職教本科計算機基礎課程教學改革

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摘要隨著國家大力提出素質(zhì)教育以來，大學的辦學模式向多元化發(fā)展。很多高校為培養(yǎng)應用型人才，嘗試著各種模式辦學。景德鎮(zhèn)陶瓷大學與江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院聯(lián)合辦學，開辦職教本科班。培養(yǎng)的重點由原來的傳授專業(yè)理論知識轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合能力。為此，作為一名計算機基礎課程的專職教師，在相應課程的教學工作中，為培養(yǎng)應用型人才，對其教學做了一些改革與研究。

關鍵詞職教本科計算機基礎課程應用型人才

一、引言

隨著國家提出要重視素質(zhì)教育以來，大學的入學模式不斷地進行著改革，教育部允許各高校自主招生，為有特長的學生實現(xiàn)高考降分錄取，或者直接錄取。同時隨著國家提出應用型人才的培養(yǎng)，大學的辦學模式也在不斷地進行著改革，向多元化發(fā)展。為了打破傳統(tǒng)的大學本科的教學模式，培養(yǎng)應用型人才，我們學校（景德鎮(zhèn)陶瓷大學）嘗試著與江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院合作辦學，開辦職教本科班，培養(yǎng)的重點由傳授專業(yè)知識為主傾向能力培養(yǎng)為主。近幾年來，本人作為計算機基礎課的教學骨干教師，一直從事著職教本班的計算機基礎課程的教學。在教學的過程中，一直嘗試著將計算機基礎知識與學生的綜合能力的培養(yǎng)結合起來。針對本門課程的教學改革，一方面?zhèn)魇趯W生計算機文化基礎的基本知識，另一方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還有就是培養(yǎng)學生的計算機實際動手能力、語言組織與表達能力、團結合作交流能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識。在實際的教學過程中，通過改變教學方式與教學方法來實現(xiàn)教學的改革，培養(yǎng)應用型人才，并應用于日常的教學中，收到了良好的教學效果。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著計算機技術、網(wǎng)絡與移動通信技術的發(fā)展和廣泛應用，我們可以隨時隨地獲取大量的信息。但是我們的大腦不可能存儲那么多的信息，因此我們就必須對自己所獲得的信息進行處理。作為新世紀的大學生，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括1、對信息的駕馭、信息的獲取與處理、信息的存儲與傳輸及信息的表達；2、如何將信息技術運用到自主高效的學習和與他人的交流之中；3、培養(yǎng)學生的信息意識、信息的道德規(guī)范、信息的法律意識和社會的責任感。信息素養(yǎng)的具體培養(yǎng)主要是：1、教會學生熟練地運用計算機網(wǎng)絡檢索相關的信息；2、如何對所獲取的信息進行分類和整理，留下精華，去除糟粕；3、對信息進行歸類、存儲；4、運用網(wǎng)絡進行信息的傳輸。在教學過程中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過對學生進行分組布置信息的收集、分類、整理、歸類、存儲的任務。根據(jù)教學的安排可以通過收集學生作業(yè)的形式或者課堂討論的形式檢驗學生的能力。

三、動手能力的培養(yǎng)

隨著計算機普及，社會各行各業(yè)都是通過計算機來處理日常工作的。作為一名現(xiàn)代的大學生，計算機的基本操作如同人們識字寫字一樣重要。因此，各高校都將計算機的基礎課程作為一門必修課程來開設。大學計算機基礎課程主要是培養(yǎng)學生計算機基本運用和操作的能力，因此對學生計算機操作能力的培養(yǎng)是職教本科培養(yǎng)方案的主要任務之一。作為一名大學生，計算機的常規(guī)應用能力是一項必備的技能，好比農(nóng)民勞動時運用勞動工具的能力一樣重要。作為職教本科的計算機基礎課程的教學，面向的學生基礎薄弱，接受能力和對知識的消化能力比較慢，因此在教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的動手能力，我們對教學過程作了一些改革：1、將整門計算機基礎課程中培養(yǎng)學生動手能力的全部內(nèi)容（windows7的基本運用、word文字的處理、excel電子表格處理、powerpoint演示文稿）的教學全程安排在機房進行教學，邊教學邊練習；2、采用案例式教學，將相關的知識點融入到各個案例中，把死板枯燥的知識通過案例的形式呈現(xiàn)給學生，直觀明了；3、教學的過程中的案例采用由易到難的方式推進，每個案例先由教師給出結果或要求，再講解操作過程，最后再讓學生單獨操作，教師現(xiàn)場檢查學生操作的結果并給予指導；4、每章內(nèi)容結束后，布置一個大型的綜合性較強的作業(yè)，由學生自行設計并完成，上交作為平時作業(yè)，由教師批改并計入平時成績。

四、語言組織和表達能力的培養(yǎng)

隨著國家教育部提出應用型本科的人才培養(yǎng)模式，職教本科應運而生，培養(yǎng)人才重點由以前的專業(yè)理論基礎知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)其能力方面。重在各種能力的培養(yǎng)，放低了對各專業(yè)理論知識的傳授，使學生畢業(yè)后可以直接進入工作狀態(tài)，勝任工作崗位，縮短實習時間。其中必不可少的一項能力就是學生的語言組織與表達能力，這是一項重要的能力，多數(shù)學生中學階段除了學習之外很少參加其他社會活動。除了班干部的語言組織和表達能力能夠得到鍛煉，能力強一些，大多數(shù)學生是沒有這方面鍛煉機會的。另一方面，在中學階段也很少有老師、家長和學生去重視語言組織能力與語言表達能力的培養(yǎng)。大多數(shù)的學生在這一方面的能力是薄弱的。因此作為職教本科，面向社會培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)學生語言組織和表達能力尤為重要。即將進入社會的職教本科的學生，畢業(yè)后找工作時的面試、工作當中少不了要與同事或上、下級之間的交流，這些都離不開語言。語言組織能力與語言的表達能將會伴隨著一個人的一生，因此在高校里給予他們這方面的鍛煉是很有必要的。為了提高學生的語言組織和語言表達能力，高校的很多社團會組織相關活動，如演講、辯論賽等，但是這種方式提供給學生的機會是有限，受鍛煉的學生也極少。對于職教本科的教學，在培養(yǎng)學生語言組織和表達能力方面，我們嘗試著將翻轉課堂應用于計算機基礎課程的教學過程中，通過課外輔導的方式，讓學生上講臺；我們還通過討論課的方式讓每位學生都有機會面向全班同學發(fā)言的機會，使得所有學生在語言組織和表達上得到鍛煉，得到提高。

五、合作交流能力的培養(yǎng)

我們是生活在一個又一個的群體之中，我們的工作往往都是在一個集體中，有很多同事，因此人與人之間、同事之間的合作交流是必不可少的，也是作為一名當代大學生必備的一項技能。作為職教本科的人才培養(yǎng)，我們在計算機基礎課程的教學過程中，經(jīng)常組織分組討論或分組完成任務的方式來鍛煉學生合作交流的能力。分組討論與分組完成任務方式一方面可以提高學生的學習積極性，另一方面還可以在合作交流過程中，使學生達到相互學習、相互促進、相互幫助、相互啟發(fā)引導、共同進步的目的；還有就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的有效共享，讓學生深刻體會到合作交流的價值。打破學生以往單打獨斗的學習模式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鍛煉學生的合作交流能力，為今后走向工作崗位奠定基礎。

六、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

隨著高校的擴招，大學生的比例增加，全民的文化水平提高，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。很多的大學生畢業(yè)后，因為各種原因沒有直接進入企業(yè)、事業(yè)單位而是選擇了自己創(chuàng)業(yè)。另一方面，各企業(yè)、事業(yè)單位也會隨著社會、時代的發(fā)展，對人才的需求而不斷地變化著。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，與互聯(lián)網(wǎng)相關的商機無處不在，但是能發(fā)現(xiàn)和洞悉商業(yè)的機會，離不開信息的了解與掌握。無論是信息的收集、整理，還是互聯(lián)網(wǎng)的應用，都離不開計算機。因此在計算機基礎課程的教學過程中，要培養(yǎng)學生運用計算機基礎知識有創(chuàng)造性地解決本專業(yè)中有創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)性的問題，以便于適應各行業(yè)和領域中對人才的不斷變化更新的需求，避免隨著時代的進步，被時代所淘汰。另一方面，培養(yǎng)學生去洞悉與互聯(lián)相關的商業(yè)機會，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

七、總結

一直在教學的過程中嘗試改革，摸索著如何從提高學生綜合素質(zhì)、如何提高學生的各方面的能力。圍繞著培養(yǎng)應用型本科人才，提高學生的綜合能力，本人在教學方式、方法、形式上作了一些改革與研究，設計了相關的教學案例，組織了多元化的課堂教學。為學生今后學習專業(yè)和畢業(yè)后進入社會，走向工作崗位起到的引導作用，同時指明了方向。隨著社會的需求和時代的發(fā)展，計算機基礎課程的教學內(nèi)容、教學模式也會不斷地變化著，因此教學方式和方法始終都是其研究的對象。

參考文獻

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作者：王燕紅 葉君耀 林衛(wèi)中 工作單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學