校招聘更多的思政教師。再加上個別思政老師不注重個人業務能力的提升，導致學校思政教育的教學質量難以維持，拖慢了思政教育推行的進程。所以說要解決當下思政教育的難題，需要學校和教師多方共同努力。

三、旅游管理與思政教育融合開展教學的原則分析

（一）做好課程教學體系的規劃分析

課程教學體系的規劃不僅是教學準備階段的一項重要工作，也是在規劃中創新思路，找到更好的教學執行落實方法的有效路徑，教師可結合思想政治教育課程與旅游管理課程的基本特征，在專業課程教學開展的過程中，積極與思政教育教師進行溝通交流，為更好地實現兩門課程教學的融合提供支持。旅游管理作為一門專業課程，在與思想政治教育實現融合時，需要結合兩方面課程教學的基本特征和內容體系進行分析研究，這是為了找到兩者融合教學的有效切入點。確保教師在開展專業課程教學時，能夠基于案例教學或實踐教學找到旅游管理專業課程中需要匹配進行思想教育的具體內容和模塊，促使兩者的融合教學能夠使學生體會到思想政治教育在專業教育中的積極作用。當學生在主觀上更加認同思政教育與專業課的教學融合時，其參與相關教學的積極性和主動性也會得到激發。從教師的角度來說，合理的教學規劃分析也是充分利用有限的課堂教學時間，使得融合教學背景下的課程教學含金量得到針對性提升的有效方法。

（二）做好融合教學背景下教學資源與工具的準備

教學準備工作，不僅強調教師要做好教學的組織和準備，先進資源和創新教學方法的引入應用也是教學準備中非常重要的一部分內容。融合教學從本質上屬于一種具有創新性的教學組織方式，因此在教學開展的過程中需要應用到的資源和素材也是相對更為豐富的。在融合教學背景下，無論是創新性教學方法的應用，還是新型教學模式的組織都需要多方面的素材和資源作為支撐。因此，教師應當結合旅游管理專業課程的學習需求以及思想政治教育理論與實踐結合的宏觀要求，在課程教學的資源條件和輔助工具方面加大準備力度，積極引入一些具有智能化和自動化特征的教學工具和資源進行應用，使得兩者融合的教學在具體實踐中具備更高的操作便捷性和應用有效性。

（三）注重融合教學背景下教學評價方式的創新和完善

教學評價是進一步開展教學工作的基礎條件，評價結果也可作為進一步制定教學目標、明確教學方向的基礎依據。通過評價能夠幫助教師及時發現現階段教學工作開展中存在的實際問題。同時，在教學評價的過程中，學生也能夠找到反饋自身問題、提出新問題的有效渠道。在思政教育與中職階段旅游管理課程教學實現融合時，不同學習層次的學生對于思政教育的要求以及相關課程教學的理解都會存在差異。因此，教學評價的環節更需要在靈活性和合理性上實現提升，結合不同學生的實際情況做好教學評價工作的規劃與研究，制定出具有創新性和更加完善的教學評價指標體系，并且將多個教學評價主體引入評價工作中，利用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價模式，對課程教學的融合效果進行評價，這也是體現教學評價工作創新性和科學性的路徑。

四、把思政教育融入旅游管理教學的方式方法

（一）立足培養目標，創新培養模式

雖然融合教學在形式上具有創新性，但教學目標的合理設置仍然是創新性的教學方法得以有效應用的前提條件。尤其是對于融合教學來說，教師應當找準旅游管理課程中思政教學的素材和切入點，將思政教育放在與專業教育并重的位置上，樹立依托專業課程教學提高學生思想政治覺悟和認知水平的宏觀目標，通過綜合性目標的設立，將思想政治教育與專業課程教育的效果，納入同一評價體系中進行觀察。在新的教學目標背景下，教師自身對于思想政治教育的重視程度也會有所提升，這種思想上的認知轉變是在進一步的教學實踐中達到更好效果的重要前提。學校和老師要從思想上重視思政教育，以社會主義核心價值觀為主，優化教育教學方案，培養學生的社會責任感。教師在進行授課的時候，要有意識地整合專業知識和學習內容，把旅游管理專業的專業知識和現代先進的社會主義核心價值觀相結合，改進當下只注重理論知識宣講的教學模式，在日常教學的過程中就把思政教育慢慢滲透進去。協調思政教育和專業教育的效果，切實把思政教育融入旅游管理的教學過程中去，增強整體的育人效果。學校要重新調整旅游專業學生的培養方案，調整專業知識技能教育和思政教育的占比，要加重思想政治教育在旅游管理專業培養中的學科比例以及在培養方案中的占比權重，構建新的思政和專業融合的育人體系，做好思政教學的整體教育方案規劃。學校和老師要做好教材選擇、課程標準制定和政治素養評估標準的制定，使其充分發揮引導和監督作用。加強學校、企業和老師之間的合作，建設實踐課程和理論課程體系。在教學方案實施過程中，有意識地做到理論和實踐相結合，多方位多角度地培養學生的綜合實力。另外，老師的教育素材要做到緊跟時政熱點和行業前沿動態，運用現在的數據庫和多媒體技術，校企合作，緊跟市場動態，確保專業素質和思政素養培養的效果。

（二）完善校企聯合制度

對于職業院校的教育教學工作來說，企業與學校方面的聯合教學是取得良好的實踐教學效果的重要前提條件。因此，中職院校方面應當從校企聯合的角度出發，通過完善聯合教學制度提升企業與院校之間的聯合親密度，為校企聯合教學模式的實踐應用打下基礎。在具體的課程教學組織實施過程中，教師要在教學準備階段就與企業方面做好溝通，確保實踐教學課程的開展能夠更加順利有效。從宏觀上來講，校企聯合的教育引導制度具有創新性特征，因此在聯合開展教學時，更需要從宏觀上制定合理且具有體系性的教學組織方案和管理制度，促使進一步的教學工作落實在有效性和及時性上，達到更高的水平層次。目前旅游管理專業多是校企結合的培養模式，推行學校和企業“雙導師”學徒制的培養方法。學生在學校里完成基礎知識和基礎技能的學習，在合作企業提供的實踐平臺里培養實際解決問題的能力和行業基本素質。校企聯合模式在把思政融合到學校專業教育的過程中發揮著重要作用。行業協會和第三方機構的出現，促進了校企合作的發展。尤其是政府的相關政策開啟綠色通道，第三方機構給予合作保障，有越來越多的中小型企業愿意和學校合作，培養行業當下急需人才。學校要和企業進一步優化合作制度和校企培養方案，促進學校和企業共同參與的思政教學和旅游管理專業合作機制的長久發展，使思政教育融入學生培養的方方面面，切實做好思政教育在旅游管理專業的融合創新。一方面，學校教師和企業導師要做好溝通和交流，隨時跟進學生思想品質的發展動態，與當下行業的需求相結合，隨時規劃和調整學生的思政教育方案。另一方面，要利用好現在大數據時代的科技便利，依托信息技術，構建學校、企業、教師、學生和社會相關機構共享的信息平臺，方便學校、機構、政府單位和老師隨時跟進學生的能力培養變化，建立起動態的監管體制，做到學校、企業雙方有效互動。此外，學校和企業要建立完善的獎勵制度，鼓勵更多的力量投入旅游管理專業學生的思政培養中。企業要在學校制定教育方案和評估標準的時候，切實地參與進來，把當下行業需求和思政教學內容結合起來，建立學校和企業互相配合、動態聯動的體系，提升思政教學創新的質量。

（三）優化教師團隊，做好師資力量培養儲備

中職院校的旅游管理專業教育和思政教育都需要專業的教師團隊做支撐。只有教師團隊的能力水平達到較高的層次，才能確保適應融合教學的教育引導要求，在新的教學背景和教學環境中促使整體的課程教學過程得到順利推進。從教師自身的角度來說，基于現階段思想政治教育與專業課程實踐教學的要求逐步提升的現實情況，教師團隊的能力培養和素質提升也是一項非常重要的工作。教師也只有從自身出發保障個人的能力水平達到更高的層次，才能夠為更好地完成課程教學任務打好基礎。從實際出發觀察可見，目前學校里普遍的情況是，專業知識教師的占比重，思政教育老師的占比輕，本身就存在師資力量配比不均衡的問題。目前很多高校還是采用傳統的教育教學模式，對于優質思政教師的儲備和培養做得不到位，教師隊伍存在師資隊伍有限，思政教師的專業度不夠的問題。所以學校方面要加大對思政教師的引進力度，放開招聘，引進更多更專業和更具有學科素養的思政教師投入課程項目建設中，緩解師資力量短缺的問題，同時，學校要利用自身硬件環境的資源，給引進的教師提供優質的工作環境，放開政策，增加學校本身的人才吸引力，吸引更多的優質人才到學校中去。同時，要求學校所有的思政教師加強自身能力和素質的培養，提升個人的業務能力和教學水平，在日常教學的過程中重視學科教學研究，鉆研不同的教學方法，積極學習先進的思政理念，在教學過程中做到把旅游管理行業的專業知識點和時政熱點結合起來，將思政教育融入旅游管理專業的教學中，給予學生更多的優質思政教學資源，加快思政教學的進度。在企業導師方面，企業應制定對企業導師的獎勵和福利制度，激勵優秀員工投入學生思政教育和實戰能力培養中去。思政教師要主動和企業導師聯系學習，隨時根據企業的需求調整自己的方案。

五、小結

思政教育是當下國家人才培養的剛需，也是完成全面綜合素質人才培養的必備的教學手段，隨著當下旅游經濟市場的國際化和復雜化，行業的發展更需要思想意識覺悟高和實際工作能力強兩項素質同時具備的人才。單純的專業能力應對不了行業環境的挑戰。所以職業院校的人才培養不可以偏科，要改革自己才能通過教學方案和理念，調整自己的教學方案，加強思政教育建設以及和專業教育的融合，緊跟時代的潮流，切實把思政教學融入旅游管理專業的教學中去，創新性地設置新的教學方案和內容，聯動企業和各方力量，達到培養行業所需的優質人才的目的，給國家、企業和學生滿意的答卷。

作者:潘磊 單位:開封市文化旅游學校