園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究
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一、信息化下園林設(shè)計(jì)課程改革原則
園林設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的綜合性與系統(tǒng)性，與諸多學(xué)科知識(shí)之間具有密切聯(lián)系。從課程結(jié)構(gòu)視角來看，園林設(shè)計(jì)課程主要涉及四方面的內(nèi)容，即基礎(chǔ)涉及理論、典型園林設(shè)計(jì)案例、擬定園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目、園林設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容；從課程目標(biāo)視角來看，園林設(shè)計(jì)課程主要涉及兩方面的內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，提升學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，二是培養(yǎng)學(xué)生該空間環(huán)境涉及能力、科技與人文相互融合能力。在信息化發(fā)展的背景下，想要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)園林設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)三方面入手，堅(jiān)持豐富性原則、針對(duì)性原則與系統(tǒng)性原則，在園林設(shè)計(jì)教學(xué)工作中充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與價(jià)值。
（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富性
在園林設(shè)計(jì)課程改革工作中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷豐富園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。園林設(shè)計(jì)課程是一門具備綜合性、系統(tǒng)性的課程，課程內(nèi)容所涉及的范圍十分廣泛，以公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程兩種形成呈現(xiàn)出來。其中，公共基礎(chǔ)課程以馬哲、思修、毛鄧三、大學(xué)英語、高數(shù)等課程構(gòu)成；專業(yè)課程以藝術(shù)基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程為主。通過藝術(shù)基礎(chǔ)課程與技術(shù)基礎(chǔ)課程之間的相互融合，開設(shè)園林理論類專業(yè)課程、園林設(shè)計(jì)類專業(yè)課程與園林資源類專業(yè)課程，根據(jù)園林設(shè)計(jì)課程的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上在設(shè)置一系列具有專業(yè)性的選修課程，有效豐富園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系。
（二）教學(xué)模式的針對(duì)性
高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，全面加強(qiáng)校企合作，積極主動(dòng)的與社會(huì)中的先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行合作與交流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合，為本專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠深入實(shí)地的了解園林設(shè)計(jì)崗位的工作內(nèi)容與工作要求，使學(xué)生能夠在特定的工作崗位上將已學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用技能。為提升園林設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革工作的可行性，需要高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)社會(huì)崗位的各項(xiàng)需求，從事業(yè)單位園林部門、施工工程設(shè)計(jì)部門、園林施工、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域分別著手，培養(yǎng)與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才，切實(shí)保證園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式的針對(duì)性與可行性。
（三）人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性
在城市化發(fā)展的今天，園林工程的發(fā)展前景備受關(guān)注。園林工程領(lǐng)域不僅關(guān)系到該領(lǐng)域員工的發(fā)展，還關(guān)系到城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，園林工程對(duì)高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。高校園林專業(yè)不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，還需要關(guān)注學(xué)生總體發(fā)展水平，確保學(xué)生能夠緊跟時(shí)展潮流，滿足園林工程的崗位需求。園林專業(yè)在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)注重人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性，從理論與實(shí)踐兩方面分別著手，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化水平。
二、信息化下園林設(shè)計(jì)課程改革思路
信息化發(fā)展的背景下，高校開展園林設(shè)計(jì)改革工作，首先需要明確園林設(shè)計(jì)課程的改革思路，正確把握?qǐng)@林設(shè)計(jì)課程的發(fā)展方向。
（一）明確園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)
高校開設(shè)園林設(shè)計(jì)課程其根本目的是為培養(yǎng)園林景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)課程的相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)θ伺c生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，在建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)中形成人與自然和諧發(fā)展的思維意識(shí)，在實(shí)際操作過程能夠正確處理園林建筑與景觀環(huán)境之間的關(guān)系。為此，高校園林設(shè)計(jì)課程的授課教師在樹立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先需要將建筑專業(yè)的主干課程為依托，從園林景觀設(shè)計(jì)與建筑學(xué)專業(yè)視角分別出發(fā)，科學(xué)處理好園林設(shè)計(jì)與建筑學(xué)專業(yè)之間時(shí)間的關(guān)系，使二者能夠合二為一形成一個(gè)全新的理論體系；其次，教師需要在園林設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握多種園林設(shè)計(jì)方法，將專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展園林景觀的設(shè)計(jì)活動(dòng)，與此同時(shí)教師需要與地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)地的對(duì)園林設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考察，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中成長，將理論與實(shí)踐教學(xué)合二為一；再者，教師需要注重園林設(shè)計(jì)內(nèi)容的生活化，利用多媒體設(shè)備將社會(huì)生活中的園林設(shè)計(jì)成果展示給學(xué)生，有效拉近學(xué)生與園林設(shè)計(jì)之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到園林設(shè)計(jì)活動(dòng)中，同時(shí)提升學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，將生活與教學(xué)合二為一。
（二）創(chuàng)新園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法
信息化下對(duì)園林設(shè)計(jì)課程實(shí)施改革是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的沖破，使傳統(tǒng)單一的園林設(shè)計(jì)課程朝著多元化的園林設(shè)計(jì)方向發(fā)展，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)與競爭意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，有效提升園林設(shè)計(jì)課程的靈活性與實(shí)用性，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，錄制微課視頻，運(yùn)用慕課教學(xué)方法組織學(xué)生開展園林設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師借助計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與軟件設(shè)備，組織學(xué)生利用CAD、3DMAX等三位制圖軟件開展園林景觀的設(shè)計(jì)活動(dòng)，為保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求，教師需要在教學(xué)工作開展之前與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生園林設(shè)計(jì)水平及其興趣愛好，并將園林設(shè)計(jì)課程同其他相關(guān)課程整合到一起，激發(fā)學(xué)生在園林設(shè)計(jì)活動(dòng)中的自主能動(dòng)性。再者，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，選取最具直觀性與典型性的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠利用已學(xué)知識(shí)對(duì)典型案例進(jìn)行系統(tǒng)分析，在實(shí)踐聯(lián)系中明確建筑與環(huán)境之間的關(guān)系，端正學(xué)生的思想認(rèn)知，在反復(fù)的實(shí)踐與探索中探索出新的知識(shí)。
三、信息化下園林設(shè)計(jì)課程改革策略
在信息化發(fā)展的背景下，將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，有效推動(dòng)園林設(shè)計(jì)課程改革與優(yōu)化。為此，本文將針對(duì)信息技術(shù)在園林設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)如今，園林設(shè)計(jì)課程已經(jīng)發(fā)展成協(xié)調(diào)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的一門學(xué)科。高校在開設(shè)園林設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要充分認(rèn)識(shí)到園林設(shè)計(jì)課程在人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境之間所發(fā)揮的重要作用，著重突出植物設(shè)計(jì)要素，組織學(xué)生開展一系列具有自然生態(tài)性的園林設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展意識(shí)與設(shè)計(jì)能力。另外，高校需要將我國所制定的綠地分類標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)園林設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)范與整合，將信息化產(chǎn)物融入到園林設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，使園林設(shè)計(jì)內(nèi)容符合社會(huì)信息化的發(fā)展要求與需要。
（二）整合教學(xué)模式
在信息化發(fā)展的背景下，高校需要將園林設(shè)計(jì)課程同社會(huì)科學(xué)技術(shù)巧妙的融合到一起，創(chuàng)建多元化園林設(shè)計(jì)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的全面改革。首先，教師在設(shè)置園林設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要從園林設(shè)計(jì)課程的特性入手，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，教師在設(shè)置園林課程結(jié)構(gòu)時(shí)，需要從基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、項(xiàng)目實(shí)踐三方面著手，構(gòu)建三維一體園林設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，反復(fù)壓縮園林設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能的融合工作，積極迎合園林設(shè)計(jì)崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求與技術(shù)要求。
（三）提升實(shí)踐比例
園林設(shè)計(jì)課程在實(shí)施過程需要堅(jiān)持“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略，從學(xué)生視角出發(fā)，了解學(xué)生在園林設(shè)計(jì)課程中的各種要求與需要，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到園林設(shè)計(jì)課程的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中，獨(dú)立制作園林設(shè)計(jì)方案，以小組為單位對(duì)本組成員的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最終的匯總與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確把握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方向，明確園林設(shè)計(jì)目標(biāo)。
（四）加強(qiáng)校企合作
高校與地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦校，由地方企業(yè)為高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供與專業(yè)相對(duì)口的見習(xí)崗位，由高校園林專業(yè)為地方企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才，使高校與地方企業(yè)之間能夠相互促進(jìn)、相互發(fā)展、共同進(jìn)步。高校需要保證企業(yè)能夠制定高水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)能夠堅(jiān)持“前功后利”發(fā)展理念，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流活動(dòng)能夠有序進(jìn)行、全面開展。綜上所述，信息化下園林設(shè)計(jì)科課程改革需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)模式的針對(duì)性、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，明確園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化園林設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)模式，提升實(shí)踐課程在整個(gè)園林設(shè)計(jì)教學(xué)中所占據(jù)的比例，注重校企合作，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：曹洪俠