利用職教資源建設(shè)中小學(xué)社會體驗課程

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北京市西城區(qū)中等職業(yè)教育始于上世紀(jì)80年代，歷經(jīng)30多年的建設(shè)，形成了一流的職業(yè)教育資源。西城區(qū)職業(yè)與成人教育中心充分發(fā)揮當(dāng)前職業(yè)教育資源優(yōu)勢，建設(shè)中小學(xué)社會體驗課程。

1.組織機構(gòu)

利用職業(yè)教育資源開發(fā)的中小學(xué)社會體驗課程由中小學(xué)、中職校、區(qū)職成教中心三方共同組織實施。中小學(xué)校負(fù)責(zé)組織選課、排課表、組班、學(xué)生的組織與管理、本校上課地點的管理、課程評價等；中職校負(fù)責(zé)提供選課用課程手冊、授課教師組織管理、本校上課地點的管理、課程評價等；職成教中心負(fù)責(zé)社會體驗課程開設(shè)情況的統(tǒng)計、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、相關(guān)教研活動組織、交流研討活動組織、評比活動組織、課程評價等。

2.選課方式

職業(yè)學(xué)校依據(jù)自身課程開發(fā)情況，制定中小學(xué)社會體驗課程手冊。課程手冊中會列出課程模塊表、職業(yè)行業(yè)課程體系表、學(xué)生素養(yǎng)課程體系表以及所有課程的簡介，讓學(xué)生對于整個課程體系的情況有所了解，使學(xué)生課程的選擇具有目標(biāo)性、針對性。每個學(xué)期末，課程手冊會發(fā)放到中小學(xué)校，由中小學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行選課。選課的原則是學(xué)生自主選擇、自愿報名，學(xué)校協(xié)調(diào)。一般按20人的編制進(jìn)行組班，一門課程最多30人。

3.學(xué)生管理

中小學(xué)校在學(xué)生報名的基礎(chǔ)上，按照課程內(nèi)容跨班級、年級混合編班；建立學(xué)生花名冊，同時排定體驗課的課程表并且通知到學(xué)生、班主任、提供課程的中職校。職業(yè)學(xué)校依據(jù)中小學(xué)提供的排課表，再統(tǒng)籌安排自己學(xué)校教師的課程表，通知教師。開課前，中小學(xué)校負(fù)責(zé)通知、提醒學(xué)生上課地點、上課時間。上課過程中，有的中小學(xué)校派專門的教師進(jìn)班點名，輔助授課教師做學(xué)生管理；有的中小學(xué)校提供花名冊，授課教師據(jù)花名冊點名，核準(zhǔn)出勤名單，課程結(jié)束反饋給中小學(xué)校。

4.學(xué)習(xí)地點

除了利用職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教室、實訓(xùn)基地實施教學(xué)，學(xué)生還可以走進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)。如西式面點、中式面點、巧克力制作、咖啡制作、茶藝等課程，都是在北京市外事學(xué)校的實訓(xùn)教室開展授課；認(rèn)識生活中的中醫(yī)藥課程，是在北京市實驗職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)教室上課；動漫人物繪畫、理財小管家、ERP企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營等課程，還到企業(yè)進(jìn)行實地的參觀學(xué)習(xí)實踐。

5.師資安排

授課人員不局限于職業(yè)學(xué)校教師。雖然職業(yè)學(xué)校的教師有著扎實的專業(yè)技術(shù)功底，同時有著良好的教育教學(xué)能力，但為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，某些內(nèi)容的教學(xué)，會邀請企業(yè)專家來進(jìn)行獨立授課或者與企業(yè)專家共同授課，因為企業(yè)專家長期在行業(yè)企業(yè)一線，在職業(yè)體驗活動中，會給出更貼切職業(yè)實際的信息。職教教師在活動過程中，由于更了解自己授課的學(xué)生，一方面進(jìn)行學(xué)生管理，輔助企業(yè)專家；另一方面也跟企業(yè)專家學(xué)習(xí)，提升自己。有的中小學(xué)校會派遣自己學(xué)校的老師跟班，輔助職教教師開展教學(xué)；也有的中小學(xué)校老師對課程內(nèi)容感興趣，會跟班學(xué)習(xí)，同時幫助職教教師進(jìn)行輔導(dǎo)。隨著課程不斷的開展，中職學(xué)校采取名師帶團(tuán)隊、骨干教師帶徒弟的方式，優(yōu)秀教師每次課帶助教一起備課、一起上課。在這個過程中，一批教師被帶動起來、成長起來。

6.教學(xué)管理

首先，學(xué)期末定下課表之后，由職業(yè)學(xué)校主導(dǎo)，組織學(xué)校教師與中小學(xué)教師一起研討課程綱要。中職校教師征求中小學(xué)意見，依據(jù)學(xué)校特點、學(xué)生特點調(diào)整修改，確定最終的課程綱要，交中職校、中小學(xué)、職成教中心備案。其次，課程實施過程中，教師每一個課都要提前出教案，交職校主管部門審核通過后，交職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)備案。職成教中心教研員不定期進(jìn)行常態(tài)課聽課，督導(dǎo)教師課堂教學(xué)。

7.學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價以多元智能理論、賞識教育理念為指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛好，讓學(xué)生在動手實踐體驗過程中得到職業(yè)啟蒙，形成職業(yè)認(rèn)知。每一次課的評價，多以任務(wù)、項目的評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評價標(biāo)準(zhǔn)中除了關(guān)注學(xué)生動手完成任務(wù)的質(zhì)量，還關(guān)注學(xué)生的協(xié)作、態(tài)度等。每一門課程都采取綜合評價，注重評價過程，評價方式多采用教師評價、自評、互評相結(jié)合的方式。如剪紙課程，整個課程是一個大項目，要求學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠完成一個由多幅剪紙通過設(shè)計構(gòu)成的具有一定含義、意境、故事的作品。整門課程的學(xué)習(xí)評價，包含最終完成的項目作品的評價、完成過程中小組合作的評價、學(xué)生在這個過程中的創(chuàng)新的評價等。在作品評價過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的亮點，充分肯定成績。每個學(xué)期末，中小學(xué)校統(tǒng)一做社會體驗課程作品展，對學(xué)生也是一種鼓勵。區(qū)職成教中心每學(xué)期初調(diào)研中職校課程開設(shè)情況、師資情況。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，下校聽課，組織教研活動、評比活動、交流研討活動，嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)。利用職教資源建設(shè)的中小學(xué)社會體驗課程一方面助力中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，獲得學(xué)生和家長的歡迎和中小學(xué)校的認(rèn)可。同時，也助力中等職業(yè)學(xué)校在新時期的轉(zhuǎn)型，有效推動了職業(yè)教育改革和發(fā)展，更擴大了西城區(qū)終身教育的輻射面，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。

作者：鄒平 紀(jì)艷華 王敏 安小冬單位：北京市西城區(qū)職業(yè)與成人教育中心