藝術職教集團建設途徑探究

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摘要：新常態的背景下，職業教育集團化辦學與傳統的學校教育模式相比較，展現了較強的創新性。可以在原有的基礎上實現職業教育資源的共享，促進校企之間的優勢互補形式呈現。從另外一個角度看，職業教育集團化不僅可以實現政府的主導性的作用，還可以對各種教學資源進行整合，形成互相參與、互惠共贏、協同發展的有效局面。并且在概念、類型、運行機制、管理機制、社會服務等內容上統籌發展，結合藝術文化的特色，實現職教集團的與時俱進，深化內涵與路徑的演變。同時在現代化職業教育體系的科學指引下，展現了示范性的藝術職業集團的有效延伸與發展。

關鍵詞：示范性;職教集團;建設途徑

一、示范性藝術職教集團的主要概述

1.基本思想及原則。從一定程度上看，構建示范性藝術職教集團屬于全國職業集團建設中，藝術類職教集團發展過程的重要舉措與高級階段產物。各地藝術類職教集團在數量上是相當巨大的，并且更加傾向質量上的構建。在展現示范性藝術職業教育的同時，也在校企合作的過程中突出專業特色，提高凝聚力。在產教研的辦學紐帶作用上，提升服務文化藝術在現代化藝術領域中的相互融合作用，并在此作用下，培養高質量的技能性人才。然后，在平等自愿、互惠互利、共同發展的過程中，實現示范性藝術職業教育的指導性、協調性、監督性、服務性功能的制度完善。在可持續發展的基礎上促進科學化與規范化、標準化的內涵發展。并且秉承科學發展觀的主要思想，探究藝術職教集團的文化品牌效應。在引領性與共享性的原則下，實現校企之間的合作，推動職業化的教育，優化配置，提高集團成員的教學水平。有目的性、針對性、重點性地培養藝術職業教育集團的文化先進性，保證藝術職業教育集團的辦學健康發展與延伸。2.基本要求。示范性藝術職教集團與其他的藝術集團相比較，展現了更強的成熟性與規范性，可以在教育的活力體系中整合政府資源，在協同發展的過程中實現進一步的合作與發展。這樣就可以在原有的基礎上，整合地方性的經濟發展以及地區性的產業結構，完成職業教育與經濟產業的有機融合，完成文化產業的有效發展。另外，在藝術職教集團社會服務方面可以展現鮮明的辦學特色，在現代職業化教育體制中進行科學規劃，實施合理的運行體制與人才資源培養模式。在有效的服務能力上結合外部的環境，發揮政府的主導性作用。統籌規劃，保證職業教育的辦學效果。還要注意在經費的保障過程中，實現規范化與監督化的實施，提高辦學水平，實現經濟效益的進一步延伸。

二、示范性藝術職教集團建設的路徑

1.藝術類校企共生發展體制的管理示范。第一，構建多元化的示范性藝術職業集團管理制度。一方面，構建健全的群之教育集團的組織結構。需要在藝術習慣的溝通中，實現中職、高職之間的結合。在區域性的關聯性中注重與行業協會、文化產業、骨干龍頭企業等之間的組織與合作。實現藝術性職業教育集團的整體實力提升，完成企業與其之間的互利共贏。之后，有機的協調董事會與理事會之間的民主決策。在有效的協調性上，完善組織管理工作體系，完成管理工作，實現人力資源方面的優化配置。另一方面，需要完善集團管理方面的工作制度。在進行規范化構建的同時，結合藝術行業發展的特征，完善集團的規章制度。提高單位成員之間的自覺性，提高職業教育的重視與項目之間的合作。在明確的要求下，實現常態化的集團組織保障。在年度考核工作制度的構建中，結合基層組織情況，實現有效的動態考核制度優化。與此同時，還需要結合現有的辦學情況，激發各方進行參與。第二，構建對應的示范性藝術職教集團的標準與規范化運行機制。一方面需要在參與的過程中，探索運行體制的共同點。另一方面還需要以品牌為中心，形成鮮明的行業性對比。從運行機制利益共同點上看，把職業性教育與藝術職業學校、企業、行業協會、政府等方面有機地結合起來，在共同的運行機制中，提高服務功能，相互促進，相互引導，為企業提供更多的利潤價值，為藝術類學校輸出更多的高質量人才，技術型人才。從一定程度上看，各個運行機制之間存在著很大的交集與聯系，但是他們之間還存在一定的矛盾。這個時候，就需要在共同利益的基礎上，將矛盾化解，實現政府、企業、院校之間的相互協調。從品牌的角度上看，藝術職教集團，需要在基本的屬性上，展現藝術文化的特殊性。構建文化產業體系的結構性，實現文化藝術資源的競爭性。構建好的品牌，實施好的產物，完成內部溝通，提升企業競爭力。從另一個層次進行分析，藝術性職業教育集團屬于特殊性的品牌文化。只有在各個成員之間相互滲透，相互影響，這樣才能在共同利益基礎上，構建一個統一的整體。品牌文化屬于無形的資產，也是藝術人才培養的重點。在統一的過程中，藝術性職業教育集團還存在著文化差異，帶著品牌差異、不同的社會影響力。然后，政府與行業主管之間，從多個角度上，營造良好的輿論導向，構建良好的社會風氣。以品牌共建為目標，形成鮮明行業特色。真正發揮“1+1>2”的效用，分清集團成員責、權、利之間的關系。2.藝術類校企合作的育人模式的開拓示范。第一，需要在多校合作的過程中，實現藝術職教集團的新形態構建，向著藝術教育的職業化教育方向進行延伸。可以使用“專業+產業”的運作模式，也可以使用“教學+研發”的運作模式，還可以使用“培養+創業”的運作模式。這樣就可以在這些運作模式的整合下，實現藝術職教集團與市場主體之間的有機融合。在共同的定制途徑中，實施藝術性人才的培養措施，進行專業的藝術性布局，及時做出課程的調整。另外，還需要在產業藝術型人才培養的方案中，提高學校之間的合作與交流，實現藝術教學、學習、練習之間的深度整合，凸顯導向性的重要作用。縮短人才的“供求”距離，實施“訂單培養”，按照企業的需求進行“打包配送”。學校與企業之間設備、實習基地共享，也可以安排教師僵尸到企業掛職實踐，聯合開發新產品、新技術，推廣科研成果。①實現產教研融合機制，系統發展，構建產教研一體化的辦學鏈接，深化校企合作，消除壁壘，降低成本。構建實訓基地，推行單式招生，部分專業實現定向就業的無縫銜接發展。②在校企合作的過程中，實施藝術資源共享平臺，開發人力資源。③促進職業教育與行業企業的雙向延伸。第二，在藝術職教集團中，構建“雙師型”教師互培互聘機制。在藝術的基礎上，實現多方平臺的相互協作，實施對應的文化藝術職業教育品牌效應構建。在統一的基礎上，制定多層次、階梯性個性化方案制定。整合職業教育集團與內部企業之間的合作，職業教育集團與職業教育專業人才培養之間的合作，職業教育集團與職業教育專家之間的合作，職業教育集團與專業教師之間的合作。完善政府與企業、學校之間的保障制度，在藝術職業從業資格中，實現雙師型教師隊伍建設。制定對應的職業標準，提高藝術性高職院校學生的就業競爭力。

三、以湖北藝術職教集團X藝術職業教育加團化辦學實踐為例進行探究

這里以X藝術職業教育加團化辦學實踐為例，通過對藝術職業教育集團化辦學核心資源的探究，進一步推動藝術職業教育集團的可持續發展。在協同創新，互利共贏的基礎上，整合X藝術職業教育資源，推進校企合作，校團合作，校際合作與區域合作之間的共性問題。首先，對藝術職教集團的品牌進行文化定位。藝術產業屬于第三產業，這個時候，需要使用藝術創作的基礎上，構建藝術創意成果與文化成果上的主要內容。在知識產權的價值上，展現與眾不同的價值體驗。藝術職業教育主要培養的就是專業性的知識教育與知識技能、藝術涵養人才。X藝術職業集團，在職業教育院校、藝術院團、文化企業、研究結構、行業協會的融合中，完成了資源的整合。實現了學校與學校之間的聯合，學校與企業之間的聯合，產教研之間的融合。在文化的特殊產品中，分析結構與市場競爭力，增強內部凝聚力。統一集團內部文化差異，實現主體之間的平衡。構建制度層面的標準，在共同的理念上，使用行政權威與社會資源短暫性，提高辦學實力與感召力。建立對應的集團品牌文化制度，完成對應的宣傳工作、包裝工作、推廣工作。X藝術職業教育集團就是在剛剛成立的時候，構建集團網站，實施管理聯系員制度，形成信息鏈接，制定較好的信息基礎工作。提高項目合作的運行機制，設計屬于X藝術職業教育集團的LOGO，完成日常運行的部署，提高X藝術職業教育集團的文化品牌建設。并結合自身的實際情況，權衡利弊，實現董事會、常務理事會、政府部門、對應企業之間的有機協調。并制定實訓基地，搭建公共平臺，緊密共同體。在藝術職教集團的運作模式上，實現“專業+產業”“教學+研發”“培養+創業”等合作模式上的整合。但是，這些模式之間的關系是自由聯合體，展現了平等的機會。

四、總結

隨著社會的進步，在示范性藝術職教集團建設途徑探究過程中，藝術職業院校，應該秉承科學發展觀的主要思想，通過集團的形式，關注企業的參與性與人才的培養性。解決專業學習與文化學習的雙向發展。促進職業教育院校、政府、藝術院團、文化企業、研究結構、行業協會等之間的相互融合，協同發展。最大化地實現產教研模式的構建，在多元化的模式實施上，促進人才、技術、設備上的統一，完成示范性藝術職教集團的可持續發展，實現大家共同的“中國夢”。

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作者:張燕 單位:湖北藝術職業學院