職校汽車運用與維修專業教學改革淺析
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摘要：隨著時代的發展，人們的生活方式發生了巨大的改變，尤其是汽車逐漸的成為了我們日常生活不可缺少的交通運輸工具，為了能夠順應時代的發展，職業院校開設了汽車運用與維修專業，很多學生非常看好汽車運用與維修專業，學習汽車運用與維修專業的學生越來越多，當前社會對汽車技能型人才的要求不斷提升，職業院校的汽車運用與維修專業教學質量對學生的技能的培養有著直接的影響，此次就新時代職業院校汽車運用與維修專業的教學改革路徑進行了深入研究。
關鍵詞：新時代職業院校;汽車運用與維修專業;教學;改革路徑
1引言
職業院校開展教育是以特定的崗位培養針對性的技術型人才，引導學生進行理論學習的過程中，通過開展實踐生產活動，培養學生專業技能，讓學生符合企業對專業能力技術型人才的需求，因此，教師在開展汽車運用與維修專業教學時通過教學改革，將理論教學和實踐教學進行有機結合，促進學生的全面發展。
2汽車運用與維修專業教學改革的重要性
2.1有助于提升專業吸引力
在開展汽車運用與維修專業課程教學時，需要對學生的理論知識和技能水平進行全方位的評估，在實際教學中教師需制定有針對性的專業規范化教學流程，這樣學生在能夠更好的適應工作崗位。職業院校的學生還處于成長階段，很多學生上課不能專注，理論知識教學缺乏趣味性，導致學生對汽車運用與維修專業的學習缺乏興趣。所以，教師在開展汽車運用與維修專業教學時，應該將理論知識教學和實踐教學相結合，這樣能夠為學生創設一個有趣、自由的學習環境，活躍課堂氣氛，更能提升學生的專業技能，學生不僅能夠專注學習汽修知識，還能提升職業院校汽車運用與維修專業的招生力。
2.2有助于推動專業課程教學改革
汽修行業在近些年發展迅速，作為院校汽車運用與維修專業教學，也應該以市場就業實際情況，對當前的教學方式、教學理念進行創新和改革，這樣才能提升汽車運用與維修專業的整體教學能力，另外，也能夠為企業輸送更多高質量的優秀復合型專業技術型人才。職業院校應該以當地的企業對行業人才的需求進行調研，制定有針對性的課程教學，進而提升學生的專業能力和技術水平，推動汽車運用與維修專業課程教學的革新。
2.3有助于提高學生的實際動手能力
過去教師在開展汽車運用與維修專業教學時，只是給學生一味的灌輸理論只是，忽視了學生的課堂主體地位，導致學生的學習處于被動地位，學生不能更好的掌握專業知識，更無法將其運用到實踐當中，可以說，這樣會造成學習學習效率低。所以，教師應該運用多元化的教學模式，將理論和實踐教學相結合，正確引導學生進行學習，讓學生能夠獨立自主思考問題、分析問題，解決問題，并讓學生進行實踐維修訓練，提升學生的實際動手能力。
3汽車運用與維修專業教學改革的必要性
3.1汽車行業發展的客觀需要
新時代的發展，汽車需求一直保持較高的熱度，隨著人們的生活水平的提升，更多的人開始追求享受型消費，當前的汽車生產技術的成熟化，也讓汽車售價逐漸的下降，更多的人有能力享有購車資格，我國更多的家庭、企業汽車保有量增多，這也造成汽車行業面臨一大問題，汽車專業技術人員人才的缺乏。在職業院校進行汽車運用與維修專業教學的改革，將理論知識教學和實踐教學相結合，能夠促進我國整體各類職業院校汽修專業的發展，進而為企業輸送更多的優秀專業人才，所以，職業院校汽車運用與維修專業教學改革十分關鍵。
3.2課程改革的必然要求
很多職業院校開展課程教學時依然沒有及時的更新教材資源，使用以往的舊教材進行教學，教材內容主要以理論知識為主，很多學生因為認知水平較差，不能對專業性的理論知識有一個深入的了解，再加上缺乏實踐經歷，無法促進學生專業技能的成長和發展，學生畢業后與企業的崗位需求不相符，更不能適應社會發展需求。所以，職業院校應該對當前的教材進行更替，合理調整課程教學，以當前的汽修行業具體狀況對教材內容進行創新和改革，運用易懂的語言，對教材進行編寫，讓教材內容符合汽車行業發展現狀及社會崗位需求，另外，開展汽車運用與維修專業教學時，教師應該以教材內容為基礎，優化課程教學內容，提升教學質量，在教學中多加入故障案例，以崗位需求開展適宜的教學，這樣才能促進課程教學的有效改革。
3.3改變汽車運用與維修專業教學現狀的重要手段
很多職業院校為了提升教學質量，通過2+1教學模式開展教學，讓學生在學校學習兩年專業知識，第三年走入企業崗位實習實訓，所以，學生必須在規定的時間內完成學習任務，提升自身的專業技能，然而，由于汽車專業理論教學知識過于抽象性，學生不能很好的理解知識，影響教學質量，更不利于提升學生的技術水平。所以，中職院校應該改變當前的教學現狀，運用創新的教學理念，教學方法引導學生更好的掌握專業知識，并提升學生的專業能力，促進學生的全面發展。
4職業學校汽車運用與維修專業教學現狀分析
從目前職業院校汽車運用與維修專業教學現狀來看，很多教師在開展教學中，主要以給學生教授理論知識為主，讓學生能夠掌握理論知識，卻不重視學生實踐技能的提升，這樣的教學缺乏整體性，學生在畢業后不能更好的適應崗位需求，有些學校也很重視實踐教學，卻沒有加強實踐技能培訓力度，所以，讓汽車運用與維修專業理論教學和實踐教學不能有效銜接。上述原因是由于教師缺乏專業的技能水平，大多數教師畢業后就直接進入學校投入教學事業，自身沒有企業實踐經驗，所以，職業院校師資建設還需加強。另外，為了促進職業院校的教學發展，教育部門會給職業院校給予教育補助支持，但是由于補助不足導致學校沒有配備相應的教學設備，導致汽車運用與維修專業教學不能順應時代的發展而進步，讓學生不能適應當前的行業發展需求，具體不足有以下幾方面。
4.1汽車運用與維修專業實訓建設與管理不符合新時代要求
為了有效開展汽車運用與維修專業教學，職業院校會設立實訓室延伸教學和教研服務，然而，很多學校開展實訓都是服務于課程教學內容，在實訓室建設及管理中并沒有將教學研究進行有機結合，上課教師維持實訓室的日常管理，課后對實訓室設備沒有過度的進行維護和管理。所以，為了能夠讓實訓室做好教學服務，應該運用科學、合理的管理方法，提升管理者的綜合素養和學生的職業素養，讓實訓室成為促進教師和學生共同成長的重要場所，只有做好實訓室的有效管理，才能讓實訓室在專業教學中發揮最大化的效用[1-2]。
4.2汽車運用與維修專業的教學內容相對落后
隨著汽車行業的發展和推進，汽車市場涌入更多的新技術、新材料及性技藝，汽車逐漸的成為一種高新技術產品。但是大多數的職業院校在開展汽車運用與維修專業教學時，汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修等課程教學主要以理論教學為主，沒有將理論教學和實踐教學相平衡，教學內容跟不上時代，造成教學效果不佳，不能提升學生的專業水平。
4.3汽車運用與維修專業的教學設備利用率不高
隨著各種職業的形成和發展，職業教育成為當前教育事業發展的重要部分，國家投入大量的資金旨在為了促進職業教育的發展，所以，大多數職業院校會改進教學設備，將大部分的資金投入到采買硬件設施和軟件設施當中。然而這些教學設備使用卻較少，教學設備占用空間較大，很多院校在購買設備時考慮了價格貴就好，卻不關注設備的質量問題，造成教學設備使用率不高。
4.4汽車運用與維修專業的師資隊伍待完善
汽車運用與維修專業教學的開展，教師十分的關鍵，對于職業院校人才培養方案的落實，要求教師必須具備雙師素養，這是保證教學質量的關鍵。當前從我國職業院校教學現狀來看，教師自身專業能力缺乏，實踐經驗不足，在給學生教學處理汽車故障問題及教學改革方面能力不足，這是由于很多教師沒有過多的企業工作經歷，再加上課程任務壓力大，教師很少有機會和汽修企業接觸，甚少參與汽車專業技術工作，不能對新時代汽車新技術、新材料、新技藝、新知識進行及時的掌握，另外，對汽修企業對人才需求認識不足，根本不能滿足當前的汽修專業教學需求。
5新時代職業院校汽車運用與維修專業的教學改革路徑
5.1加強汽車運用與維修專業教學建設
為了讓學生在汽車運用與維修專業實訓室內提升自身的專業技能，院校應該對實訓室基礎建設進行規范化，如果實訓室內沒有配備配套的汽車專業有關的實訓教學設備，實訓室和沒有建設是一樣的，沒有任何教學意義。學校在配備教學設備時，符合常規教學要求就完全可以，不需要投入太多的多余設備。對于實訓室，應該安排專業的人員進行維護和管理，讓每一節實踐教學都能夠順利開展，通過制定科學的管理制度，根據量化考核及運行機制，嚴格要求學生的實踐操作行為，給予學生專業技能的正確指導和規范化，鼓勵學生在課堂中、課后積極的參與到實踐訓練中，讓實訓室充分發揮其的實踐教學作用，讓學生在學校學習期間提升其的專業技能和綜合素養。
5.2科學設計汽車運用與維修專業課程體系
教師在開展課程教學前應該清楚的認識到學生掌握基礎課程知識的重要意義，所以，給學生進行專業課程教學時，應該重視汽車專業基礎課程的教學。如，在給學生教學汽車構造以及對汽車拆裝時，學生首先應該對汽車整體結構、使用的每個零部件有一個了解和掌握，對汽車有關性能非常熟悉，更要掌握汽車的工作原理，具有一定的汽車維修專業水平。所以，學校應該以汽車運用與維修專業教學發展目標，開設“汽車發動機構造與維修”、“汽車電氣設備構造與維修”、“汽車維護與保養”“汽車電控發動機維修”等專業基礎課程教學，對汽車運用與維修專業教學課程體系內容進行不斷的改革和創新，將汽車行業的新技術、新材料、新技藝等新知識融入到實際教學中，制定人才事業培養標準，完善課程教學，提升學生的實踐能力和專業技能，讓學生具備良好的崗位適應能力[3]。
5.3建設汽車運用與維修專業的工學一體化教室
為了更好的開展汽車運用與維修專業教學，學?？梢詷嫿üW一體化教室，教師在教學中可以創設多個教學區域，如、講授區、探討區、展示區、資料搜集區、實操區等。講授區可以放置學生課桌、凳子、多媒體教學設備、投影設備等，教室在該區域給學生進行現代化現場教學，通過可視化功能設備給學生直觀的展示汽車有關技術原理、工藝流程、實際操作流程等學習內容。實操區可以放置和教學內容有關的汽車實操設備，如車型、實訓臺架等。展示區教師可以放置學生在實踐活動中所創的作品、參加競賽活動的獎杯等，供學生進行觀看，激勵學生更努力的學習。資料搜集區放置汽車專業的相關書籍文獻、汽車類技術資源等，并配備相應的電腦、打印機等，讓學生能夠在課前、課中、課后進行自主搜集資源，自主學習?？梢哉f，工學一體化教學將實踐訓練、可視化教學、多媒體教學、考評等進行了綜合融合，實現一體化教學，為學生營造真實的汽修職業環境，教師通過教，學生通過學掌握理論知識，教師引導學生通過實訓提升學生的專業技能，讓學生從理論走入實踐，進而提升學生的綜合能力，培養學生成為未來優秀的專業型人才。
5.4科學規劃汽車運用與維修專業教師隊伍建設
職業院校的長遠發展，師資隊伍的建設具有十分重要的意義。職業院校和普遍高校不同，其的教學目的旨在為企業培養高質量、高素質的復合型技術型人才，教師的數量及質量對學校人才培養質量有著一定程度的影響，所以，學校應該運用多元化的手段提升教師的教學水平和專業能力，以專業教師培養目標、教學科研水平、教學骨感隊伍建設等不同角度出發，建設“雙師型”優秀師資團隊，讓教師整體向專業化靠攏，提升汽車運用與維修專業整體教師的教師能力和綜合素養，讓每個層次的教師都能充分發揮自身的教學作用，全面構建專業化師資隊伍，促進職業院校的可持續發展。
6職業院校汽車運用與維修專業教學改革的實施效果
6.1提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性
教師在落實汽車運用與維修專業時，充分運用了理論教學結合實踐教學的模式進行授課，在開展理論教學時，抓住實踐嵌入實踐內容，教師在課程中與學生進行多次互動交流，讓課堂活躍起來，不僅激發了學生的學習興趣，調動了學生的主觀能動性，讓學生主動的參與到教學當中。
6.2提升了學生的動手能力，促進學生綜合素質的發展
過去給學生開展教學一味的灌輸理論知識，沒有與實踐教學相結合，不能有效提升學生的實踐操作能力。通過理論和實踐銜接的教學方式開展教學，給學生提供了更多的操作機會，提升了學生的實操能力，讓學生得到了全面發展。
6.3推動了學校的辦學質量和辦學水平提升
為了促進教育的發展，職業院校對汽車運用與維修專業進行了長期的探究，讓汽車運用與維修專業教學更具有特色，理論和實踐教學模式構建了針對性的教學管理機制，提升了教學質量，更推動了院校辦學能力的進步[3-4]。
7結語
作為職業院校，想要與時俱進，順應時代的發展對汽車運用與維修專業教學進行有效改革，院校必須根據當代企業發展和用人需求，運用創新教學理念、教學方法，為企業培養專業性的復合型技術人才，這樣才能讓學生掌握理論知識的同時，具備良好的專業技能，更能適應當代社會發展需求。
作者:肖亞紅 單位:湖南汽車工程職業學院
