中職學校五育育人探究
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［摘要］在很長一段時間內，中職學校的教師都認為，學生只要進行專業知識技能的學習，便能成為符合社會期待的高素質人才。但實際上隨著社會的發展和不斷進步，中職院校學生只有進行全面發展，才能夠符合社會的期待，成為高素質的綜合型人才。為此有關教育研究者嘗試通過“五育”并舉的教學方式來進行中職院校的人才培養。希望學生能夠在進行專業課程知識學習的同時，其他各方面綜合素質也能得以提升。
［關鍵詞］中職學校；“五育”育人；措施分析
一、管理育人
管理育人是較為有效的方式之一，中職院校的學生正處在青春期，日常行為以及價值觀念尚未穩固，因此，通過科學合理的管理方式來對學生的日常行為進行規范，有助于引導學生樹立正確的價值觀念和行為觀念，讓學生能夠以更為正確合理的態度進行自身人生的規劃以及日常學習生活的安排。為此有關中職院校可以嘗試進行半軍事化的管理，使用住校制度以及教官制度的管理方式來引導學生科學合理地進行日常學習與生活時間的分配，同時使用半強制化的手段，引導學生進行良好生活習慣的養成，使學生能夠以更為積極健康的精神面貌進入日常的學習和生活中去。例如有些學生在日常的課余時間有許多感興趣的活動需要進行，因此很容易在到了熄燈睡覺的時間后，仍然較為興奮，遲遲無法入睡。又或者是在每天早上無法按時起床，進行必要的鍛煉和早讀。倘若中職院校能夠通過教官制的引入，使用半軍事化管理手段，引導學生進行科學合理生活習慣的養成，那么學生定能按時進入睡眠狀態，同時每天早早起床進行早讀和晨練。這樣一來，學生便能夠在不知不覺中養成良好的生活習慣，這其實也是中職院校進行“五育”育人理念實施的具體方式。此外，進行人才管理體系的改革也是管理方面的重要內容，中職院校學生在進入校園內進行日常學習與生活的過程中，需要依靠相應的人才評價體系來對自身的日常生活與學習狀態進行總體的反省和概括總結。在很長一段時間內，學校都將學生的專業課成績以及專業知識技能運用能力作為人才培養與考核的唯一標準。這樣操作的結果很大程度上會導致學生在日常的生活與學習過程中，將大部分精力都放在專業課程的學習和實踐操作能力的提升上，而對各項綜合素質的發展并不會有足夠的重視。學校可能也會在日常的課程設置過程中適當進行綜合素養培育活動的展開，但由于相關活動并不會納入日常的考核評價體系中，因此學生即便不參與有關活動或是不以認真的心態進入到某項活動中，也不會產生過于嚴重的后果，影響到學校對人才培養的評價結果，在這樣的觀點影響下，一些中職院校的學生只會關注和重視專業課程的學習，而對專業課程以外的其他綜合能力培養沒有足夠的重視。因此，有關領導與教師應當改革日常的管理評價體系，讓“五育”成為人才評價中的重要環節。
二、活動育人
所謂的“五育”并舉，其實是為了讓學生在進行專業課程知識學習之外，努力進行綜合能力的提升，而進行課外活動的豐富是引導學生進行綜合能力培養較為關鍵的方式。具體說來，教師可以嘗試通過開設各類興趣活動，諸如球類運動、書法類興趣小組以及美術音樂等興趣小組來引導學生進行課余時間的合理運用，讓學生能夠通過各方面的學習，來進行綜合素質的完善，進行球類運動，能夠有效引導學生進行身體素質的強化，進行書法、音樂、美術等興趣小組的參與，能夠讓學生的審美意趣和文化素養得到進一步提升。這樣一來，中職院校學生便能夠在專業課程學習之外進行各方面能力與素養的鍛煉。進行這類有益身心健康的興趣活動，能夠從側面減少學生在睡覺、上網、游戲等方面的時間，讓學生通過健康的興趣運動來對較為頹糜、消極的生活方式進行改造。這也在一定程度上改變學生的日常生活心態，讓學生以更加積極、陽光向上的精神狀態，進入到日常的學習與生活中來。
三、文化育人
中職院校學生不僅需要進行專業課程知識的學習，更需要進行中華優秀傳統文化的熏陶與學習。一些中職院校教師在日常的人才培養過程中，都較為傾向于使用陳舊的教學理念來進行人才培養。他們認為在日常的課程教學活動推進過程中，只需要引導學生進行專業課程知識的學習，便已完成了日常的教學任務，學生只要能夠熟練掌握專業技能與技巧，進行實踐能力的培養以及實踐經驗的豐富，就能夠勝任相對應的日常工作任務，順利進入到職場中為社會發展做貢獻。但實際上這種教學理念是不夠先進的，現階段的中職院校學生倘若只具備較為專業的技術和職業素養，但各方面能力都會達到相應的培養標準，那么是很難融入社會中進行日常工作任務完成的。學生不僅需要有良好的動手實踐能力和優化的專業知識，還需要有較為良好的團隊溝通意識、交流能力、抗壓能力以及應變能力，有些學生甚至還需要有各色特長以及較為良好的身體素養才能進行高強度工作。倘若中職院校教師一直以陳舊的教學理念來進行日常的人才培養，是無法取得較為良好效果的，也是無法讓中職學生得到進一步的綜合培養和各項能力改進的。因此，對中職學生進行文化方面的教育更加重要，這不但能夠幫助學生樹立正確的價值觀、思想觀、世界觀和人生觀，而且還能夠引導學生積累必需的文學素養知識，進一步培養學生的審美觀和高尚的情趣愛好。因此，文化育人對中職學生的培養很重要。要實現文化育人，學校可以通過舉辦閱讀、經典誦讀、書法等活動，利用傳統文化對學生進行熏陶，使學生對中國的傳統文化有進一步的了解，這能夠讓學生在一定程度上進行綜合素養的全面培養。
四、實訓育人
想要使用“五育”并舉的方式來進行中職院校的日常課程教學，使得中職院校的人才培養更加符合社會的需求，在中職院校中使用“五育”育人的方式來進行日常的課程教學以及活動引導，使學生能夠進行全方位的發展。讓學生在進行理論化課程學習之外，進行實踐能力的提升，通過實踐經驗的積累，使得自身的專業水平達到更高的標準。只有如此，中職院校的學生才能夠在未來的職場競爭中更具優勢。為了達到這樣的效果，教師應當嘗試使用實訓育人的方式來進行日常的課程教學行為的豐富，讓學生意識到實踐活動展開的重要性，只有如此才能讓中職院校的人才培養更具實際意義。
五、教書育人
對于中職院校教師而言，在日常的課程教學中一定要有意識地提升課堂教學質量，提高課堂教學教育，并通過科研力度的強化，使得學生在日常的課程教學中進行有關知識的深入了解與掌握，教師可以嘗試通過豐富教學活動形式，讓學生以參賽的方式或公開課的方式進行有關課程的學習，這不僅能夠使學生的學習興趣得到進一步提升，還能夠使學生的各方面能力得到進一步鍛煉。想要通過“五育”并舉等方式來進行中職院校日常的人才培養，有關領導與教師應當在日常的人才培養過程中嘗試制定出切實可行的方法和規范，來進行日常中職院校教學活動以及其他各類活動推進的引導。但在現階段，即便有些中職院校已經意識到了“五育”并舉在人才培養過程中的重要性，卻沒有采取合適的措施和手段，來引導學生進行全方面的綜合素質培養和發育。因此“五育”育人理念在很長一段時間內都只是中職院校人才培養模式中理論化層面的發展目標，并未在實際教學教育改革與完善過程中發揮用處。這會直接影響中職院校人才的培養質量，削弱中職院校培養人才的市場競爭力，最終導致中職院校的人才培養先進性受到質疑，無法回應社會的發展期待。因此有關教師應當嘗試進行日常教育教學方式的改革與完善，只有如此才能使中職院校培養的人才更符合“五育”并舉的標準。
六、結語
總而言之，對于中職院校的教師而言，使用“五育”育人的方式來進行日常的課程教學與管理是很重要的，這不僅能夠使學生的綜合素養得到進一步提升，還能使學生的日常發展更符合社會對相應人才的需求。
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作者:王小永 單位:安徽省蚌埠市懷遠縣中等職業技術學校