江蘇職教師資發展保障措施

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【摘要】社會在發展，時代在變遷，教育觀念也在不斷地革新，職業院校是輸出技能型人才的重要平臺和基本載體，它的教育方向以培養學生的職業能力為重。但是，這一觀念的踐行卻絕非易事，它需要教師豐富的專業知識與嫻熟的技能知識為支撐，適合的職業教育能促進職教師資的發展,職教師資的發展也可提高職業教育的質量與效率。本文從職業教育視域出發，探討了江蘇省職教師資發展現狀，在此基礎上提出職教師資發展的保障措施。

【關鍵詞】職業教育；職教師資；保障措施

一、適合的職業教育內涵

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每位學生由于其生長環境與認知水平存在差異，因此，每位學生對于自身的職業前景、對于某一事物的態度往往也有所區別。“適合的職業教育”出發點在于“適合”，落腳點則在于“職業教育”，適合的職業教育既符合學生需求，也符合職業院校的角色。從字面上理解，“適合的職業教育”就是指一種符合實際狀況或客觀要求的職業教育，關鍵點在于“適合”。適合的職業教育必須是適合“需要”的教育；必須是符合規律、實踐有效的教育；必須是讓每個學生獲得巨大收獲的教育；必須是注重傳承和發展創新的教育，盡可能多地為他們提供融合多學科知識、多教學環節的課程資源；關注學生的個體差異以及對發展的不同需求，注重構建多元化的評價體系。二、江蘇省職教師資隊伍建設現狀分析隨著我國職業教育改革的進一步深化，江蘇省作為我國經濟、文化強省，其職業教育也得到了蓬勃發展。但是，職教師資已經成為職業院校發展的瓶頸，職教師資隊伍建設現狀存在著如下問題。1.職教師資技能知識薄弱。對于大部分職業院校的學生而言，這將是他們的最后一個受教育階段，此后，他們將走向社會，若缺乏必要的職業知識，必然會產生不適應感。教師作為推進“適合的職業教育”的一線工作者，他們的能力與思想素質狀況對于“適合的職業教育”的推進狀況有著舉足輕重的作用。江蘇省在大力推進“教育強省”戰略的過程中，雖然對職業教育發展也給予了充分的重視，但是在對教師的學歷與技能上未做到很好的平衡，致使有的學生與教師的教學內容不符合。2.制度的缺失。再完美的規劃，若沒有落到實處，也無異于紙上談兵。而制度，正是將規劃落到實處的保障。制度的缺失，使部分職業教師迷失了教學的方向，找不到教學的重點，使適合的職業教育得不到推廣與普及。

二、職教師資發展的保障措施

職教師資的建設與培養具有實踐性、開放性等特點，這些特點決定了職教師資的建設與培養工作絕非一蹴而就，需要教師與相關管理者認真對待。本文認為，職業教育視域下，職教發展的保障措施可以從以下途徑入手。1.加強培訓，與時代同步。教師技能水平低的原因體現在兩方面：一是學校在選聘與提拔教師時，未對教師的技能水平給予充分重視，未對高技教師體現出一定的傾斜，這也導致教師不重視提升自我的技能水平，不愿意深入一線；二是學校缺乏對在職教師的培訓，對教師的評價也存在著一定的缺陷，導致教師將教學的重心偏移，學生也得不到科學的指導。一般而言，職業院校學生的畢業去向大概有如下兩種：就業、繼續深造。對于畢業后直接就業的學生來說，就業難將是長期存在的問題。對于畢業后想要繼續深造的學生而言，職業院校應當努力為其提供充足的學習資源和學習空間。為了推進適合的職業教育，就要加強對教師的培訓，使其具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識，使不同專長、不同發展方向的學生都能得到科學的指導。一方面，要加強對所教科目的學習，了解前沿知識與實踐要求，提高課堂有效性；另一方面，要加強對黨、對國家相關政策制度的解讀，在教師中營造一種積極向上的學習氛圍，保障職業院校教師的能力持續提升。2.完善制度建設，提供制度保障。俗話說：沒有規矩不成方圓。首先，在吸納教師人員時，不僅要重視對應聘者學歷、教學經驗的考核，還要重視應聘者的技能水平。可以定期展開對在職教師的考核，考核的目的是讓教師豐富知識儲備、了解該項工作當前形勢，提升自身的綜合素質，從而深層次挖掘教學內容的價值，使學生更加明確該專業的就業現狀以及市場需求。此外，傳統的工資結構未體現出對技能的重視，技能優劣無法在報酬中體現出來，導致教師不太愿意深入企業、車間參加技能訓練，這樣必然導致學生無法將書本知識與自身的職業前景聯系起來。為此，要建立合理的績效評估與薪酬體系。績效評估與薪酬體系就如同帆船上的舵，指引著教師朝著對的方向前進。最后，應當充分發揮江蘇省教育部門的核心作用，結合江蘇省經濟社會發展的需要，加快職業教育改革創新，制訂本地區職業院校教師隊伍建設規劃實施方案，完善配套措施，確保教師隊伍建設的各項政策和任務落到實處、取得實效。

我國著名教育學家陶行知先生生前力倡“新”教育，所謂“新”，其實是相對而言的，在當今社會，職業教育的“新”體現在對學生的職業教育上。職業教育的基點在于在“職業”二字，與普通教育有著一定的差別，教師授課的重點不僅體現在專業知識上，同樣也體現在技能知識上。路漫漫其修遠兮，職業教師師資發展還有很長的路要走，要充分發揮教師與政府的主觀能動性，從而將“職業“教育真正做好，為江蘇省的發展輸送高水平的技能型人才。

參考文獻：

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[3]崔景貴,臧志軍,孫健.服務民生促進就業加快構建江蘇現代職業教育體系[J].職教通訊,2014(34):1-5.

作者:路偉華 單位:江蘇理工學