三全育人下高校干部作風(fēng)建設(shè)思考
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［摘要］高職院校肩負(fù)著為社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，高職院校黨員干部作為“三全育人”理念下“全員育人”隊(duì)伍中的重要骨干力量和引領(lǐng)者，對(duì)育人成效起著至關(guān)重要的作用。目前高職院校部分黨員干部在育人思想觀念方面、育人態(tài)度、育人方法和育人作風(fēng)中還存在需要改進(jìn)的地方，轉(zhuǎn)變這些黨員干部作風(fēng)才能發(fā)揮育人協(xié)同作用，提高育人效果。
［關(guān)鍵詞］三全育人;高職院校;黨員干部;作風(fēng)建設(shè)
2017年中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中把“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作原則。人才培養(yǎng)是“三全育人”出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，為貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高職院校根據(jù)“三全育人”理念紛紛構(gòu)建教學(xué)、管理、后勤等大思政育人隊(duì)伍。毛澤東同志提出“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。在“三全育人”理念下，高職院校黨員干部作為“全員育人”隊(duì)伍中的重要力量，每一位黨員干部作為高職院校育人隊(duì)伍中的一面旗幟，他們的一言一行都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此高職院校黨員干部的作風(fēng)建設(shè)如何深深地影響著高職院校的育人成效。
一、“三全育人”理念下高職院校黨員干部的重要作用
(一)黨員干部是推動(dòng)高職院校事業(yè)發(fā)展的中流砥柱
堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我國(guó)高校也是高職院校所具有的政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，高職院校黨員干部活躍在教學(xué)、科研、管理、后勤各部門(mén)，作為高職院校教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保證和中流砥柱，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、校企合作、后勤保障和科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。
(二)黨員干部是“全員育人”隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量
“全員育人”是“三全育人”理念中的主觀能動(dòng)因素，“全員育人”強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中人人都是育人主體，人人都能自覺(jué)挖掘自身育人元素，參與育人過(guò)程。高職院校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托二級(jí)學(xué)院育人主體，發(fā)揮行政、督導(dǎo)、學(xué)工、團(tuán)委、思政、宣傳、保衛(wèi)、工會(huì)、后勤聯(lián)動(dòng)等大學(xué)工管理機(jī)制，形成包含課程育人在內(nèi)的“十大育人體系”，構(gòu)建起包括黨政干部、專(zhuān)兼職教師、輔導(dǎo)員、班主任，以及各職能部門(mén)的行政人員、教輔人員以及后勤服務(wù)人員等在內(nèi)的全員育人隊(duì)伍，黨員干部則作為這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，全方位參與育人過(guò)程。
(三)黨員干部的優(yōu)良作風(fēng)是高職院校提升育人成效的重要保障
作風(fēng)是人的內(nèi)在思想、品格、氣韻的自然而然的流露或外化。江澤民同志多次講過(guò):“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來(lái)。”在高職院校育人隊(duì)伍中，黨員干部作為標(biāo)桿、模范、表率，他們的作風(fēng)和言行具有引導(dǎo)性和鏡子樣的反射性，能反映出黨員干部的政治素質(zhì)、組織能力、思想狀態(tài)、工作態(tài)度、生活方式。如果黨員干部作風(fēng)過(guò)硬，就會(huì)形成“頭雁效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。如果黨員干部作風(fēng)不硬，不僅影響育人成效，還會(huì)催生出一些消極的不良社會(huì)現(xiàn)象。因此，優(yōu)良的黨員干部作風(fēng)是高職院校提升育人成效的重要保障。
二、當(dāng)前高職院校黨員干部作風(fēng)存在的問(wèn)題及原因分析
十八大以來(lái)我黨提出了包含“全面建成小康社會(huì)、全面社會(huì)改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨”等“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，并把黨風(fēng)廉政建設(shè)作為全面從嚴(yán)治黨突破口，高職院校圍繞著黨員干部工作作風(fēng)問(wèn)題開(kāi)展了黨的“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)等系列教育活動(dòng)，對(duì)于改進(jìn)和提高黨員干部作風(fēng)，取得了良好成效。但是按照《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》要求，高職院校要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”，在“三全育人”理念下部分高職院校黨員干部在育人思想觀念方面、育人態(tài)度、育人方法和育人作風(fēng)中還存在需要繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
(一)思想觀念上缺乏育人意識(shí)
立德樹(shù)人的根本是面向“人”的教育，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷發(fā)展的過(guò)程。受過(guò)去“重業(yè)務(wù)輕育人”評(píng)價(jià)指揮棒的影響，高職院校依然以各種形式存在“重科研輕教學(xué)”“重教書(shū)輕育人”等現(xiàn)象。一些黨員干部頭腦中對(duì)育人重要性的認(rèn)識(shí)也還停留著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的意識(shí)。一些職能部門(mén)的黨員干部認(rèn)為育人是學(xué)工、教務(wù)部門(mén)或者二級(jí)學(xué)院的事情，學(xué)生的思想政治教育與自己關(guān)系不大。一些黨員干部認(rèn)為在教學(xué)考核、職稱(chēng)評(píng)定中思想政治教育權(quán)重不大，而且無(wú)從量化，科研和教學(xué)業(yè)績(jī)才是主要的。正因?yàn)楦呗氃盒２糠贮h員干部頭腦中還存在有這些思想觀念，導(dǎo)致出現(xiàn)思想政治教育效果在思政老師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)老師、其他教輔人員產(chǎn)生教育效果依次遞減現(xiàn)象。
(二)育人態(tài)度上缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)
近年來(lái)由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，使得高職院校在國(guó)家政策的春風(fēng)里獲得了迅猛發(fā)展。但是高職院校快速發(fā)展中也出現(xiàn)了諸如師資力量不足、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源跟不上，學(xué)生管理能力不足，后勤保障跟不上、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題。一些黨員干部在對(duì)待這些問(wèn)題時(shí)，不敢主動(dòng)面對(duì)，而是采取“拖”字訣，遲遲不動(dòng)，或者使出“太極”功夫，遇事推諉扯皮。在一些直接關(guān)系師生切身利益問(wèn)題的事情上，不能從根本上解決問(wèn)題。
(三)育人作風(fēng)上缺乏服務(wù)意識(shí)
雖然高職院校在教學(xué)管理中都提出了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，但是在圍繞、關(guān)照、服務(wù)學(xué)生工作方面，一些黨員干部在落實(shí)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念上還存在一定差距。一是高職院校各育人主體由于隸屬不同部門(mén)，相互之間缺乏交流互動(dòng)和有機(jī)聯(lián)動(dòng)，未能形成育人優(yōu)勢(shì)的疊加效能。二是一些黨員干部脫離實(shí)際，輕易不下一線，不主動(dòng)貼近學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題不了解，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難不關(guān)心。三是一些職能部門(mén)黨員干部仍存在官僚作風(fēng)陋習(xí)不改，“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”現(xiàn)象不能杜絕。四是辦事流程復(fù)雜，手續(xù)繁多，甚至簡(jiǎn)單的事情遲遲解決不了。
(四)育人方法上缺乏創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，國(guó)際社會(huì)正面臨百年來(lái)未有之大變局，新問(wèn)題新矛盾層出不窮，需要發(fā)揮每一個(gè)人的聰明智慧，上下協(xié)同、凝心聚智才能解決。但是一些黨員干部缺少創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新思維，工作方法簡(jiǎn)單，等、靠思想不同程度地存在，“不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)”，不想創(chuàng)新者有之;一些黨員干部滿(mǎn)足現(xiàn)狀，小進(jìn)則滿(mǎn)、小富則安，不愿創(chuàng)新者有之;一些黨員干部思想僵化、因循守舊，不能創(chuàng)新者有之;一些黨員干部患得患失，怕出問(wèn)題，怕?lián)?zé)任，不敢創(chuàng)新者有之。因此，一些高職院校黨員干部由于創(chuàng)新意識(shí)不足，時(shí)代感不強(qiáng)，育人方法手段陳舊老套，在學(xué)生中缺乏育人吸引力、說(shuō)服力和感染力。
三、“三全育人”理念下高職院校黨員干部作風(fēng)建設(shè)思考
(一)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)育人意識(shí)
高職院校黨員干部育人意識(shí)不足既是政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治學(xué)習(xí)存在形式主義傾向，也是黨性修養(yǎng)不夠，政治思想意識(shí)淡化，對(duì)黨的思想路線、教育方針政策貫徹執(zhí)行不夠，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，責(zé)任感、使命感和危機(jī)感不足的表現(xiàn)。高職院校黨員干部需要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，高度認(rèn)同黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政治理論知識(shí)，并用理論來(lái)武裝自己和指導(dǎo)工作?！傲⒌聵?shù)人”是高職院校的立身之本，“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”。因此，高職院校黨員干部要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)育人意識(shí)，各項(xiàng)工作都要圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)開(kāi)展，并且在育人過(guò)程中自己要率先垂范，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)
馬克思在《萊茵報(bào)》第137號(hào)刊論《集權(quán)問(wèn)題》中提出:歷史本身除了通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)解答和處理老問(wèn)題之外，沒(méi)有別的方法。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不僅是工作方法、精神境界，更是原則、政治品質(zhì)。高職院校黨員干部只要時(shí)刻樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，碰到矛盾不上交，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不遷就，遇到困難不回避，面對(duì)責(zé)任不推諉，在關(guān)鍵時(shí)刻、危急關(guān)頭，能沖得出去、撐得起來(lái)，才能端正思想、放平心態(tài)、自覺(jué)擺正位置，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，專(zhuān)注工作、凝智聚力，以“釘釘子精神抓工作落實(shí)，堅(jiān)決摒棄一切明哲保身、得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)、懶政怠政等消極行為，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)”，才能解決職業(yè)院?？焖侔l(fā)展過(guò)程中、人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
(三)強(qiáng)化宗旨觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
“全心全意為人民服務(wù)”是我黨的根本宗旨?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。高職院黨員干部需要強(qiáng)化宗旨觀念，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”原則，一是要牢固樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的自覺(jué)服務(wù)意識(shí)，貼近實(shí)際，“撲下身子，沉到一線，全面了解情況”，了解學(xué)生實(shí)際需求，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在哪些需要解決的實(shí)際問(wèn)題;二是要貼近生活，圍繞“三全育人”要求，挖掘自身育人元素，增加工作的主動(dòng)性，主動(dòng)思考和改進(jìn)工作;三是要貼近學(xué)生，貼近學(xué)生思想實(shí)際，做到“在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)思想教育，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)”，提高自己的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。
(四)提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
誰(shuí)在創(chuàng)新上先行一步，誰(shuí)就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)”，指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。高職院校黨員干部需要注重方式方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，善于推陳出新，多從不同角度去思考和落實(shí)問(wèn)題，把每次問(wèn)題的解決看成改變和挑戰(zhàn)自己的機(jī)遇，始終保持勇攀高峰的進(jìn)取心，拿出拼命干的精氣神，力戒形式主義，不做表面文章，把全部的智慧和才華投入到創(chuàng)新中去，改變過(guò)去育人手段不多、吸引力不強(qiáng)、溫度不夠、感人不深、效果不佳的局面，全面提高育人創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭沖在前、干在先，是我們黨走向成功的關(guān)鍵”。領(lǐng)導(dǎo)干部“在上面求人、在后面推人，都不如在前面帶動(dòng)人管用”。因此，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，黨員干部作為高職院校骨干成分和“三全育人”理念下“全員育人”隊(duì)伍中的重要踐行者，只有切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，做到“信念堅(jiān)、政治強(qiáng)、本領(lǐng)高、作風(fēng)硬”，才能發(fā)揮育人合力，達(dá)到“以德立身、以德立79學(xué)、以德施教，以德育德”的良好效果，實(shí)現(xiàn)高職院校為黨育人、為國(guó)育才的人才培養(yǎng)使命。
作者:袁華 歐彥麟 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院