職教資源面向社會開放實踐探索

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摘要：職業(yè)教育資源面向社會開放不僅能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量，也能讓社會更好地享受到職業(yè)教育發(fā)展所帶來的紅利?；诖耍紫确治?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/zhijiaolunwen/139124.html" target="_blank">職教資源面向社會開放的研究背景，其次介紹職教資源面向社會開放的現(xiàn)實意義及具體內(nèi)容，最后提出職教資源面向社會開放的原則及舉措。

關(guān)鍵詞：職教資源；社會開放；實踐

一、研究背景

2014年5月2日，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中特別強調(diào)，要“堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要”。在當(dāng)前這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，無數(shù)事實證明，資源的開放與共享會促進各個領(lǐng)域、各個行業(yè)的發(fā)展。對于肩負培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、提高勞動力素質(zhì)責(zé)任的職業(yè)教育而言，向社會開放職教資源也是一種必然的趨勢。換言之，職教資源向社會開放必將促進職業(yè)教育更好更快地發(fā)展。

二、職教資源面向社會開放的現(xiàn)實意義

（一）對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求日益強烈，職教資源向社會開放正好可以滿足其需求，同時可以鼓勵其自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，一個學(xué)校的力量是很難實現(xiàn)的。隨著信息時代的到來，現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求在不斷提高，他們已經(jīng)不僅僅滿足于生存與求職。職教資源向社會開放可以使學(xué)生最大程度發(fā)揮自己的主觀能動性，按照自己的興趣和愛好來選擇今后所要從事的職業(yè)。這也回歸了學(xué)習(xí)的本真，即學(xué)習(xí)就是完善人性，學(xué)習(xí)就要以人為本。職教資源向社會開放能夠最大程度地激勵、支持和滿足他們種種個性化的需求。

（二）對于教師對于職業(yè)院校的普通一線教師而言，外出參加交流和學(xué)習(xí)的機會并不是特別多。教師在實際的教育教學(xué)中總結(jié)出來的新的教學(xué)方法及思路，課后的反思及體會，沒有很好的渠道與其他教師互相交流、互相溝通，導(dǎo)致新的方法、好的經(jīng)驗不能得到及時推廣。而職業(yè)教育一個重要的特點就是要與時俱進，否則人才培養(yǎng)就會跟不上市場的要求。職教資源向社會開放能夠讓教師及時學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前最新的方法和經(jīng)驗，并從中得到啟發(fā)，促進教師自身不斷提升和發(fā)展；職教資源向社會開放有利于教師知識的更新以及技能的傳授；職教資源向社會開放為教師提供了很好的溝通與交流平臺，可以更加有效地促進職業(yè)教育教學(xué)水平的提高。

（三）對于學(xué)校職教資源向社會開放有利于降低辦學(xué)成本，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。隨著職教資源的社會開放，一方面，職業(yè)院?？梢岳矛F(xiàn)有的一些已經(jīng)早已開發(fā)成熟的優(yōu)質(zhì)資源，從而確保知識、技能得到有效傳播；另一方面降低了學(xué)校自己開發(fā)的成本，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。學(xué)校與學(xué)校之間可以互通有無、資源共享、優(yōu)勢互補。職教資源向社會開放還可以讓學(xué)校把更多的財力、物力、人力投入最擅長的、最有特色的領(lǐng)域，從而進一步把學(xué)校（專業(yè)）做特、做強，提升學(xué)校的競爭力。

（四）對于社會近些年來，隨著國家對于職業(yè)教育日益重視，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的技能型人才，為經(jīng)濟社會的發(fā)展作出了巨大貢獻。職教資源的社會開放既可以讓學(xué)校更好地適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，也能讓我們的社會更好地享受職業(yè)教育發(fā)展所帶來的紅利。

三、職教資源面向社會開放的具體內(nèi)容

（一）硬件方面運動設(shè)施：在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，面向社會公眾開放運動設(shè)施，如足球場、籃球場、田徑場等。圖書資源：學(xué)校圖書館在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，面向社會公眾開放。信息、影像資料：專業(yè)技能專題講座視頻資料、歷史教育影片光盤、科學(xué)探索光盤、美術(shù)作品光盤、音樂作品光盤等影像資料，校園網(wǎng)絡(luò)中心、語音教室等學(xué)校的教育教學(xué)網(wǎng)上資源。其他可供開放的實訓(xùn)設(shè)施：學(xué)校實訓(xùn)室在不影響正常教學(xué)的前提下可以適當(dāng)承接來自企業(yè)的訂單，完成一定的生產(chǎn)制造加工任務(wù)；對于實訓(xùn)設(shè)備，同樣在不影響正常教學(xué)的前提下可以適當(dāng)用于社會及企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)。

（二）軟件方面利用職業(yè)院校師資優(yōu)勢，選派優(yōu)秀教師、專家教師進企業(yè)、社區(qū)上課或開展專題講座，向企業(yè)員工、社區(qū)居民介紹禮儀、烹飪、服裝、體育、健康、美術(shù)、政治等相關(guān)信息，提高企業(yè)員工、社區(qū)居民的整體素質(zhì)。職業(yè)院校定期組織不同主題的展覽和宣傳，向社會開放，如學(xué)生作品展、法治教育圖片展等。學(xué)生志愿者服務(wù)行動：職業(yè)院校的學(xué)生可以利用休息日到社區(qū)、街道進行義務(wù)勞動、職業(yè)技能展示等，為建設(shè)文明社區(qū)作貢獻，為宣傳各種新的理念奉獻一份力量。根據(jù)各自學(xué)校的實際情況進行其他方面的開放。

四、職教資源面向社會開放的原則及舉措

（一）各方聯(lián)動，發(fā)動社會各界力量共同參與首先，應(yīng)積極爭取各級政府的支持，由政府制定發(fā)展綱要，出臺相應(yīng)的各項管理標(biāo)準(zhǔn)。其次，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校傳播知識和技能的主體作用。學(xué)校可以通過線上和線下兩種途徑將學(xué)校內(nèi)部優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源提供給行業(yè)、企業(yè)及社會公眾。此外，職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，行業(yè)、企業(yè)可以將最新的信息及時地傳遞給學(xué)校、教師和學(xué)生，學(xué)?？梢詮男袠I(yè)、企業(yè)獲取生產(chǎn)實踐當(dāng)中最新的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而有效地提高學(xué)校的教學(xué)效率，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有堅持政府主導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等各方力量，才能更加切實有效地達成職教資源面向社會開放的目的。

（二）充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺職教資源面向社會開放的目的能否順利實現(xiàn)，其中很關(guān)鍵一點在于能否有效利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺。對此，可從以下三方面入手：一是積極搭建好職教資源信息平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)上最先進的技術(shù)將各方資源進行合理有效整合；二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺信息搜索便捷的優(yōu)勢，努力將互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”變成職教資源面向社會開放的“最大增量”；三是教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上最先進的技術(shù)、手段以及資源對自己的課程進行再設(shè)計，從而提高職教資源的質(zhì)量。

（三）建立相關(guān)機制，提倡優(yōu)勢資源互補眾所周知，我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平參差不齊，各地的職業(yè)教育發(fā)展水平也是很不均衡。各地的經(jīng)濟及資源優(yōu)勢決定了其職業(yè)教育的特色。為了實現(xiàn)資源共享和整合，滿足不同勞動者的就業(yè)需求，促進人才流動，必須建立相關(guān)機制，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹诰唧w的實踐中，可以由政府牽頭，鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校共同參與，建立一套與人、財、物相關(guān)的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度，通過機制引導(dǎo)和制約決策，保障職教資源面向社會開放的有效性。各地可結(jié)合本地區(qū)現(xiàn)有的職教資源（如職教師生、實訓(xùn)基地等），搭建具有地方特色的職業(yè)體驗中心。不同地區(qū)的職業(yè)體驗中心通過優(yōu)勢資源互補，實現(xiàn)職教資源開放、共享，促進不同地區(qū)職業(yè)教育共同發(fā)展。

（四）建立和完善相應(yīng)的質(zhì)量評估體系職教資源面向社會開放能否順利進行，其目的能否實現(xiàn)，很重要的一環(huán)即質(zhì)量評估體系的構(gòu)建，因而構(gòu)建科學(xué)、有效的質(zhì)量評估體系意義重大。第一，成立由政府、行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校各方成員組成的專業(yè)的評價委員會，制定詳細的質(zhì)量評價指標(biāo)。第二，借助先進的技術(shù)工具實時收集相關(guān)數(shù)據(jù)，定期進行數(shù)據(jù)分析和評價。

五、結(jié)語

總之，職教資源向社會開放是現(xiàn)代學(xué)校服務(wù)社會，滿足社會生產(chǎn)，人民生活、學(xué)習(xí)的需要。要切實做好職教資源向社會開放，一方面要保證教育時間上的延伸，另一方面要確保在空間上延展。職業(yè)院校要推翻圍墻，打開校門，面向社會各界開放，職業(yè)院校要充分挖掘自身的優(yōu)勢，積極吸納社會各界到學(xué)校學(xué)習(xí)；同時，要積極主動地用好用足來自社會各界的優(yōu)質(zhì)資源，從而改善其辦學(xué)條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校結(jié)合起來，構(gòu)建立體教育的新體系，最終達到共贏的目的。

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作者：吳佳進 高敏 單位：江蘇旅游職業(yè)學(xué)院