智慧職教和騰訊課堂在線教學模式應用
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摘要：隨著在線教育技術的快速發展，新的教育形式越來越受到教師們的喜愛和青睞。積極探索有效的線上教學模式和方法，掌握線上教學能力等方面，都對教師提出了新的挑戰。本文以高職院校《計算機基礎》課程為例，筆者結合課程標準，課程特點，采用智慧職教和騰訊課堂相結合的混合式線上教學模式進行教學，對線上教學應用進行探討，努力提高教學效果。
1引言
隨著新的教育技術的發展，新的線上教育模式越來越受到人們的關注及喜愛，在信息技術的發展推動下，在線教育技術作為信息化教學的應用，對教學工作具有很好地推動作用。線上教學可以解決因特殊原因不能面對面實施教學的問題，同時充分利用網絡技術，激發學生的學習好奇心，學習熱情，筆者通過兩種在線教學方式的混合應用，達到很好的課堂教學效果，當然，線上教學與傳統的課堂教學因教學模式不同，面臨網絡斷網的問題，教師與學生之間交流不是很順暢，而且因為學生的個體差異問題，自主學習能力問題，可能達不到預期的教學效果。[1]計算機基礎課程是高校大一學生必修的公共基礎課程，主要使學生掌握計算機基礎知識，計算機系統的基本組成、操作系統的基本常識，掌握Word、Excel和PowerPoint的基本操作和應用,了解計算機網絡的基本概念，掌握因特網（Internet）的電子郵件及瀏覽器的使用，知識面廣，操作性強，在線教學時需要師生間進行有效互動。結合此種課程標準，筆者針對計算機基礎課程的特點，對線上教學的資源的搭建，課堂教學各環節以及作業題庫建設等各方面做了全面的準備，并且結合自己從教多年的教學經驗，在課堂中通過形式多樣的互動，課后及時反思和調整，達到了良好的教學效果。
2智慧職教和騰訊課堂簡介
2.1智慧職教簡介
智慧職教是一個職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，其建設和運營者是高等教育出版社。而職教云是智慧職教為了創新資源的應用模式及建立資源共享環境，通過云服務的方式幫助職業院校教師順利開展混合式教學服務的平臺。
2.2騰訊課堂簡介
騰訊課堂是一個專業在線教育平臺，其建設和運營者是Tecentcompany，包括在線學習精品課程，打造教師在線上課教學，學生及時互動的學習課堂。本軟件的特點是能夠全面的滿足教師教學的需要以及學生學習的需要。在電腦或手機端下載教師端App，并注冊，每次上課時啟動本軟件，自動登錄，填寫授課內容，選擇是否回放就可以進入系統，開始正式上課，進行屏幕分享，語音教學。學生在電腦或手機端下載騰訊課堂App，同步教師端畫面，同時接收到語音，這樣可以得到很好的課堂體驗。
3智慧職教和騰訊課堂混合式教學在計算機基礎課程中的應用
3.1智慧職教云課堂的應用[1]
3.1.1搭建教學用資源課前，教師的主要任務是在云課堂中搭建教學用資源，比如選擇智慧職教資源庫的教學資源或自己個人的教學資料，也可以導入MOOC資源來構建課程，同時導入作業及考試題庫部分，進行課程設計，讓整個課程內容全面，為后期學習準備好資源。建立課程專屬QQ群，方便一些課程用微課，視頻等資料。批量建立課堂教學，按周或按月生成課堂教學，包括上課時間，地點，節次等信息。
3.1.2設置課前、課中、課后等環節課堂教學創建好后，可以進入課前、課中、課后等環節分別進行教學活動的添加，課前，教師可以在課堂教學環節的課前環節上傳本次課程教學資料，供學生自主學習使用，課中，學生可以根據教師的學習任務點完成學習，同時教師與學生之間可以進行討論、測驗、頭腦風暴、答題等課堂互動。課后，教師可以在作業模塊下開啟作業，學生在規定時間進行作業答題，提交作業，通過這一環節，鞏固和檢測所學知識。當一個老師帶多個平行班級時，設置好一個班的活動后，可以根據教學進度安排在其他班中引入教學活動，這樣可以減輕教師在多個班去創建活動，免去一些重復性的工作，提高工作效率。這種方式教學的主要缺點是教師與學生之間、學生與學生之間不能很好地進行實時語音互動，沒有感染力，造成學生的注意力分散。
3.1.3適時啟動作業或考試，對學生掌握情況進行測試當教師完成一個章節的學習后，可以在后臺設置啟動這一章節的測試作業（作業列表見圖1），通知學生在規定的時間內完成本次測試，職教云后臺可以根據學生完成情況進行實時統計，顯示已批、未批的人員名單，以及他們的分數，也可以在中期或學期未啟動考試（考試列表見圖2），檢測學生知識的整體掌握情況。
3.1.4設置成績權重比例，生成統計分及最終分教師可以在云課堂里設置學生的成績權重比例（見圖3），針對非常時期學習的特殊性，將學生各面的學習情況進行均衡，筆者在進行計算機基礎課程教學時，設置的各權重比例為課件學習10%，課堂活動20%，作業30%，考試40%，這樣要求學生在各方面都要在線進行一些活動，參與度非常高，通過教學，達到了不錯的教學效果。同時在系統里可以導出最終分的成績表EXCEL版，方便后期與各院校的教務系統成績導入模板進行對接，非常方便，快捷。
3.2騰訊課堂的應用
3.2.1啟動開始上課，發送鏈接至學生課程專屬QQ群教師發送鏈接至學生QQ群，同時分享屏幕進行語音教學，學生通過點擊鏈接進入課堂，同時同步老師畫面，進行在線學習。
3.2.2課中可進行舉手、討論、播放視頻等互動形式騰訊課堂在課中主要可以進行三種形式的互動，一是可以在教師端設置舉手，學生就可以舉手上臺進行實時語音互動，可以有效地調動學生學習的積極性，激發學習熱情，二是可以在討論區回復一些問題，全班其他成員也都能看到，對于一些簡單問題，可以采取此種辦法進行互動。三是可以播放視頻，通過分享系統聲音，學生端可以很方便地觀看視頻，活躍課堂氣氛，達到好的課堂教學效果。
3.2.3課后可生成課堂回放，考勤表，方便老師掌握課堂情況騰訊課堂課后24小時內可以生成回放，如果有學生因特殊原因未上課或上課時沒有專心聽講，想重新聽一遍課時，就可以觀看回放，這樣課程學習就不會耽誤。同時可以導出本次課的考勤，教師可以實時掌握學生進入直播間的時間，非常方便，快捷。
4常見問題及解決方法
（1）遲到或曠課情況，教師可以在上課前10分鐘在職教云課堂教學的課中環節設置簽到開始，同時在課程專屬QQ群里學生可以開始簽到了，對于少數臨近上課還未簽到的學生單獨小窗提醒，同時在每次課后都會本次課的考勤表，供學生查看自己進入直播間的時間。（2）課中不認真看直播的情況，教師在上課前對此種情況進行強調，上課要專注，集中精力，同時在課中設置搶答，舉手上臺等活動，對于互動多的學生及時給予加分，在成績表上記載，提高學生互動積極性，活躍課堂氣氛。（3）課中斷網、卡頓等問題，在進行騰訊課堂直播時盡量不開畫中畫功能，這樣可以減少網絡流量，減少卡頓，同時對于斷網的同學，可以重新進入課堂，多刷新，實在無法完成聽課任務的可以選擇觀看回放。
5思考
（1）教師要根據具體課程的特點，結合授課計劃，做好線上教學及復學后的線下教學的統一協調安排，理論知識可以安排在線上進行講解，實操部分可以安排在復學后線下統一集中訓練完成，這樣加強知識的掌握，更有利于學習。（2）教師在進行線上教學活動時，要積極進行備課，對一堂課，都要有具體的任務安排，比如講授、播放視頻、討論、測驗等活動，并給予學生一定的時間來思考及回答問題，讓學生充分地參與到課堂中來，這樣課堂才更有活力，才能成為高效的課堂。（3）教師在進行線上授課時，要針對學生的心理狀態及時進行調整，學生在家里學習，傳統的在校課堂集中學習時的情況，心理會有些波動，情緒上也難達到高漲，教師應根據此情況合理調節，及時掌握動態進行疏導，引導學生正確地看待當前社會的一些熱點問題，塑造健全人格，樹立正確的價值觀，人生觀。
6結語
疫情期間，筆者通過計算機基礎課程的教學，感受到兩種在線教學模式同時并用，可以達到不錯的教學效果。筆者認為，智慧職教云的優點是：可以方便快捷的搭建教學用資源，設置課堂教學各個環節，進行單元測試和期中期未考試等，同時可以自動統計學生的最后得分，進行導出，方便后期成績的處理。不足之處在于在課中沒有實時的屏幕分享，語音教學。騰訊課堂的優點：可以進行形式多樣的課中互動，在課中進行實時的屏幕分享，語音教學，還可以生成回放，考勤表等供老師自主使用。缺點是：導入教學用資源形式單一，不方便搭建整個教學用資源，包括作業還有考試用題庫，不能直接導入MOOC資源，這一點很受限，后期也不能生成學生成績，在成績處理這一塊也非常缺。綜合以上優缺點，筆者認為，將兩種在線教學模式混合應用，可以取各個軟件的長處，彌補不足之處，教師采用這種混合式教學方法，符合當前時展的要求，能充分地發揮學生的主觀能動性，讓學生主動思考，自覺參與到學習中來，體驗學習的樂趣，同時也可以提高教學質量，在教學的改革上起到積極地推動作用。
參考文獻：
[1]景麗.疫情期間多平臺線上教學在高職內科護理課程中實踐與思考[J].長沙民政職業技術學院學報,2020,27(1):110-112.
[2]薛茹.騰訊課堂直播教學在“計算機基礎”中的應用[J].現代信息科技,2020,4(7):181-182.
[3]李穎,程欣,楊琰麗,王巧玲,張建燕.大學計算機基礎線上線下混合式教學研究[J].信息與電腦(理論版),2020(07):235-236.
作者：趙曉紅 單位：武漢鐵路職業技術學院
