高校實驗室勞動教育現狀調查探究

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［摘要］高校實驗室集中體現了新時代大學生勞動教育實施的現狀，當前并不令人滿意。為尋求發展對策，進一步貫徹黨和國家素質教育的大政方針，依托本校實驗室這個平臺，通過問卷調查收集到419份師生調查數據，調查發現學生動手能力不足、專業實踐參與率低、創新創業機會較少等問題，并提出了加強課程教學設計、加強實驗室管理、開展社團活動等可操作性強的建議。

［關鍵詞］高校實驗室；勞動教育；調查；對策

高校作為立德樹人的主陣地，是勞動教育的重要主體。實驗室將職業技能融入勞動實踐活動中，是勞動教育的最前線。那么，高校實驗室勞動教育的現狀如何？有哪些問題需要解決？如何解決？帶著這些問題，我們對本校的實驗室勞動教育現狀進行了全面的調查。

一、現狀調查

（一）調查方法

選取在實驗室上課的同學和老師作為研究對象，主要采用問卷調查法，輔以個別訪談。按數學模型估計，一萬人以下調查問卷的數量要占總人數的3%~5%，以本校總人數一萬人計，實際下發問卷423份，回收419份，有效率99.05%。

（二）調查工具

調查問卷分三個維度：師生對勞動教育的認知狀況、師生對勞動教育的實踐情況、師生對勞動教育的實施建議。為確保可信度，問卷采用無記名方式。

（三）樣本基本現狀

性別：男84.96%，女15.04%；師生：教師2.39%，學生97.61%；專業：電子信息20.05%，電氣自動化79.95%。

二、調查結果與分析

（一）高校實驗室勞動教育調查結果

通過對問卷統計，我們得到了以下數據。

（二）高校實驗室勞動教育現狀分析

1.學生認可度高的勞動實踐形式依次是志愿服務、社會調研、兼職，而專業實踐的認可度只有46.21%。相對來說，教師對專業實踐的認可度卻達100%，這里教師和學生的差異很大。此外，學生對創新創業的認可度也只有34.23%，這方面學生可能還缺乏認識。2.大多數學生認為開展勞動教育是非常有必要的，可見熱愛勞動作為中華傳統美德已經深入人心，在這個問題上，教師和學生是一致的。師生對勞模的認可度要低一些，可能是傳統勞模的提法或表彰形式比較陳舊，不招人喜歡。3.學生參與度最高的依次是家務勞動、兼職、志愿服務，教師參與度最高的是專業實踐和家務勞動。認為自己參加過專業實踐的學生只有19.32%，這一方面可能是專業實踐類課程安排不夠，另一方面可能是學生未認識到在實驗室上課就是一種勞動實踐。4.學生最喜歡的勞動實踐形式依次是兼職、志愿服務、家務勞動，教師最喜歡的則是創新創業，這里的差異也非常大。5.收獲和提升方面，學生與教師的觀點相似。6.學生和教師都認為勞動實踐中遇到最大的問題是自身能力、經驗不足，而組織不力、單調乏味等也反映了一些實際情況。7.對于勞動教育的建議，學生認為要多組織相關活動，而教師就更為直接，建議增加實踐課程。

三、基于調查結果的高校勞動教育可操作性探討

根據以上分析，形成基于調查結果的高校勞動教育可操作性措施、對策。1.加大對專業實踐、創新創業的宣傳力度。2.對勞模的宣傳和表彰要與時俱進，對在實驗室表現優異的學生，可以當眾表揚和給予高分，并推薦參加競賽，以爭取更大的榮譽。3.要增加在實驗室上課的課程；要提高學生對專業實踐的勞動認可度，明確今后的勞動或工作的方式和在實驗室實踐是同樣的。（1）專業實踐也是一種人類改造自然的勞動形式。（2）專業實踐的勞動形式，很有可能就是學生今后工作的勞動形式，學生現在就可以開始積累工作經驗。4.通過多方手段吸引學生，提高學生在實驗室學習、勞動的積極性。（1）實驗室課程不能講太多理論知識，主要讓學生動手實踐、讓學生有自我實現的機會。教師在課程初始提出一個難度較大的實踐目標，學生在課中經過自身的訓練和教師的指導，最終實現該目標。（2）要加強在實驗室開展的課程的教學設計，如將理論知識融入實踐中、增強課程的趣味性、讓每一位學生都參與到實踐中、以提交實物作品代替理論考核等。（3）將社團活動引入實驗室，使實驗室成為社團活動基地，成為培養創新創業的土壤，成為技能選手的搖籃。5.實驗室在培訓方面是以動手能力為主，但教師在課程設計上可以關注學生的團隊協作能力、吃苦耐勞精神和創新創業意識的培養，實現對學生的全人格培養。6.學生參與實踐最好的方式是自發組織，學生組織社團活動的積極性很高，但教師需要對社團有管控，使其良性發展。7.課程安排需要修改培養方案，而開展社團活動則要簡單一些。由教師主導一些專業性活動，既增加了實踐次數，又提高了質量，活動成果還可以為社團作宣傳。

四、加強實驗室勞動教育頂層設計與成效

（一）課程教學設計方面

1.在新生入學教育中將專業實踐、創新創業給學生作詳細介紹；在就業指導課上強調專業實踐的重要意義；在課堂教學中融入與勞動教育相關的思政內容。2.在實驗室教學的課程，平均每節課理論講解不超過10分鐘，每個項目必須有成果提交、必須有需要團隊協作完成的任務。在學生實踐時教師全程監控、答疑解惑、糾正錯誤、加油鼓勁等，幫助學生完成目標。各組之間可進行PK，對表現優異的小組和個人進行表揚。

（二）實驗室日常管理方面

1.學生進入實驗室學習，需服從指導教師安排，管理個人衛生和做好值日生工作，并與課程總評成績掛鉤。2.在實驗室開展活動的社團，需與指導教師協商好時間，并由專人負責，活動結束整理實驗室并做好記錄。3.社團定期舉行設計展示和技能競賽等活動，從中選拔學生參加創新創業大賽和技能大賽等。

（三）加強實驗室勞動教育頂層設計的成效初顯

1.課程教學情況。通過課程教學設計，在實驗室上課的課程的課堂參與度從90%提高到了接近100%、課堂滿意度從85%提高到了96%、課程平均分也從72分提高到了89分，已初見成效。2.社團活動開展情況。社團活動已于近期開展起來，近50位愛好者加入了社團，第一次社團活動選出了三位技術能手，準備參加省技能大賽。此外，創新活動也在如火如荼地開展，期待不久的將來，會有創新創業的選手在此誕生！

五、結語

本文在對高校實驗室勞動教育調查研究之后，思考了對策并付諸實踐，由于時間較短，效果尚不明顯，但較之前已有進步跡象。今后，我們將繼續執行實驗室勞動教育制度，并觀察其效果，確保勞動教育落到實處，取得實效。

參考文獻：

劉偉亮，謝紅．高校大學生勞動教育研究綜述［J］．高教學刊，2020（10）：133-136，140.

作者:范順治 單位:常州機電職業技術學院