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摘要:國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案頒布一年多以來(lái),對(duì)職業(yè)教育發(fā)展影響甚廣。通過(guò)梳理我國(guó)高職休閑體育人才培養(yǎng)的起源與興起,對(duì)比全國(guó)體育類職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)量安排、師資配置、實(shí)習(xí)就業(yè)等情況,發(fā)現(xiàn)所遇困境為“專業(yè)品牌特色不鮮明,招生規(guī)模呈兩極分化;課程設(shè)置分歧較大,專業(yè)師資相對(duì)缺乏;行業(yè)資源分散,集中需求量較小”,同時(shí)也肩負(fù)著“民眾生活方式轉(zhuǎn)變,休閑體育人才逐漸成為行業(yè)新貴;政府與企業(yè)共同推動(dòng)行業(yè)發(fā)展,專業(yè)人才需求提質(zhì)增量;行業(yè)發(fā)展的多元化引領(lǐng)人才培養(yǎng)的高要求”的歷史機(jī)遇。
關(guān)鍵詞:職教改革;休閑體育;人才培養(yǎng)
2019年1月教育部《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱職教20條)的公布,標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育改革的新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,它既是《中國(guó)人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的完善與補(bǔ)充,更是職業(yè)教育改革的指導(dǎo)方法論。改革開(kāi)放以來(lái),圍繞第三產(chǎn)業(yè)為突破口的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型極大地帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,職業(yè)教育作為工匠型人才的培養(yǎng)搖籃也為我國(guó)社會(huì)主義大廈的建設(shè)提供了有力的人才支撐和技術(shù)保障。據(jù)統(tǒng)計(jì),2019年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)990865億元,比上年增長(zhǎng)6.1%,第三產(chǎn)業(yè)增加值534233億元,增長(zhǎng)6.9%,占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的53.9%[1],人均GDP首次突破10000美元大關(guān)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)盛運(yùn)來(lái)同志指出“人均GDP達(dá)到萬(wàn)元以后,中產(chǎn)階級(jí)群體不斷壯大,消費(fèi)升級(jí)趨勢(shì)也進(jìn)一步加快,養(yǎng)老、健康、文化、體育、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的消費(fèi)方興未艾”[2],第三產(chǎn)業(yè)的加快升級(jí)勢(shì)必會(huì)帶來(lái)大休閑大健康行業(yè)的消費(fèi)突增,同時(shí)也刺激從業(yè)人員規(guī)模的增長(zhǎng),休閑體育產(chǎn)業(yè)將在新時(shí)代的背景下迎來(lái)井噴式發(fā)展。我國(guó)高職教育占據(jù)高等教育的半壁江山,一直肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)技能人才的重任[3],但休閑體育人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足行業(yè)發(fā)展的巨大需求,為了加快人才培養(yǎng)速度,保證人才輸出質(zhì)量,在面對(duì)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育改革的雙重機(jī)遇下,如何審視歷史,腳踏實(shí)地找準(zhǔn)方向辦出特色仍是當(dāng)務(wù)之急,亦是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)基之路。
1休閑體育人才培養(yǎng)的“癢”與“痛”
我國(guó)休閑體育人才的培養(yǎng)主要依托高等院校與高職高專院校,休閑體育專業(yè)的成立是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物。與國(guó)外不同,我國(guó)休閑體育是依托體育學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科,其發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期,即“啟蒙階段”與“興起階段”。本科院校的啟蒙階段以2006年武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)為標(biāo)志,但高職院校則開(kāi)始于2009年,廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè),即休閑體育專業(yè)的前身。隨著時(shí)間的推移,休閑體育專業(yè)得到越來(lái)越多的高校所認(rèn)可,除了體育類院校以外,師范類、綜合類的院校也紛紛成立自己的休閑體育專業(yè)。截止2019年12月,全國(guó)共130所高校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè),本科院校89所,高職高專院校41所,面對(duì)休閑體育專業(yè)的全面興起,發(fā)展過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題也逐漸增多,我們不得不客觀的面對(duì)所處困境。
1.1專業(yè)品牌特色不鮮明,招生規(guī)模呈兩極分化
專業(yè)特色的打造是院校辨識(shí)度提升的有效手段之一,也是考量專業(yè)發(fā)展品質(zhì)的客觀指標(biāo)。如何打造專業(yè)特色?借鑒企業(yè)差異化戰(zhàn)略理論解釋,特色專業(yè)不僅在某些方面上與眾不同,而且還要優(yōu)于其他院校的相同方面,學(xué)校在專業(yè)特色的打造中要擅長(zhǎng)“錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)”[4],突出特點(diǎn)即取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié),也涉及教學(xué)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍、社會(huì)資源等因素,抓住特點(diǎn)獨(dú)樹(shù)一幟往往比均衡發(fā)展毫無(wú)突出更具影響力,如武漢體育學(xué)院擅長(zhǎng)休閑賽事策劃運(yùn)營(yíng)、廣州體育學(xué)院側(cè)重戶外專業(yè)技能培養(yǎng)、首都體育學(xué)院注重旅游規(guī)劃開(kāi)發(fā)、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院狠抓專業(yè)技能培養(yǎng)。專業(yè)特色除了能提升院校知名度,更直接影響了專業(yè)的招生效果,其二者也往往呈現(xiàn)正比例關(guān)系,在高職高專院校中體現(xiàn)得更為顯著。在41所院校2016-2018年的招生規(guī)模中,有17所院校招生總數(shù)在30人以下,占41%,9所院校招生總數(shù)在121人以上,占22%。在專業(yè)方向上具有明確設(shè)置的院校只有7所,其中廣西體育高等專科學(xué)校、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)方向;海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重親水運(yùn)動(dòng)方向;河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院側(cè)重馬術(shù)運(yùn)動(dòng);德陽(yáng)科貿(mào)職業(yè)學(xué)院側(cè)重健身健美;成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重棋藝;北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)與賽事運(yùn)營(yíng)。各院校人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題主要突出在以下兩點(diǎn)。第一,職業(yè)面向不精準(zhǔn)。人才培養(yǎng)始終要依托行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),以工作就業(yè)為導(dǎo)向,多數(shù)院校在行業(yè)的選擇上沒(méi)有側(cè)重,胡子眉毛一把抓,如“培養(yǎng)能夠在各級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、大型休閑戶外景區(qū)、休閑體育場(chǎng)館、電子競(jìng)技俱樂(lè)部等部門從事項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練、休閑戶外活動(dòng)策劃與執(zhí)行、休閑企業(yè)場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)、電子競(jìng)技比賽、電子競(jìng)技俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)、技能型專門人才。”第二,合作對(duì)象不明確。諸多院校希望學(xué)生成為“萬(wàn)精油”,所有的項(xiàng)目都學(xué)習(xí)所有的崗位都適合,而“萬(wàn)精油”未必能成為萬(wàn)事通,與其面面俱到不如一專多能。如何培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠?勢(shì)必落實(shí)到具體行業(yè)、具體崗位和具體技能。
1.2課程設(shè)置分歧較大,專業(yè)師資相對(duì)缺乏
2019年教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)統(tǒng)計(jì),全國(guó)高職體育類專業(yè)開(kāi)設(shè)共11個(gè),休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)的院校有41所,專業(yè)教師226人,專業(yè)總在校生人數(shù)2597人,其中2016級(jí)547人,2017級(jí)808人,2018級(jí)1110人[5],呈逐漸遞增的趨勢(shì)。根據(jù)教育部2019年《全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中的劃分,對(duì)41所院校的專業(yè)課程做了統(tǒng)計(jì),專業(yè)基礎(chǔ)課總共開(kāi)設(shè)178門,獲得院校認(rèn)同度最高的課程為《休閑體育概論》,有9所院校開(kāi)設(shè),其次《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》分別有8所院校開(kāi)設(shè),《羽毛球》《籃球》《乒乓球》《排球》《健美操》等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程也分別有4-5所院校在開(kāi)設(shè)。專業(yè)核心課程共開(kāi)設(shè)435門,其中僅有42門課程是2所及2所以上院校開(kāi)設(shè)的,《瑜伽》《運(yùn)動(dòng)生理》《羽毛球》《足球》《體育舞蹈》《頂崗實(shí)習(xí)》等課程獲得認(rèn)同度較高,至少有5所以上院校開(kāi)設(shè)。縱觀專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)情況,課程設(shè)置混淆不清十分嚴(yán)重,尤其是專業(yè)核心課程方面,部分院校還沿用體育教育或者社會(huì)體育的專業(yè)建設(shè)思路,開(kāi)設(shè)諸多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程,部分院校則將專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)做專業(yè)核心課程來(lái)設(shè)置,甚至還出現(xiàn)《社交禮儀》《茶藝》《綜合才藝》等通識(shí)選修類課程。課程設(shè)置混淆不清在一定程度也反映人才培養(yǎng)定位不明確的弊端,甚至對(duì)于課程的學(xué)時(shí)、性質(zhì)及作用都尚未認(rèn)知明朗,從而導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的課程五花八門,結(jié)果也大相徑庭。相對(duì)于其他體育類專業(yè)而言,休閑體育專業(yè)教師規(guī)模中等,師生比例接近1:12,高學(xué)位人才占比較低,其中博士占0.8%,碩士占56.6%,學(xué)士占37.6%。以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,其在校生人數(shù)326人,專任教師團(tuán)隊(duì)共有5人,其中包括戶外運(yùn)動(dòng)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)教師2人,國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)教師1人,定向運(yùn)動(dòng)國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將1人,自行車國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將1人,除此之外,校內(nèi)兼課教師還包括皮劃艇、潛水、輪滑一級(jí)運(yùn)動(dòng)員,營(yíng)銷專業(yè)優(yōu)秀教師等。專業(yè)基礎(chǔ)課10門,專業(yè)核心課3門,專業(yè)選修課12門,專業(yè)課程占總課時(shí)數(shù)的69%,其中技術(shù)型課程20門,占總課程的55%。而廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)師資也屬鳳毛麟角,國(guó)內(nèi)其他體育類高職院校遠(yuǎn)無(wú)法企及,不難看出,專任教師團(tuán)隊(duì)的能力結(jié)構(gòu)在很大程度上決定著開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容,也決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,更對(duì)專業(yè)發(fā)展的方向起到深遠(yuǎn)的影響。
1.3行業(yè)資源分散,集中需求量較小
2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,要積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式”[6]。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育環(huán)節(jié)中具有不可替代的作用。但目前休閑體育對(duì)口單大多集中在企業(yè),資金投入有限、機(jī)構(gòu)規(guī)模偏小、業(yè)務(wù)范圍較窄成為這類企業(yè)的共同特點(diǎn),廟小自然容不下和尚,合作企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的需求量相對(duì)較少,80%的企業(yè)年需求量在5人以內(nèi),例如蘇州獨(dú)墅湖劉常忠攀巖館,其場(chǎng)館面積及器材設(shè)施在國(guó)內(nèi)巖館中均屬于佼佼者,但每年實(shí)習(xí)生的需求量?jī)H2-3人,最多時(shí)也不超過(guò)5人,廣州領(lǐng)攀戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展中心是國(guó)內(nèi)民間戶外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表,其每年實(shí)習(xí)生的需求量5-10人,但僅有2-3人能在廣州領(lǐng)攀總部實(shí)習(xí),其他實(shí)習(xí)生均被安排分派到東莞、清遠(yuǎn)、溫州等地的課程合作機(jī)構(gòu),實(shí)習(xí)環(huán)境與待遇無(wú)法達(dá)形成統(tǒng)一,校企合作契約名不符實(shí)。而較為大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如西點(diǎn)體驗(yàn)教育、萬(wàn)科梅沙教育等對(duì)于實(shí)習(xí)生籍貫以及能力要求較高,高職學(xué)生難以長(zhǎng)久停留。部分專業(yè)能力較弱的學(xué)生應(yīng)付式完成實(shí)習(xí)結(jié)束后便草草的離開(kāi)另出路,而部分專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)通過(guò)行業(yè)引薦不斷另謀高就。部分院校也因各種原因受到掣肘,如蒙古體育職業(yè)學(xué)院部分教師早在2005初年便涉足戶外運(yùn)動(dòng),但由于崗位調(diào)動(dòng)無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展專業(yè)方面的教學(xué)。山西體育職業(yè)學(xué)院在2016年時(shí)就計(jì)劃建設(shè)校內(nèi)人工攀巖墻,在落實(shí)了場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)后因某些特殊原因至今仍無(wú)法建設(shè)。廣西體育高等專科學(xué)校在2016年已籌措資金計(jì)劃建立高空拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng),卻因場(chǎng)地原因遲遲未能開(kāi)工。各院校諸如此類情況不在少數(shù),且每每發(fā)生在專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),負(fù)面影響深遠(yuǎn),而部分師資缺乏的院校中仍不時(shí)出現(xiàn)“因人設(shè)課”和“因需設(shè)課”的窘境。
2休閑體育人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
2.1民眾生活方式轉(zhuǎn)變,休閑體育人才逐漸成為行業(yè)新貴
過(guò)去五年,國(guó)家全面深化改革取得重大突破,我國(guó)外部局勢(shì)平穩(wěn)內(nèi)部環(huán)境和諧,每年以7%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度持續(xù)高效的發(fā)展,社會(huì)治理更加完善人民生活質(zhì)量不斷提高,在精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)克難、城鄉(xiāng)居民社會(huì)保障體系建設(shè)、公共醫(yī)療和剛需住房系統(tǒng)加快升級(jí)的舉措下,諸多影響民生質(zhì)量的問(wèn)題得到解決,民眾的生活質(zhì)量得到大幅提升,中產(chǎn)人口接近2.04億,社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾,越來(lái)越多的民眾選擇健康、科學(xué)、環(huán)保的生活方式,預(yù)計(jì)到2020年我國(guó)經(jīng)常參加鍛煉人數(shù)達(dá)到4.35億人,其中中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告(2019)指出,冰雪運(yùn)動(dòng)、山地戶外運(yùn)動(dòng)、自行車運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)等戶外項(xiàng)目步入快車道,僅冰雪項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)規(guī)模就達(dá)3978億元,攀巖、登山健身賽年組織量超過(guò)120多場(chǎng),水上項(xiàng)目總消費(fèi)額超過(guò)20億元[7]。休閑體育涵蓋項(xiàng)目廣、社會(huì)資源豐富、體驗(yàn)感強(qiáng),吸引越來(lái)越多的民眾參與其中,未來(lái)五年的發(fā)展將會(huì)使休閑體育人才的需求量大增,社會(huì)效益也日趨增長(zhǎng),重要性不言而喻。
2.2政府與企業(yè)攜手共進(jìn),專業(yè)人才需求提質(zhì)增量
從2012年至今,國(guó)家教育部行指委便積極舉辦高職院校學(xué)生體育職業(yè)技能大賽,組織編寫全國(guó)職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),高職院校休閑體育專業(yè)統(tǒng)一教材等工作,地方政府也組織制定行業(yè)發(fā)展規(guī)范,如《北京市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《廣西山地戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃》等,政府搭臺(tái)專業(yè)唱戲的舉措相繼出臺(tái),為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展做好統(tǒng)籌規(guī)劃。2019年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總投入達(dá)2.66萬(wàn)億元,阿里巴巴、萬(wàn)科地產(chǎn)、碧桂園地產(chǎn)、騰訊等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)紛紛成立體育投資公司進(jìn)軍體育產(chǎn)業(yè),資本大鱷的注資無(wú)疑是行業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo),對(duì)于部分結(jié)構(gòu)成熟框架完整的休閑體育項(xiàng)目發(fā)展而言起到催化效應(yīng),促使其需要快速完成企業(yè)升級(jí)和項(xiàng)目更新,以此來(lái)適應(yīng)知名資本進(jìn)駐后行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),如早期戶外行業(yè)僅以徒步露營(yíng)、山地自行車、越野跑、皮劃艇以及攀巖等只注重項(xiàng)目體驗(yàn)的形式存在,受資本影響后,各項(xiàng)目賽事逐漸細(xì)化也逐年增加,出現(xiàn)了戶外多項(xiàng)賽、劃騎跑三項(xiàng)賽、登山健身賽等綜合類比賽,也出現(xiàn)了國(guó)際攀聯(lián)攀巖錦標(biāo)賽、世界杯分站賽、自然巖壁系列賽、青少年攀巖錦標(biāo)賽等賽事。資本的投入勢(shì)必帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施、項(xiàng)目管理、后續(xù)服務(wù)等整條產(chǎn)業(yè)鏈崗位的人才需求,也會(huì)在服務(wù)品質(zhì)要求上有顯著提升,從人才需求的角度而言,“提質(zhì)”和“增量”須同時(shí)進(jìn)行。
2.3行業(yè)發(fā)展的多元化引領(lǐng)人才培養(yǎng)的高要求
2019年國(guó)家教學(xué)部在高職高專新增專業(yè)目錄中設(shè)置了“研學(xué)旅行服務(wù)與管理”專業(yè),這表明市場(chǎng)的發(fā)展多元化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,行業(yè)儼然成為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo),其多元化與精細(xì)化相結(jié)合的發(fā)展局面,職業(yè)的分工及崗位的設(shè)置也隨之變得越來(lái)越具體,目前休閑體育專業(yè)的發(fā)展也已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì),馬術(shù)、棋藝、親水、戶外、營(yíng)地等方向正逐漸邁向成熟,而國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的設(shè)置也為這些特色方向提供權(quán)威支撐,更重要的是對(duì)于專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng),不同等級(jí)不同標(biāo)準(zhǔn)的交織構(gòu)建更形成了一套強(qiáng)有力的培養(yǎng)體系,如“1+X證書(shū)”制度、“學(xué)分銀行”制度、“現(xiàn)代學(xué)徒”制度都是將人才培養(yǎng)向著高標(biāo)準(zhǔn)高要求的目標(biāo)推進(jìn)的奠基石。
3結(jié)語(yǔ)
我國(guó)高職休閑體育專業(yè)發(fā)展方興未艾,在加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國(guó)家職業(yè)教育改革的背景下,休閑體育人才培養(yǎng)迎來(lái)了歷史新機(jī)遇,同時(shí)也面臨諸多困境,如方向定位、招生規(guī)模、課程設(shè)置、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)管理等方面都不夠理想,但仍有部分院校已取得可喜成績(jī)。在未來(lái)的發(fā)展道路上,政府、企業(yè)、院校及民眾多方的攜手推動(dòng)下,休閑體育專業(yè)必將迎來(lái)發(fā)展的春天,在不斷地探索建設(shè)中朝著科學(xué)健康,持續(xù)有效的方向推進(jìn),實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育休閑體育專業(yè)的快速騰飛。
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作者:韓羽 邱郁 何鴻濤 單位:廣西體育高等專科學(xué)校