提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵的思考探析

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摘要：在素質(zhì)教育受到重視的今天，人們對教學(xué)內(nèi)涵越來越看重，即教學(xué)要抓住本質(zhì)，使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到一門課程的內(nèi)涵知識，而不僅僅只是停留在淺顯的外表。所以在職教英語的教學(xué)過程中，各專業(yè)人員和教師都在積極提升其教學(xué)內(nèi)涵，盡可能的為職教的學(xué)生提供更高質(zhì)量的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的潛能。

關(guān)鍵詞：職教英語；教學(xué)內(nèi)涵；思考

一．職教英語教學(xué)內(nèi)涵滲透的基本現(xiàn)狀

就目前職教英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)內(nèi)涵的滲透并未在職教中十分普及，或部分職校意識到這個問題，但卻未能積極的采取良好的措施來改變這種狀況，使得英語的教學(xué)只停留在讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)簡單的英語知識的表面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠大，課下一般都很少主動的去學(xué)習(xí)英語知識，并未發(fā)現(xiàn)英語的真正目的。部分職教的英語教師在教學(xué)的過程中，也只注重教學(xué)的任務(wù)是否完成，學(xué)生的英語成績是否達標，不會過分注重學(xué)生對學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)出來的態(tài)度，英語教學(xué)中并未認真的滲透文化教學(xué)，學(xué)生在英語課堂上往往處于一個被動的學(xué)習(xí)者，長期以往下去，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣會大大降低，會導(dǎo)致英語成績的大大退步，十分不利于今后英語的進一步學(xué)習(xí)。所以改變職教英語教學(xué)內(nèi)涵滲透的基本現(xiàn)狀來說是十分有必要的，鼓勵教師在教學(xué)的過程中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心、融入文化教育、耐心講解英語中蘊涵的無窮魅力，讓學(xué)生真正愛上英語，樹立終身學(xué)習(xí)英語的目標。

二．提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵的對策

1.幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，要想提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵，首先在教學(xué)過程中應(yīng)當幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，有了目標學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力才會更大，其中學(xué)習(xí)目標的確定應(yīng)該細化好，符合學(xué)生的自身實際。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《Sheispretty》這一課的內(nèi)容時，教師在課堂的開始就要幫助學(xué)生明確本堂課的主要學(xué)習(xí)目標是能夠熟練掌握新單詞和能簡單的描述一個人外表，并盡可能的提高自身的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這么一來，學(xué)生就知道自己在這節(jié)英語課上學(xué)習(xí)的重點在哪，能夠合理有效的分配學(xué)習(xí)的精力和時間，相對而言，教師的教學(xué)也會變得更加輕松些，長期這樣以來，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中形成了一種規(guī)律性，在今后學(xué)習(xí)英語的過程中也都能很好的明確自己的學(xué)習(xí)目標，把握英語學(xué)習(xí)中的重點和難點，提高學(xué)習(xí)英語的效率，有助于自身學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.多種形式促進教學(xué)興趣興趣是學(xué)好任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語的學(xué)習(xí)過程中，更是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的單一的說教式的教學(xué)方式早已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，學(xué)生在那種教學(xué)模式的指引下學(xué)習(xí)的興趣也較為低下，為此，積極響應(yīng)新課程改革的號召，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種形式的教學(xué)方式來提高教學(xué)興趣，此也是提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵的一種良好渠道。例如，在《EveryDay》這一單元的教學(xué)過程中，教師就創(chuàng)新的教學(xué)方式，先是單個的讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)，掌握本單元的一些基礎(chǔ)的對話和單詞，然后，教師讓同桌兩人組成一個小組，練習(xí)SpeakerA和SpeakerB中的對話，并各自選擇一個對話中的角色進行扮演，也可以小組自己編排新的對話，15分鐘后，教師隨機抽取4個小組到講臺上來表演對話，由班上的其他小組和教師來進行點評。如此一來，英語課堂就變得格外的生動精彩起來，學(xué)生有了更多的與他人交流英語和練習(xí)口語的機會，并且學(xué)生主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，真正成為了課堂的主人，其學(xué)習(xí)英語的興趣必然高漲。3.多種手段鞏固教學(xué)成果提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵的一個重點就是對教學(xué)成果的鞏固，即學(xué)生掌握了某方面的英語知識，教師要給予學(xué)生創(chuàng)造更多的機會對英語知識進行鞏固與復(fù)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)完之后，過一段時間再對學(xué)生進行檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)忘卻了大部分所學(xué)的知識，這樣的教學(xué)成果并不理想，為此，在職教英語的教學(xué)過程中采用多種手段鞏固教學(xué)成果是十分有必要。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完了《Whatawonderfultime！》這一單元之后，對于其中重點單詞的掌握，教師在課后布置溫習(xí)單詞的任務(wù)，并于下一次課堂上花幾分鐘來進行聽寫，并在前3個單元學(xué)習(xí)完之后，教師組織一個重點單詞快速讀默寫的比賽，給予比賽中成績優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎勵，以這些方式來鞏固學(xué)生對重點單詞的掌握力度。4.提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)英語文化素養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中的核心，是英語中蘊藏的一種獨特的魅力，提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)對于提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵有著極大的促進作用，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《SuccessStartsEarly》這一單元的時候，教師就要注意啟發(fā)學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生就Success發(fā)表自己的見解，并列舉一些名人成功例子即他們在成功道路上的酸甜苦辣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷進行思考，能領(lǐng)悟英語文化的魅力，其不僅是單詞、語法、句子，而是一種思想，一種文化的巨大魅力，具有不斷學(xué)習(xí)鉆研的價值之所在。

三．結(jié)束語

總之，在提升職教英語教學(xué)內(nèi)涵的思考方面，要先結(jié)合職教英語教學(xué)內(nèi)涵滲透的現(xiàn)狀進行考慮，并針對其現(xiàn)狀采取具有針對性的改進措施，主要從幫助培養(yǎng)學(xué)生目標、促進教學(xué)興趣、鞏固教學(xué)成果、提高英語文化素養(yǎng)這四大方面進行改進，最大限度的來挖掘英語教學(xué)的真諦，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

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作者:單蕾 單位:江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校