交互式展示設計原則探究
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摘要:隨著社會的發(fā)展與進步，校園展覽展示活動也得到了飛速的發(fā)展。從某種意義上說，校園展示活動也是現(xiàn)代校園師生之間交流、展示專業(yè)教學成果和休息的重要場所，更是展示校園風貌和學院形象的重要際遇。漫步在各大院校，我們不難發(fā)現(xiàn)，校園展示方式開始變得多樣化。有平面海報式的，有網(wǎng)絡傳播式的，也有互動體驗式的。校園展示活動形成的專業(yè)特征、實訓條件、教學成果、師資水平、學生風采等展示板塊，能直接傳達高職院校專業(yè)群的建設水平，對專業(yè)建設的總結(jié)、學生的專業(yè)學習起到了激勵和推動作用，受到師生、家長以及社會較高的重視。
一、交互式展示設計概述
現(xiàn)如今，由于網(wǎng)絡技術(shù)的日益發(fā)達，人們不再只滿足于被動接受信息的狀態(tài)，而開始越來越注重“互動”的體驗過程。在展示空間中的交互式體驗，不僅能夠使觀眾和展品建立聯(lián)系，更能使觀眾加深對展品的印象以及他們的影響力，從而達到更佳的展示效果。交互式展示設計是指，在展示活動中，觀眾能夠與展品形成互相影響、互相作用的現(xiàn)象。通過這種作用，在觀眾與展品之間建立起互動的體驗效果，從而加強展示作用。觀眾通過這種新穎的展示形式，能夠達到感官上的獨特體驗，并因此留下深刻的印象，從而使信息接收更加成功和長遠。
二、交互式展示設計原則
(一)要遵循動態(tài)、秩序、節(jié)奏的展示原則
任何一個好的設計都是不斷追求革新的，只有這樣才能創(chuàng)造出更有價值的作品。展示活動的特殊性，在于參觀者是處于一個不斷流動和運動的狀態(tài)，并在不斷的運動中依次、有節(jié)奏地獲得展示體驗。
(二)要遵循雙向互動性原則
傳統(tǒng)意義上的展示原則一般指被動參與式，即參觀者通過展示活動中的某一個展板、某一張圖片取得展示信息。但這樣的展示形式由于空間有限，形式呆板，會造成展示內(nèi)容不足等問題，并且不能調(diào)動參觀者的積極性，也就不能達到充分傳遞展示信息的效果。所以在交互式展示設計中，我們應遵循互動雙向性原則。通過不停游走在展示空間中的活動，參觀者主動參與展示活動，并在潛移默化中接收這些展示說傳遞的信息。通過展示形式的不斷多樣化，互動技術(shù)也不斷革新，采取一些相應的互動體驗技術(shù)，提高參觀者的參與欲，提高參觀者接受展示信息的信任感和接受意愿的主動性，從而促進信息的傳播程度。
(三)展示綜合性原則
交互式展示設計由于形式多樣、功能豐富，是一項綜合性的技術(shù)設計工作。為了達到更好的展示效果，設計師要考慮多方面的因素。(1)要做到功能與形式的統(tǒng)一。所有好的設計，都要遵循“以人為本”的原則。展示設計也一樣，當互動體驗式作為一種新型展示方式而大受歡迎時，我們不能只顧追求新穎、獨特的交互式展示的形式，而忽略了其最本質(zhì)的作用———要準確、快速地傳遞信息。交互式項目裝置則要根據(jù)展示類型與策劃的用意充分運用，即體現(xiàn)其功能性。通過新穎的高科技的裝置，達到事半功倍的展示效果。交互式展示設計一般耗資較大，項目的每一分預算都應該用在刀刃上，很多常用的展示形式，如電子書、沙盤，他們之間并不存在明顯的優(yōu)劣之分，只是形式的不同，一個展示設計的完成，他的造價、體積、形式等，都是建立在功能的基礎之上的只有達到功能和形式的統(tǒng)一，才能在展示活動中真正體現(xiàn)他的價值何作用。(2)要符合可持續(xù)性的要求。從傳統(tǒng)意義上來說，我們在展示設計中的資源與產(chǎn)品的浪費是非常突出的。特別是近幾年展示設計得到較大的發(fā)展，為了追求更好的效果，材料和資源的浪費日益嚴峻，絕大部分材料和資源甚至是一次性的。為了維護環(huán)境的安全，也為了節(jié)約資源、減少浪費，我們在各行各業(yè)都提倡要符合可持續(xù)的發(fā)展規(guī)律，展示設計行業(yè)也不例外。設計師在設計某些展示裝置時，可以盡可能地增加一些多媒體互動裝置的重復利用，比如一些展板、展架的重復使用，減少對環(huán)境的污染和對材料的浪費。這不僅能符合參觀者對交互式展示設計的需求，也能滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
三、高職院校文化墻建設
(一)高職院校文化墻建設現(xiàn)狀
很長時間以來，校園展示活動最主要的功能就是一些活動通知或表彰告示，以平面的、布告欄式的方式向?qū)W生和老師傳遞信息。但是，這種傳統(tǒng)意義的展示形式一般都是單一的、扁平化的，存在一定的局限性，它無法充分調(diào)動參觀者的積極性，不能起到很好的展示效果。而建筑大師埃森曼和佩里則提出:在展示設計中，展品不僅僅是平面的展示，更應該積極地與展示空間融為一體，兩者能形成互動的、整體的一種藝術(shù)概念。特別是當展品需要通過對“空間”的探索來表達展示內(nèi)容的時候，展品就會反過來體現(xiàn)出空間的特點，重新塑造人們對空間的理解，賦予空間新的精神內(nèi)涵，從而能夠讓觀眾體會到一種新的對空間的感受。通過這種使平面元素立體化的方式，空間能與展品實現(xiàn)相互作用、互相影響，展品與空間的界限不再變得那么清晰，而是相互融合、交叉，參觀者就能更充分體驗到展品所要表達的內(nèi)涵。隨著2010年上海世博會的召開，我國的展覽行業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展?！盎印备拍畹某霈F(xiàn)與盛行，極大地影響了人們的觀念與行為。形成了一種新的藝術(shù)形式———藝術(shù)與互動技術(shù)相融合，這就被稱為“互動藝術(shù)”。通過交互式展示形式，參觀者能夠親身參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，甚至成為了整個展示創(chuàng)作的主體。由此，觀眾與展品之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為互動關(guān)系。設計師在展覽過程中采用新的表現(xiàn)形式刺激觀眾的感知器官，激發(fā)參觀者的主觀能動性。不僅準確、及時地傳遞了信息，更是通過這種新穎的方式，創(chuàng)造出活潑、有趣的觀展體驗，帶來不一樣的審美愉悅。既實現(xiàn)了參觀者精神上的提升，又實現(xiàn)了情感的慰籍。
(二)交互式展示設計在高職院校文化墻建設中的應用
(1)重視展示動線設計，實現(xiàn)空間利用的最大化。如今，不少學生都沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界中，就更加需要通過展示空間這種實物化的展示，提供大量的、真實的信息傳遞服務。但現(xiàn)實是，展示形式疲于改變，信息內(nèi)容趨于同質(zhì)化，這一系列的現(xiàn)狀都造成校園師生并沒有獲得愉快的心理感受的現(xiàn)實。這種僅僅提供信息內(nèi)容，但形式卻單調(diào)、乏味的展示方式已經(jīng)失去了競爭力。交互式展示形式的設計更多的是強調(diào)信息接收者在信息傳播過程中的切身體驗，通過提高參觀者的積極情緒，提高空間的有效利用率，優(yōu)化展示動線設計，使參觀者在信息吸取過程中的愉悅感和參與感。體驗式展示設計把以人為本的理念作為核心，把以功能為中心的設計方式變?yōu)橐杂^眾為中心的設計方式，通過多元化的信息傳播形式，讓觀眾成為展示環(huán)境中價值創(chuàng)造的主體。他們在展示空間中產(chǎn)生疑問、尋找結(jié)果并獲得情感和心理上的滿足，這實際上是人為地去創(chuàng)造并滿足參觀者“自我實現(xiàn)”的活動。(2)使教育功能、審美功能和娛樂功能與交互式展示形式相統(tǒng)一。把握時代脈搏，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，活躍設計思維是新時代給予我們新的使命。作為高職院校，我們應拓寬設計視野，注重展示形式的創(chuàng)新與發(fā)展，開啟一個更具創(chuàng)意、更加多元的信息展示空間和觀眾體驗空間。認真探索和研究基于體驗服務的現(xiàn)代交互性展示設計形態(tài)，使校園展示設計的教育功能、審美功能和娛樂功能在新時期經(jīng)濟繁榮、科技進步和精神文明的大背景下得到和諧統(tǒng)一。(3)堅持“以人為本”，實現(xiàn)展示的雙向互動性。交互式展示設計，是以“以人為本”的理念為核心，以多元化視角的信息傳播形式為基礎，為觀眾營造一個情感體驗的空間。交互式設計的產(chǎn)生，很大程度上依賴于參觀者接收到的信息和感受到的刺激。人的感官也會有審美疲勞，想要達到更好的目的，就要不斷制造新的感官刺激———無論是聽覺、嗅覺、視覺、觸覺或者運動覺，都是展示設計創(chuàng)新形式的新的努力方向。然而現(xiàn)階段我們對“交互”的技術(shù)與藝術(shù)的運用遠遠不夠。交互式展示不僅僅是扁平化的“布告欄式”的告示，更多的是強調(diào)要合理利用空間的特點，因地制宜，有效地利用光線、陰影、結(jié)構(gòu)等因素，通過更直觀、可觸摸的方式，實現(xiàn)設計師與參觀者的交流。隨著師生文化素養(yǎng)的提高，審美意識也在不斷增強。師生對與外界發(fā)生關(guān)系，甚至能親身參與設計越來越感興趣，而這種關(guān)系和興趣則更有利于展示信息的交流和傳達。交互式展示設計通過一系列靜態(tài)與動態(tài)相互結(jié)合的展示方式，無形之中，把觀眾與展示內(nèi)容聯(lián)系起來，讓觀眾與展示內(nèi)容、展示空間之間能夠互相交流，觀眾與觀眾之間也能夠就展示形式和內(nèi)容相互溝通的一種新的展示設計形式。把觀眾本身作為展示設計的中心，以觀眾的行為習慣作為展示空間中的研究對象和目標，將觀眾在與展品交流互動過程中的感受體會作為信息傳達的媒介，最終完成傳播展品信息的任務。體驗設計以人的需求為立足點，重點在于參觀者與展覽目標內(nèi)容的相互溝通，探尋體驗式展示的設計規(guī)律。
作者:錢懿安 單位:嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學院