職教集團運行問題分析

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【摘要】職業教育集團是實現校企深層次合作的重要途徑，是我國職業教育突破發展瓶頸的內在要求。文中介紹了廣州物流職教集團成立以來所運行的重點項目，分析了運行當中出現的主要問題并給出了相應改進建議。

【關鍵詞】職教集團；項目驅動；運行問題

廣州物流職業教育集團在省、市政府相關部門的指導下，與廣州科技貿易職業學院聯合具有獨立法人資格的職業院校、行業協會和相關企業，按照平等互利的原則，自愿組成的產教聯合體與利益共同體（職教集團），不具有事業單位法人資格，是一個非贏利性的社會組織。集團自2013年12月成立以來已運行一年有余，集團各企業、單位和學校在共同利益的職教集團平臺上、大家認同的理事會制度下、互惠互利的合作中，取得了一定的成效。

1廣州物流職教集團運行建設思路

堅持“強化一個理念、堅持兩個立足、突出三項服務、依靠四方聯動、推進五個創新”的廣東省示范性職業教育集團項目建設思路，整合集聚優質資源，搭建校企合作平臺，項目驅動、合作共贏，實現物流職業教育和物流產業發展共生共長。強化一個理念——強化集團化辦學的理念。堅持兩個立足——學生職業能力的培養和職業生涯的發展。學校教學質量的提高和主動服務經濟和社會能力的提高。突出三項服務——服務于中高職院校的物流管理專業；服務于廣東省物流相關企業；服務于廣東省物流行業及經濟社會的發展。依靠四方聯動——學校、政府、行業協會、企業四方聯動，政府導向，教產合作，專業共建，優勢互補，資源共享，四方共贏。推進五個創新——推進物流職業教育師資隊伍創新、推進物流職業教育集團管理制度創新、推進物流職業教育集團化辦學模式創新、推進物流職業教育集團內部合作方式創新、推進物流職業教育集團人才培養創新。

2廣州物流職教集團重點運行項目

2.1采購師職業技能鑒定培訓教程的開發和職業資格鑒定工作

為做好集團職業課程的開發與創新，集團成員單位和行業專家共同編寫的《采購師基礎實務》、《采購員》、《助理采購師》等教材已由“電子工業出版社”公開出版發行，為廣東省技能鑒定中心采購師職業資格鑒定指定教材。學校自編的《采購師》、《高級采購師》復習指導書也相繼印刷成熟，并獲得獲得業界一致好評。職業人才培養是職教集團的使命，職教課程緊緊圍繞企業采購與供應鏈管理工作所需的崗位的基本技能、核心技能開展課程設置，認真領會和踐行通過職業技能培訓，實現“無業者有業，有業者樂業”的職業教育使命。職教集團通過開辦采購與供應鏈管理特色課程，開展長短并舉，訂單培養等的多種培訓模式，采用理論與實踐緊密結合教學模式，突出專業技能的培養與提高，強化工作實際能力和崗位的適應性，致力建成優勢突出、特色鮮明的企業后備軍人才隊伍培訓基地。同時，先后組織理事單位共同參與省技能鑒定中心的采購師的改卷和面試500人次。2015年，集團作為項目發起方之一成功舉辦了廣東省采購師技能大賽，共有來自20多個學校和企業的120多名人員參加了此次大賽，取得了良好的社會聲譽。

2.2校企合作實習項目

2.2.1百世物流“天貓”雙十一電子商務服務項目

百世物流公司一直以來與廣州科技貿易職業學院良好合作，每年接收近200人次的學生在倉庫實習，百世物流方便了學生實習實訓，而學生的專業性也為企業帶來了直接的經濟利益，加強了專業教師與企業人員的溝通。2014年和2015年，廣州科技貿易職業學院與百世物流合作開展“天貓”雙十一電子商務服務項目，經過幾天的企業員工與學生的辛苦奮戰，保證了百世物流雙十一期間沒有出現“爆倉”的情況，一切流程進行順利，完成了幾百萬件貨物的揀貨、集貨、包裝、出庫等流程，學生在其中也學到了很多關于倉儲和配送的知識和經驗。

2.2.2廣交會生產性實習項目

海程邦達國際物流有限公司是商務部批準的國家一級貨運企業，同時也是“廣交會”的制定物流服務商。集團內高職院校與海程邦達國際物流有限公司合作，共同為廣交會提供物流服務。廣州科技貿易職業學院同其建立起長效的實習機制，學生以“計量員“身份參與廣交會物流服務，主要擔任計量、開單、統計等方面的工作。在學生參與實習項目之后，由學生自由組隊根據實習的情況，以及從專業角度產生的想法等，做出實習項目優化方案。學生實習項目中，由場館負責人給予每個學生實習評價，從而使學生了解到工作中的不足以及優勢。

2.3社會技術服務項目

職教集團理事單位合作承擔并完成廣東省“企業采購與供應鏈管理能力提升項目”工作，開展“采購與供應鏈管理能力提升”系列課程宣傳活動，舉辦了系列的公開課培訓。職教集團在廣州、東莞、佛山等地先后組織了《如何進行績效管理》、《如何進行商務談判》、《如何提升采購競爭力》、《采購風險控制》、《采購商務談判技巧》、《如何準備合同》、《供應商管理與成本控制》、《采購風險控制與庫存管理戰略》等近10場免費培訓課程，為近300家企業的約500企業管理人員提供采購供應鏈專業知識培訓，為廣東民營企業后備軍人才培訓和隊伍建設提供培訓和幫助。職教集團牽頭組織了八個專題的系列公開課培訓，提升企業采購與供應鏈管理能力。培訓形式包括聘請采購行業專家，采用課堂培訓方式和組織采購行業專家、企業高層采購管理者，采用交流、研討方式兩種形式。本次系列公開課自2014年2月開始至今，保證做到每月至少有一次公開課。在開展培訓前，項目組成員通過電話訪問、企業拜訪、調查、摸底、掌握和了解學員和企業需求具體的情況，并結合學員工作實際需求，與講師一道制定有針對性的切實可行的培訓方案，并將專題培訓講義免費發給參加培訓的學員。每期培訓開班后，工作人員都要如實填寫培訓學員登記表、培訓內容、并建立培訓學員檔案，為今后開展人才與企業對接做準備。

3職教集團運行問題及建議

3.1集團各單位成員積極性問題

集團是以章程為主要連接紐帶，本著互利互惠的原則自愿參加，在產權人事管理等方面沒有改變，是典型的松散型職教集團。這種模式的集團在實際運作過程中，由于成員之間沒有強有力的利益機制制約，導致各成員單位的個體利益與集團整體利益產生矛盾，使集團內部缺乏動力和凝聚力。建議集團可通過建立常態化定期會商機制，對集團建設發展的重點工作進行交流協調，加強集團管理層與集團成員之間的聯系。

3.2集團運行機制問題

由于職業教育集團是一個多元性的非營利性松散型獨立聯合體，集團內部管理比較松散，運行機制不健全，組員間融合度不夠，人才培養方式及內容單一，教師隊伍合作培養聯動性較差。建議集團成員在合作中要將各自投入的回報與教育的公益性有機結合起來，建立和完善與之相對應的利益協調與制約機制，確保各方利益主體在人才培養合作過程中，形成資源共建、風險共擔、過程共管、成果共享的長效態勢，激發各方參與集團化辦學的動力。

3.3集團運行中的利益問題

參與職教集團的成員單位有職業院校、企業、行業協會、政府機構、科研機構，各自的利益出發點不盡相同，如何平衡好參與各方的利益是集團運行中一個比較突出的現實問題。建議建立合理的利益分配機制，建立兼顧投入收益和風險的利益分配模式對各集團利益相關者的利益進行協調；建立規范的獎懲制度，如期完成規定義務和責任的集團成員將獲得一定的獎勵，反之則有一定的懲罰措施，這樣也有利于調動各成員參與的積極性。加快發展現代職業教育，需要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制。集團化辦學運行過程中雖然出現了一些問題，但它為我們在職業教育領域的改革探索提供了有效的途徑。我們可以通過推進建立完善運行機制，整合設計現代企業制度與現代學校制度，促進深層次的人才培養模式改革，從而實現高職教育的改革創新。

[參考文獻]

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[3]胡邦曜，郭健.創新校企合作機制完善校企合作體系——廣西軌道交通工程職教集團創建運行與成效[J].高教論壇,2014,(6),3-7.

作者：陳斯衛 王愛晶 單位：廣州科技貿易職業學院