職教英語教學學生口語表達能力提高

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職教英語教學學生口語表達能力提高范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】現如今，隨著我國國際地位和綜合國力的提升，我國教育事業也得到進一步重視和發展，素質教育中英語教學的重要性也逐步凸顯出來。然而一些職業院校的英語教學模式尚存在問題，不利于提高學生的口語表達能力，這一問題理應得到教育工作者的重視。本文將從職業教學的主要特點以及職教英語教學的重要性、職教英語教學的內涵及重要內容、英語口語教學的重要意義、我國職教英語教學中英語口語教學面臨的困境以及職教英語教學中提升學生口語表達能力的關鍵對策等五個方面展開討論，旨在能夠在職教英語教學中提高學生的英語口語表達能力，從而促進我國職業院校學生更加全面化、專業化的發展。

【關鍵詞】職業教學；英語口語；英語教學；表達能力

職業教學旨在培養學生專業化水平和高超的職業技能，但是如今隨著經濟的飛速發展，在全球化貿易往來、全球化國際溝通的宏觀背景下，職業院校的學生應該進一步認識到英語教學的作用。英語教學是培養全面綜合發展人才的重要途徑之一，是幫助職業院校學生提升自我核心競爭力的重要方式和手段，而英語學習中，語言表達能力更是重中之重，良好的英語口語表達不僅能夠讓職教學生走向更大的平臺，也能幫助學生了解到更全面的領域，因此，英語口語教學的重要意義理應得到職教師生的認識。

一、職業教學的主要特點及職教英語教學的重要性

職業教學的主要特點和職教英語教學的重要性是職業院校教師在實施教學方法、選用評價手段等的主要科學依據。在眾多教育中，職業教育是一種較為特殊的教育類型，其不同于普通高中教育，而是更傾向于專業性、操作性、實用性、開放性、應用性等特色，旨在為國家培養更加具有專業性的人才。英語是當今國際通用語言之一，其地位和應用范圍的廣泛性是不言而喻的，如今我國對職業院校學生的綜合素質教育十分重視，對職業院校學生的英語教學要求日益提升。良好的職教英語教學模式能夠提升職業院校學生的英語水平，提升職業院校學生的口語表達能力以及人際交流能力，學好英語是為職業院校的學生增加一個重要的職業技能和學習技能，良好的英語水平既能有助于職業院校學生對外文材料和知識的學習和理解，也能有助于職業院校的學生能更快地融入社會，走向更加廣闊的平臺，進而施展自身的才華。

二、職教英語教學的內涵及重要內容職教英語教學旨

在為職業院校的學生提升英語水平，打造良好的語言基礎和學習環境，讓學生能夠在學習職業技能的同時，掌握一門除母語外的重要語言，更輕松地走向工作崗位。職教英語教學的內容十分廣泛，既包括英語讀寫能力的培養和訓練，也包含了對職教學生聽說能力的著重培養。要求職教英語教師在教學過程中能夠結合每一位學生的個性化特點，緊密圍繞職教學生的專業屬性與專業需求，進行精準、到位、專業的英語教學。

1.英語口語教學的重要意義

實際上，語言的本質是為了溝通，語言更是常用于口語表達上的交流，因此在學習英語時，口語表達能力是至關重要的，雖然聽、說、讀、寫都是英語教學的重要內容，但是口語教學是眾多教學部分的基礎，也是關鍵，良好的口語表達能力是學習語言的重中之重。英語的學習是系統性的學習，當掌握良好的口語表達能力后，學生的聽、讀、寫等方面的能力自然會有所提升。語言表達能力良好的學生往往能夠對學習英語產生濃厚的學習興趣，讓學生更能接受新知識的學習和理解。此外，在日常生活中，英語口語的應用也是十分普遍的，英語口語的應用性很強，能夠讓學生在應用中提升自我成就感，從而進一步促進對英語的學習?？偠灾Z言是溝通的橋梁，而英語口語也是如此，職業院校學生的英語口語水平很大程度上依靠的是學校英語教師的課堂教育，因此，良好的英語口語教學對于實現職業院校學生全面發展是必不可少的。

三、我國職教英語教學中英語口語教學面臨的困境

1.職業院校生源質量呈現下降趨勢

眾所周知，語言的學習是要從小學階段開始培養的，在英語教學方面，我國絕大多數院校都在小學期間開設了英語課程，這也體現了語言從小打好基礎、培養語感的重要性，然而從如今職業院校的招生情況來分析，職業院校生源質量呈現出逐漸下降的趨勢，很多職業院校所招的學生大多來自農村地區，沒有得到良好的英語教育。因此，在英語水平上來看，普通中學與職業院校的學生之間的差距較為明顯，這從根本上給職業院校的英語教學帶來了一定的挑戰。

2.職業院校學生學習英語口語的積極性不足

很多學生選擇就讀職業院校都是出自兩點考慮，一種是因為文化課水平較低，無法就讀理想的高中，另一種則是源于職業院校承諾的百分之百就業率，學生和家長考慮到就業問題，而就讀職業院校。針對這兩類學生而言，第一類學生的文化課水平本就不高，很大程度上反應了英語水平不過關，口語問題可能更加突出，這會造成學生對英語口語的學習缺乏積極性和主動性，缺少學習興趣。第二類學生可能更傾向于早日就業，融入社會，有一個自己滿意的工作，這類學生往往更注重操作性的內容的學習，認為哪一類職業技能才是能夠學以致用的知識，不能認識到英語口語甚至英語全科的重要性，進而忽視對英語口語的練習和掌握。而且，職業院校在入學時對學生百分之百就業的承諾給每一位學生吃了一粒定心丸，自主性不強的學生更加會認為英語學習是不必要的。以上這兩類情況均是職業院校的學生學習英語口語動機不足、主動性不強的具體體現。

3.職業院校師資力量有提升空間

職業院校英語口語教學面臨的困難當中，不容忽視的一點便是職業院校師資力量的問題，教師是講授知識的主體，教師的水平很大程度上影響著學生的學習水平，尤其是英語這一學科，對教師口語、發音等水平都有著很大的依賴，如今部分職業院校的英語教師的專業能力和教學模式尚存在問題。一些教師不注重學生口語水平的培養，忽視了教學中趣味性的融入，從而導致學生學習英語知識的水平受到影響。

四、職教英語教學中提升學生口語表達能力的關鍵對策

1.教師以身作則，將英語口語融入到教學中去

在職教英語教學中，許多英語教師一直采用漢語教學的形式，很少用英語教學，這一現狀產生的原因有以下幾點：第一，學生的英語水平大多不是很高，不能很好地理解老師快速的講課內容，老師為了避免這種障礙，選用大家更加熟悉的漢語教學模式；第二，部分教師在使用英語時過于糾結復雜語法的應用，導致語言不能十分流暢，這在講課的過程中也加深了學生的理解困難，因此老師選擇用漢語授課的方式。雖然這兩種情況均存在已久，且一直是一種挑戰，但是依然不能因此而放棄英語教學，或是忽略英語教學的重要性。眾所周知，語言學習主要依賴于語言環境的營造，而職業院校英語教學中，大多依賴課上老師的教學，如果老師能夠用英語教學，那么學生長時間在英語環境下學習，其英語水平也自然會有所提升。針對以上兩點困難，可以采用以下措施，首先，針對學生英語水平不高的情況，老師可以在第一節英語課開始時讓每一位學生給自己取一個喜歡的英文名字，并且彼此交流，記住同學們的英文名字，并做簡單的溝通。老師在講解時也不應用過快的語速或者過于復雜的語法和詞匯，應該以簡單明了為主，旨在學生能夠理解所學內容，循循善誘，逐步學習，提升英語水平。針對英語教師英語水平不足的情況，職業院校的英語教師應該不斷提升自身的英語水平，保持終身學習的態度，在教學水平和專業水平上精益求精，才能幫助學生更好地進行英語口語的學習。

2.組織課堂討論，增加課堂活躍性

在職教英語教學中，要想提升學生的口語表達能力就一定要注重課堂氛圍的營造和學生課堂積極性、活躍性的調動。課前的幾分鐘，老師不應該直接進入主題或是講解較為枯燥、十分復雜的語法內容，而是應該聯系生活實際，組織課前的小討論，這個討論時間以三到五分鐘為宜，采用英語的形式，可以討論天氣、新聞、也可以討論感興趣的事情，甚至是自己喜歡的英文電影和英文歌曲，總之話題不需太固定。這樣的模塊可以保留下來，成為英語課的一個教學特色，讓每位學生習慣這種開口說英語的形式。這一課前討論僅僅占用幾分鐘的時間，卻能讓學生有一個語言的切換和適應，十分有利于學生英語口語能力的提升。與此同時，在彼此交流的過程中，學生還可以掌握一些自己不曾掌握的詞匯，達到一個互補的目的，從而豐富自己的詞匯量。

3.做好英語水平摸底測試，進行針對性教學

在職教英語教學中，要想提升學生的口語表達能力不是一朝一夕的事情，語言的學習和表達靠的是日積月累，而針對性的教學往往能夠事半功倍。英語教師在進行教學時應該注重學生的個體差異，做好摸底測試，不能進行千篇一律的教學。而是要根據每一位學生的水平針對性教學，真正實現一對一的查缺補漏，讓學生得到實際的幫助。比如，一些學生英語口語水平低并不是他們懶惰，很可能只是某次在講出了不地道的英語時遭到了其他同學的嘲笑，這種看似很小的情況可能在學生心中埋下了種子，讓學生產生自卑心理，很難再開口講英語，這對學生的英語口語學習是十分不利的。而且，就讀于職業院校的學生正處于青春期的年齡階段，他們的心理健康情況應當得到師長的高度關注，對于這一類學生，老師應該在專業和心理上進行雙重疏導，幫助學生克服心理障礙。而對于英語口語比較好的學生，老師應該積極鼓勵他們多加練習，不能因為取得了一定的成績就開始懈怠，因為英語口語如果中斷了練習便會迅速下降，良好的口語需要持續的練習和使用才能被長期保持。

4.加強英語口語的日常應用

英語是一門語言，而語言本身是一種用于溝通的工具，只有將英語應用到日常生活中，才能提升學生的英語口語水平，加深學生對英語學習的認識。很多學生在學習英語時如同完成認為一般，很難認識到英語應用的重要性，不能發自內心地從根本上學習英語，這樣對英語學習是十分不利的，為了改變這一現狀，要求職教英語教師首先告知學生英語的重要性，做學生的引路人，讓學生意識到英語對未來良好發展是必不可少的，此外，英語教師應該進行適當的課堂延伸，不拘泥于課上的教學時間，在布置英語作業時多布置一些發散學生思維、進行英語運用的任務，比如讓學生給學校的指示牌做英文翻譯、關掉字幕看一部英文電影、用英文寫下自己喜歡的一句古文并朗讀分享出來等等。諸如此類，教師有意識地引導學生將英語運用到日常生活中去時，其英語水平也會提升，而英語的學習是一個整體，多聽、多看、多寫，自然能為良好的口語打下基礎。

5.結合學生專業需求進行英語教學

職業院校的學生往往具有十分明確的就業方向，在英語教學的過程中，教師應該緊密結合這一特點，比如計算機專業的學生，應該注重其計算機專業英語的教學，培養學生專業英語的口語表達水平，這不僅有助于提升學生的英語水平，還可以提升學生的專業素養。如今是信息化的時代，掌握了良好的英語水平能夠拓寬學生的信息攝取渠道，不斷向綜合性人才方向發展。職業院校的學生能夠在較早的人生階段就明確未來的就業目標和人生發展方向是十分可貴的，英語教師更應該在英語方面多多輔助，讓學生的口語水平得到良好提升，從而以更充分的準備、更好地走向社會。

6.采用多元化教學模式，增強英語教學的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，增強英語課堂的趣味性是提升職業院校學生英語口語水平的關鍵。職教英語教學的過程中，英語教師應該注重課堂趣味性的營造，讓學生提升學習的積極性和主動性。具體來看，英語教師可以采用小組交流的方式進行自由討論，或者是安排一些情景劇的表演。老師可以根據課上所學內容將班級同學進行分組，讓每一個小組完成一個英語情景劇，自己選擇恰當的句型、語法和詞匯，然后每一組輪流表演。在彼此溝通的過程中，學生們能夠很好地對句子和詞匯進行斟酌，從而提升英語水平。除此之外，教師應該采用多元化的教學模式，多利用現代的教學工具，比如播放錄音、視屏等形式，還可以運用一些單詞卡片進行輔助，多元化的教育模式能夠打破沉悶的課堂氣氛，營造良好的、多元化的氛圍，讓學生能夠在良好的語言環境中學習，從而提升口語水平。

結語

經過以上的闡述，我們已經意識到了職教英語教學中提升學生英語口語表達能力的重要性。語言的學習不是一蹴而就的，而是需要老師和學生長時間的共同努力，職教英語教育工作者應該認識到英語教學的關鍵性，不斷完善教學方法和教學模式，提升自身的專業實力，幫助學生在英語口語方面打好堅實的基礎，從而提升職業院校學生的英語水平和核心競爭力。

【參考文獻】

[1]劉秋玲.高中英語教學中如何提高學生口語表達能力[J].學周刊，2014.

[2]高　靜.職教英語教學中如何提高學生的口語表達能力[J].學周刊，2013.

[3]董　燕.在教學中提高學生旅游英語口語表達能力的建議[J].商業文化(學術版)，2009.

[4]魏冰花.中職英語教學中如何培養學生的口語表達能力[J].學園，2017．

[5]胡曉蕓.小學英語作業的布置與評價[J].教育實踐與研究(A)，2013．

作者：滿桂榮 單位：山東青島平度市職業中等專業學校