學(xué)生主體下高校芭蕾舞教學(xué)探究

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【摘要】為響應(yīng)新課改和創(chuàng)新教育理念的要求，高校在芭蕾舞教育教學(xué)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，積極推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)創(chuàng)新教育和專業(yè)創(chuàng)新教育，保證學(xué)生全面發(fā)展。本文基于新課改實(shí)施的背景，站在學(xué)生視角，梳理歸納出現(xiàn)的一系列問題，并給予一定的解決方法和對(duì)策方針，以全面推動(dòng)高校芭蕾舞教學(xué)的教育創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校；芭蕾舞教學(xué)；學(xué)生視角；教育創(chuàng)新

為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升高校芭蕾舞專業(yè)的教育水平，順應(yīng)課程改革的時(shí)代浪潮，將傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生由內(nèi)而外意識(shí)到芭蕾舞的獨(dú)特藝術(shù)魅力，我們?cè)诮逃虒W(xué)方式、課堂表現(xiàn)形式、考試考核方式等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采用積極民主的方式，將學(xué)生帶入課堂互動(dòng)過(guò)程，以健康、科學(xué)的教學(xué)方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們嘗試在教學(xué)中結(jié)合流行元素，其很符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓大家先有興趣，而后再去探究其背后的芭蕾舞專業(yè)知識(shí)，既順應(yīng)了潮流又學(xué)習(xí)了知識(shí)，一舉兩得。另外，針對(duì)教育對(duì)象也要因材施教，對(duì)于專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)生，教師主要注重尋找其自身優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中可使其多充當(dāng)模范帶頭人，積極帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)待芭蕾舞基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的疑問和想法，多與老師、同學(xué)溝通，打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文從以下幾個(gè)方面探討芭蕾舞教學(xué)的優(yōu)化改革，以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，最終提升芭蕾舞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、芭蕾舞教學(xué)在新思維下的發(fā)展方向

（一）開拓全方位的教學(xué)方法

芭蕾舞需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，老師和學(xué)生只有不斷努力提高自己，才能展現(xiàn)出更優(yōu)美的姿態(tài)。教師也應(yīng)該了解學(xué)生的心理，使用不同的方法來(lái)教導(dǎo)不同的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)等來(lái)合理安排教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合自己的舞蹈，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，不斷積累舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）結(jié)合學(xué)生情況開展教學(xué)

芭蕾舞教學(xué)應(yīng)以每個(gè)人的實(shí)際情況為中心。對(duì)于沒有接觸過(guò)芭蕾舞的人來(lái)說(shuō)，需要從基礎(chǔ)學(xué)起。最初應(yīng)該讓學(xué)生接觸最基礎(chǔ)且最具吸引力的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)芭蕾舞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，這就需要老師采用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（三）使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮相應(yīng)的作用

芭蕾舞對(duì)學(xué)生素質(zhì)及素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠從內(nèi)心深處體現(xiàn)出來(lái)，教師也可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際情況，使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，讓更多的人接觸芭蕾舞，也讓更多想學(xué)習(xí)卻沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的人來(lái)學(xué)習(xí)芭蕾舞?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興產(chǎn)業(yè)，讓人們足不出戶就可以了解到社會(huì)上的各種事情，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，都是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。作為老師，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，開拓思維，積極進(jìn)取，努力推動(dòng)芭蕾舞事業(yè)的發(fā)展。

（四）端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

要端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)芭蕾舞的好處。老師要強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，這樣能提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓老師成為學(xué)生人生的導(dǎo)師。

（五）時(shí)常練習(xí)才能做到熟能生巧

在平常的練習(xí)中，既要注意從基礎(chǔ)抓起，又要注意進(jìn)階練習(xí)。老師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，需要有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓胯、拉韌帶、盤坐腿、收腰、抬頭、挺胸等基礎(chǔ)練習(xí)。在訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)中，老師都要緊隨其后，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以免在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，受到不必要的傷害。在練習(xí)腰部的時(shí)候，必須要以腿部發(fā)力，控制平衡。如果在訓(xùn)練過(guò)程中，要使用腿部發(fā)力，則必須運(yùn)用腰部來(lái)控制平衡，這樣能保護(hù)學(xué)生，避免學(xué)生受到不必要的傷害。在訓(xùn)練單腿畫圓圈時(shí)，需要以右腳為中心，使用順時(shí)針畫圓。當(dāng)然在訓(xùn)練過(guò)程中，還要訓(xùn)練學(xué)生腿部的爆發(fā)力和靈活性，在二者都訓(xùn)練完備的情況下，老師下一步應(yīng)該告訴學(xué)生控制腿部的力量，要能做到力量均衡、動(dòng)作優(yōu)美。部分學(xué)生在跳舞的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)頭暈的情況，老師要教學(xué)生如何避免這樣的情況發(fā)生，必須讓學(xué)生知道，有面向正面、展開式、交叉姿、斜展姿等多種情況；還要強(qiáng)化學(xué)生換腳跳、變位跳、雙起雙落跳、雙起單落跳、控腿跳、分腿跳、單起單落時(shí)的換腳跳等方面的跳躍訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓身體產(chǎn)生記憶。老師也應(yīng)該給學(xué)生制定一個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生親身感受到老師對(duì)學(xué)生的重視，也讓學(xué)生在潛意識(shí)中喜歡上舞蹈。平時(shí)要注意的是，這些動(dòng)作需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能做得好，需要學(xué)生不斷努力。老師也要時(shí)常提醒家長(zhǎng)及學(xué)生做好這方面的安全防護(hù)。

二、芭蕾舞教學(xué)應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法

芭蕾舞教學(xué)中應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方法。在開展教學(xué)之前，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)確定教學(xué)方法；也可以根據(jù)不同學(xué)生之間的相似之處來(lái)進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的配合和溝通精神。

（一）及時(shí)了解學(xué)生的情況

老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要盡可能地去了解學(xué)生的自身情況，循序漸進(jìn)是每個(gè)老師教學(xué)育人的一種方式，應(yīng)尋找最直接最簡(jiǎn)單的方法多和學(xué)生溝通，多和家長(zhǎng)溝通，以了解更多同學(xué)的個(gè)人情況。作為教師，應(yīng)該制定相應(yīng)的計(jì)劃，在保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多舞蹈知識(shí)的前提下，記錄每個(gè)學(xué)生平時(shí)生活中的種種表現(xiàn)。還應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)單獨(dú)的檔案，將學(xué)生平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到學(xué)生的檔案中去。學(xué)生有哪些地方做得不好，作為老師應(yīng)該及時(shí)指出，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。此外，由于學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，所以必須讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)、自我提升的意識(shí)。

（二）采用分組的方法進(jìn)行訓(xùn)練

在保證循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，且老師應(yīng)該采用分組的方式來(lái)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生彼此之間多進(jìn)行溝通。分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，而且老師可以根據(jù)學(xué)生之間的不同之處進(jìn)行差異性的分配。在剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能都會(huì)對(duì)分組具有陌生感，時(shí)間久了，就會(huì)逐漸熟悉，這時(shí)候老師會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。從老師的角度分析，學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神是很值得表?yè)P(yáng)的，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間建立溝通的橋梁，又能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，可以對(duì)取得勝利的一方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，或者口頭上的表?yè)P(yáng)，這都能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。也可以每過(guò)一個(gè)星期對(duì)組員進(jìn)行調(diào)換，讓學(xué)生成為一個(gè)大家庭，讓他們相互信任、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度比較落后的學(xué)生，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，可能就是因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?，學(xué)生回到家里以后，便會(huì)獨(dú)自探尋學(xué)習(xí)的方式方法。在整個(gè)過(guò)程中，老師起到的就是橋梁作用，連接整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的心靈。同時(shí)，為了更好地照顧到每個(gè)學(xué)生，老師也可以在每組之中選出一個(gè)組長(zhǎng)，老師可以根據(jù)組長(zhǎng)的反饋，來(lái)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣既能減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能加深老師對(duì)學(xué)生所遇問題的了解，從而及時(shí)地找出與之相對(duì)應(yīng)的解決辦法。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通

學(xué)生之間進(jìn)行相互交流、相互討論，是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的一種方式，學(xué)生之間的溝通有助于學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中，芭蕾舞的動(dòng)作必須優(yōu)雅，且平順柔軟。老師要時(shí)常糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作。學(xué)生和學(xué)生之間的溝通比老師和學(xué)生之間的溝通要便利得多，從某些方面來(lái)講，老師和學(xué)生之間的溝通存在一定的問題，比如學(xué)生膽小，有些事情不想對(duì)老師說(shuō)。而學(xué)生對(duì)學(xué)生就會(huì)講出來(lái)，這就是其與老師和學(xué)生溝通的區(qū)別。學(xué)生和學(xué)生應(yīng)該多溝通，多想想為什么有些學(xué)生跳得很優(yōu)雅，自己卻不如別人跳得好。老師要把握學(xué)生的心理狀況，使用專業(yè)的方式來(lái)開導(dǎo)學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)表演意識(shí)

藝術(shù)總是來(lái)源于生活而又高于生活的，舞臺(tái)上的一幕幕演出都是藝術(shù)家們?cè)谏顚?shí)際中仔細(xì)觀察，然后經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工形成的。所以對(duì)學(xué)生的教育也要從生活細(xì)微處著手。

（一）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)

舞蹈學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生去仔細(xì)地觀察表演對(duì)象的細(xì)微動(dòng)作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要去進(jìn)行模仿和感受，這可以加強(qiáng)學(xué)生與表演對(duì)象之間的情感互動(dòng)，更好地理解舞蹈所傳達(dá)的情感。著名芭蕾舞大師烏蘭諾娃為了將鵝表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，經(jīng)常去觀察白天鵝的形態(tài)、舉動(dòng)和眼神，甚至?xí)榈啬７隆?/p>

（二）在生活中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)

生活經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源有兩種方式，一是自己親身經(jīng)歷，二是通過(guò)別人的描述、講解和經(jīng)驗(yàn)，作為一個(gè)優(yōu)秀的舞者，必須要學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)微之處，正所謂“處處留心皆學(xué)問”，一個(gè)優(yōu)秀的芭蕾舞者要學(xué)會(huì)了解、觀察和模仿周圍的一切事物，不僅限于形形色色的人物，還有各種各樣的動(dòng)物，甚至是大自然的某種氣候現(xiàn)象。

（三）在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)

如今有很多經(jīng)典的芭蕾舞表演節(jié)目，可以說(shuō)是教科書級(jí)別的優(yōu)秀演出，比如中央芭蕾舞團(tuán)的《紅色娘子軍》，堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。劇團(tuán)中的演員們?yōu)榱搜莺眠@一場(chǎng)戲，到軍營(yíng)中軍訓(xùn)，與士兵們一起，共同生活和訓(xùn)練，體驗(yàn)角色的人物特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，演員通過(guò)在軍隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，完美展現(xiàn)了女兵的颯爽英姿和巾幗風(fēng)采。而芭蕾舞起源于西方，有很多藝術(shù)和文學(xué)作品中都可以看到芭蕾舞的影子，所以我們?nèi)?guó)外體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，去閱讀國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)作品，也是一種獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式，我們應(yīng)該積極去踐行。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)芭蕾舞教學(xué)的創(chuàng)新，結(jié)合新課改教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該充分了解目前的教育現(xiàn)狀，認(rèn)清教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合問題進(jìn)行優(yōu)化和改善，注重學(xué)生自主能力的開發(fā)，加強(qiáng)多方面的工作協(xié)調(diào)，發(fā)揮好新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將教育資源進(jìn)行最大程度的整合和利用，強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的主體作用，以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:馮鈺迪 單位:宿遷學(xué)院