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        高效職教課堂優化淺析

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高效職教課堂優化淺析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高效職教課堂優化淺析

        摘要:信息技術時代,對職業教育教師提出了更高的要求,解決教學過程中的難題,將抽象的難點可視化、形象化,是職教人需要學習的內容,針對職教學生的特點,迫使教師熟練掌握信息化手段,高效做到動畫現實化、視頻真實化、直播擴展化、游戲興趣化、VR高效化、AI智能化、案例生活化等,以到達良好的教學效果。

        關鍵詞:信息化;職業教育;課堂教學

        1借助信息化方式將知識立體化、可視化

        例如,在信息化教學獲獎作品《數據無聲擬合有形——數據擬合的方法及應用》中,教師以圖形直觀的呈現出數據擬合的結果,代替原有的文字式定義,加深了學生對該定義的理解。利用數據擬合的方法和最小二乘法原理解決人工湖的測繪問題,充分利用“自主研發展館”、“MATLAB軟件”、“幾何畫板”、“尋寶游戲”、“案例視頻”、“微課”等信息化教學元素與手段解決教學目標與重難點,不濫用信息化手段,合理適度使用,達到了良好的效果。

        2突出重難點開展理實一體化教學

        例如,在筆者獲獎的信息化教學作品《邊教邊做學測量》一課中,認識示波器面板上的各部分及按鈕,正確掌握示波器的調節步驟為課程的學習重點。教師設計制作了兩個可操作練習的flash動畫,學生通過觀看動畫的演示,并在動畫中反復的練習操作,很快掌握了知識要點。相比較普通教學方法,先由教學師講解認識再操作演示,學生在聽講時要記憶多個知識點,觀看時因個人的理解程度會有疏漏,所以在實踐操作中的完成度不高。由此,我們可以看出信息化手段的優勢,它的交互性、實時性有效地解決了技能教學中的困境。再例如,信息化教學一等獎作品《二胎奇“育”記—優生咨詢、產前篩查與診斷》一課中,教學的難點是常見的產前診斷手段—羊膜腔穿刺術,無法在教室里演示給學生看。而教師的解決方法是實景見習,即選派了學生代表到醫院實習點,和在班級的學生進行在線的視頻通話。由學生代表在現場進行學習,班上其他的同學通過視頻在線同步學習,如遇到疑問時,視頻通話讓學生代表向操作示范醫生反映,可在現場演示和解答疑問,這就有效地完成了該課的學習難點。

        3結合課程特點創造“以學生為主體的做中學、做中教”課堂模式

        例如,在筆者獲獎的信息化教學作品《螺旋測微器的使用》一課中,教師在備課的階段針對課程中的重點知識制作了微課,將操作的關鍵技能點通過操作演示的視頻,再到在線學習課堂中,讓學生在課前進行觀看和預習。這樣,學生在課上就重點性的學習,實踐操作的效果也很好。這就體現出了教師為主導、學生為主體的課堂教學特點。同樣在此課中,教師結合了當下學生十分喜愛的視頻直播方式,將學生的練習結果通過手機視頻直播,讓全班的同學觀看到。教師合理的利用了手機鏡頭,將上臺操作演示的學生每一個動作細節表現的很清楚。班上其他同學通過大屏或是手機在線觀看,不僅避免了學生下位、擁擠的混亂場面,在觀看的同時還驗證了自己的操作方法,指出了演示學生的操作不當處。學生在做中學,老師做中教,這才是信息化教學課堂的優勢所在。

        4在課堂中融入信息化元素

        通過案例實踐,信息化元素主要體現在動畫現實化、視頻真實化、直播擴展化、游戲興趣化、VR高效化、AI智能化、案例生活化等,信息化手段的合理高效利用,都是為了達到設定的教學目標,讓學生在輕松愉快、有求知欲的環境中學到知識與技能。科技的發展讓我們的生活變得愈加快捷方便,信息化的手段也在迭代更新。將科技、信息、網絡融合到教學之中,高效地解決教與學過程中的難點,讓職教課堂充滿生機與活力。合理的運用這些信息化方法,實現教學手段的多樣化,將知識和技能更加有效的教授給學生,使他們真正學有所成。

        參考文獻

        [1]郭博,高妮.云課堂與傳統教學有效結合應用研究[J].科技風,2018(33):222+245.

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        [3]曾梅.淺析信息化課堂的創建—以《病理學》“腫瘤”一章為例[J].科技資訊,2018,16(08):154-155

        作者:楊丹 單位:安徽省馬鞍山工業學校

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